有感而发作文讲评课
初一 散文 2946字 91人浏览 陈明明双鱼

“有感而发”作文讲评课

一、创设情境,导入

1、老师翻阅了同学们的“有感而发”习作,看了大家的习作,我被深深地 吸引了,同学们都能够用心感悟生活,用手中的笔记录下精彩的瞬间,让老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水„„

今天,在我们课堂上老师希望同学们也能打开心扉,让心灵说话。通过这节课的探讨,让我们笔下的心理描写更出色。

接下来就让我们一起走进习作,去感受大家的内心世界。

2、回顾习作要求:

首先,我们共同回顾一下写“有感而发”习作要求:

(1)“有感而发|”必须选取身边的真实事例来写,

(2)内容要具体,表达出自己的真情实感。

二、榜上有名

俗话说得好,“文好题一半”,我们班涌现出许多优秀的小作家,他们不光作文内容写得好,题目更是让人耳目一新,眼前一亮。

让我们一起来看!(课件出示)

《作业风波》 李长峰

《虚惊一场》

《让我欢喜让我忧》

《如此“变脸” 》

《担心》

《都是作业惹得我》

《耶!榜上有名》 李亭峰

三、赏析精彩片段

和每次习作一样,虽然佳作不是每个同学都有,但是每个同学的习作中或多 或少都会有些精彩之笔,下面我们一起欣赏精彩片段。

1、课件出示:啊?老师,这不是闹着玩的吧!第15课可是很长很长的啊……难道是假的?……不,应该是真的……为什么罚得这么重啊!……这作业压力也太大了! 师:请这篇文章的小作者为我们大家读一读,看看这段话属于什么描写?(心理描写)这段话和我们以前写得心理描写有什么不一样啊?

生:自己和自己说话。

师:看你能从这些具体的描写中体会到什么?

生1:这段话描写得很真实,形象地写出了我听到老师说的第一个作业后的复杂心理。

生2:这段话直接写出了他当时听完第一个作业后,不愿相信这是真的,但又不得不相信是真的心理活动。

师:你俩真会评。对了,像这种自己在和自己说话,把自己的心声传达出来的描写方法,我们给它起了一个名,称为“内心独白法”。(板书:内心独白法) 像这样采用内心独白描写心理活动的同学有很多,我们再来欣赏几个: (课件出示:老师读说的话,学生读画线部分的心理活动

“第一个作业,把第10课抄一遍。”

啊?这、这、这太可怕了,第一个作业就这么多啊!

“第二个作业,预习11课。”

唉,还好,还好,第二个不算多,10分钟可以搞定。

“第三个作业,练习册2—9页。”

我数数:2、3、4、5、6、7、8、9,啊呀,8页哪,我得罪谁了我。 ……

“下面把作文本拿出来,把刚才的心理活动写上去。”

不是吧,关老师,有你这样捉弄人的吗?你不知道刚才杀死了我多少脑细胞?不带这样的啊!我要你赔我精神损失费。不过,不用写那些作业也好,哈哈。 )

2、景物衬托

师:我们接着欣赏

(课件出示:天仿佛暗了下来,教室里一下子凝固了。)

师:天真的暗下来了吗?(没有)其实是?(老师要布置作业,大家很担心)这一段,作者抓住了什么描写?

生1:环境描写(板书:环境 )

师:通过环境描写烘托出当时怎样的心情?(板书:烘托)

生1:担心、害怕。

(课件出示:说着说着,不知老师什么时候已经在忤在后门那了。班上的温度一下子下降了十几度,窗外的一阵寒风吹来,我不禁打了个寒颤。)

师:大家评一下,她哪里写得好?其实她的内心感受是怎样的?(害怕的)对,她是害怕,但她是通过环境来烘托出自己当时那种害怕的心理。这种就叫(环境烘托法)

3、动作、神态、语言描写

师:确实,我们经常用恰当的景物来衬托人物恰当的心情。除了景物可以衬托人物的心理之外,大家还知道可以用什么方法来烘托我们的内心世界?同学们有没

有发现,人的心理是内在的,而我们在写作时往往通过外在表现形式来揭示人物的内心,那就是什么描写?

生:动作、语言、神态描写。

师:在同学们的习作中也很好的体现了这一点,请看:

(作者读:“丁零零……”上课铃响了,同学们拖着身子,迈着千斤重的步伐,踏进了教室。)

师:从这一连串的动作,你感受到同学们的内心是怎样的?

生:极不想进教室。

师:原来动作也能传达到我们内心细微的感受。

(作者读:天啊,五个作业!我的头开始变沉,身体无力,垂头丧气,犹如谢花一般。)

师:从他的动作和神态,我们感受到?( 嫌作业多,但是敢怒而不敢言啊!) (作者读:老师才布置完第一个作业—抄课文,大家都傻了眼,个个嘴巴立刻变成了O 形。)

(作者读:啊?耶!我们拿起笔,“沙沙沙沙……”教室里只剩下字写在纸上的声音。——覃书琪)

师:一个啊,一个耶我们充分感受到?(此时心情是非常高兴,原来这只是虚惊一场啊!)

小结:刚才这几位作者都是通过人物的动作、语言、神态来衬托人物当时的心理,写得太棒了!人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。

四、练兵场

同学们通过刚才的赏析,我们学到了3种描写心理活动的方法。确实心理世界如天空,变幻多彩妙无穷。人的心理时刻都在发生变化,下面请大家结合我们刚才所学的方法来修改这篇文章。

(课件出示:今天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来。6点25分了,他们还没回来,我焦急地等着„„此时电话铃声响起,我拿起了话筒,原来是李洋问我题,真扫兴,我挂上了电话。)

那天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来。6点25分了,他们还没回来,我站了起来,

不停地踱步,一会上阳台上望望,一会又胡思乱想„„难道他们出事了!想到这,我浑身冒冷汗,身体瑟瑟发抖,可转念又想:一定是他们想给我一个惊喜„„“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒,“爸?妈?”“什么爸妈,补充题第二题怎么做?”我一听又泄气了,李洋这家伙就会扫我的兴。“我不知道,少打电话。”“砰”地一声,我挂上了电话。

真是众人献策文章妙啊!其实无论是生活还是学习都是如此,只有互相交流,彼此才会有更大的进步。

五、学生运用所学修改自己的作文

那请同学运用这节课所学来修改自己的作文吧!

同学交流自己修改的作文

美玉是琢出来的,好文章是改出来的,老师发现经过我们的共同努力,你们的文章已经比原来更精彩了。下课以后,同学们可以把你的文章誊写出来,在班内传阅吧!

六、总结

同学们,我们如果能把这些方法灵活运用,那我们就可以真实、细腻、生动地描绘自己的内心世界,真正做到让心灵说话。老师也结合我们这节课所学的心理的写作方法,编了顺口溜。希望能对同学们写作有所帮助,咱们一起来读一读。 (课件出示:心理世界如天空,变幻多彩妙无穷。内心独白抒胸臆,景物描写来烘托。神态动作现心声,细腻真实众口称。)

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的,不同的人,或同一个人在不同的时间,不同的境遇里,心理活动是不同的,大家要多观察,用心去体会,灵活运用所学方法,心理描写才能真实、细腻、生动。

板书设计:

心 理 描 写

(真实、细腻、生动)

1、内心独白

2、环境烘托

3、动作、语言、神态等描写