《伯牙绝弦》教学设计
初一 记叙文 1383字 61人浏览 vasiatang1

《伯牙绝弦》基于标准的教学设计

教材来源:小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学六年级《语文(上册)》第八组

主 题:走进艺术

课 时:共1课时

授课对象:六年级学生

设 计 者:王娜 李洁/ 荥阳市教研室

目标确定的依据

1. 基于识字写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2. 基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文,了解故事梗概,能简单描述。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3. 基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真,耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。

4. 基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受,能写简单的记事作文,内容具体感情真实。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

教材分析

《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文小故事。本组课文以“走进艺术”为主题,课文写的是伯牙因一曲高山流水得遇知音子期,后来子期死了,伯牙把琴摔碎,终身都不再弹琴的故事。本课学习重点是采用多种方法逐字逐句翻译课文,读通课文,理解文章内容。学习难点是理解部分古今词义差别较大的词语意思。

学情分析

1. 基于识字写字

对于五年级学生来说,识字写字能力基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。

2. 基于阅读

五年级的学生只学过《杨氏之子》一篇文言文,初步学习了一些学习文言文的方法,比如:结合课下注释、联系上下文等,但是对于文中一些古今词义差别较大的字,如:“善、谓”等字,对初学文言文的学生来说还是有一定的难度,需要教师进行点拨讲解。

3. 基于口语交际

五年级学生有一定的口语表达能力,但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教

师及时地引导和鼓励。

4. 基于习作

五年级学生能在与人交流后,根据表达需要把自己的理解和感受写下来,有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

教学目标

1.能读准字音,正确、流利地朗读课文。

2.了解课文大意。理解“善、谓、念、乃”等词语意思,结合课下注释,会用自己的话讲讲这个故事。

3.有感情朗读重点句子,理解“知音”一词的意思。抓住重点词句感受伯牙和子期的深厚情谊。背诵课文。通过拓展阅读增强对文本主旨的理解,提高独立阅读的能力。

评价任务

1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵,达到背诵。

2. 通过联系上下文、汉之星学习工具的帮助,结合课下注释理解句子意思,会用自己的话说说故事内容。

3. 通过情景创设、配乐读、指名读等方式有感情朗读重点句子,感受伯牙和子期的深厚情谊。

设计意图:

让学生在多样的学习方式中,通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。

伯 牙 绝 弦

高山流水 遇 知音

破琴绝弦 谢 子期

(思

……)

反思与评价

1. 目标达成情况:

目标一:

目标二:

目标三:

2. 教后得与失:

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