10、我们的歌
初三 记叙文 1484字 212人浏览 晨昏线没有夜晚

三年级上册《10、我们的歌》教学设计

我们的歌

育红小学 聂会宝

一、教学目标:

1、会认读4个字;会写6个字. ;注意“腾”、“索”、“窝”的写法。

2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌;

3、能用自己的话说说“我们的歌”在哪里,“我们的歌”为什么绚丽多彩。思考:这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?

4、让学生体会童年生活的快乐;

5、模仿创作诗歌。

二、教学重点

1、会认读4个字,会写6个字;

2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。

三、教学难点

1、让学生体会童年生活的快乐;

2、模仿一、二节创作诗歌。

四、教学准备

课前收集儿童诗歌。

五、教学时数:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入

1、课件出示《娃哈哈》视频。(全班齐唱)活跃课堂气氛,学习热情高涨。

2、我们童年的生活像一首首五彩斑谰的诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。

提出要求:

1、各组组长负责发现本组最好的诗歌,

2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵。(生生交流、师生交流,可以个人朗诵,也可合作朗诵)

二、初读诗歌,整体感知(倾听歌声)

1、老师示范读,配乐,辅以动作。

(师板书:10 我们的歌)

2、学生自由朗读。要求读正确、流利。

3、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情。

4、交流汇报

(1)小组交流:让学生思考我们的歌在哪里?哪里有我们的歌?教师把学生说的分类,校园里、草坪上、秋千上、蓝天中„„引导学生明白:到处充满歌声;攀登的歌、奔跑的歌、搏击风浪的歌、思索欢乐的歌„„各种各样歌声。教师引导文中用一个词写出:到处充满歌声,充满各种各样歌声。(师巡视指导、参与,了解学生读书情况)

(2)集体汇报:

1)指名有感情地读出自己感受最深的诗句。

2)说自己为什么要这样读,(相机指导朗读)

3)师:诗中有几句很难读,谁能读好它?(特别是:我们的歌/为什么/这样/绚丽多彩?)

三、反复诵读,体会情感

1、自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐。

2、体会情感。师引导:这么美的歌声来自哪里呢? “来自我们的心灵”,为什么有这样绚丽多彩的歌声?“因为腾飞的祖国,酿造多彩的生活”这又是“歌颂生活的歌”,教师相机板书。这样让学生整体感知“歌声的绚丽多彩”“生活的美好丰富”,但这只是字面上的感知。

3、试着背诵。

四、作业

有感情地朗读并背诵诗歌。

第二课时

一、复习导入:

师:我们学习了《我们的歌》,我们一起来回忆诗歌,能背则背,不能背的翻开书读。

二、理解诗歌,模仿作诗。

1、师(生读后谈):这首诗好在哪里?师随机点拨引导(用词美、贴切,相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞,分句句式相同,好记又有节奏感,琅琅上口„)

2、放飞想象,让学生进入诗境,体会感情。

1) 出示第1、2节内容,第一小节相对简单,引导学生想象画面,体会情感,齐读,师:我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中,还会在哪呢?哪儿还有我们的歌呢?(学生想象说)

2)谁想当当小诗人,展开想象的翅膀,也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人!(师边说边示课件)

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3)、小结:同学们,你们真的很了不起,相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句,也会对你们点头称好的。

三、学习会认写字。

1、认读会写字。

2、小组合作,说一说,你用什么简单方法记住了哪些字?

小组评选出谁的记字方法最多。

特别注意:可按偏旁字归类法,形成整体认字。

左右结构:征、绚、腾,

上下结构:窝、索,