再见了,北京
初一 散文 4030字 150人浏览 da86251483

2 再见了,北京

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。

3、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点:

1、低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会及申办奥运会的相关知识。

2、识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。

教学过程:

一、情景导入

1、播放视频歌曲《我和你》

师:听到这首歌,你想到了什么?(或:这首歌是活动的主题歌?) 生:北京奥运会

2、说说对奥运会的认识。(北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天。2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京。当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式。)

3、出示鸟巢图片

师:为什么加双引号?2008年8月24日晚,在鸟巢里,我们就要说——再见了,北京!(板书课题,生齐读)

4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢?请小朋友们打开书,仔细地读一读第2课,注意把字音读准了。

二、初读感知

1、检查自读情况

(1)默读课文,划出不认识的生字词,标出自然段。

(2)思考:两个自然段个写了什么内容?

(3)认读生字词

A 出示第一批生字词

北京 时间 五环旗 表演 几名

飞机 场上 运动员 朋友 外国

B 领读,指名读。注意“京,名,场,朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语:

北京时间:我国的标准时。

五环旗(插入图片):奥运会会旗,旗面白色,上面有五个环,分别为蓝,黄,黑,绿,红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区:蓝代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,绿色代表大洋州,红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C 逐排出示第二批生字词

帷幕 舷梯 仿佛

燃烧 熄灭

留恋不舍

绚烂 抛向

卓越 友谊 尊重

我们已经认识了生字和词语,把它们放到句子里你们能理解句子吗?

三、精读训练

1、出示第一自然段的一二两句,指名朗读。思考:你知道了什么?(闭幕式的时间,地点,奥运会历时17天)

2、北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?我们一起来看一看。出示“舷梯”视频,学生观看。

(1)说一说:你看到了什么?(可以结合课文“表演台上„„渐渐熄灭”)

(2)出示:表演台上„„渐渐熄灭。

(3)北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无:没有。尽:完。无尽:没有完。形容很多。

不舍:舍不得。

留恋:不舍得,不想离开。(教参上写的是“不忍舍弃或离开”,在实际教学时,我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。)

(4)带领学生品读第二至五句,品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A .学习第二句时,让学生读,说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情?学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下,不是写人们,为什么也看得出这种感情呢?这个问题当时学生没有反应过来,由老师来一句带过:“因为人们望着五环旗缓缓落下,代表着这届奥运会即将结束,所以很不舍得,在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

B .学习第三句时,学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感,但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么?代表了奥运会,代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样?——生:很成功,令人满意„„再读第三句。

C .学习第四句时,反复读歌词。

师:世界各国人民永远是一家人,追求和平是人类共同的心愿,也是举办奥运会的一个目的。

生:再读歌词。

师:一家人就要分离了,怎能不带着——

生:读板书——无尽的留恋与不舍。

师:连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话,“带着无尽的留恋与不舍„„渐渐熄灭。” 师:人们在心中默念,指课题:

生深情读课题。

学完第一自然段,老师深情总结,这一自然段主要写圣火熄灭时的场面,表达了人们无尽的留恋与不舍。(板书:圣火熄灭)

(5)配歌曲《我和你》,学生齐读二至五句。

3.自然过渡:

(1)师:第二自然段写的是另一个场面,板书:人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

(2)出示图片:你们看到了什么?(绚烂的烟花)

出示视频:奥运会闭幕式焰火,让学生亲身感受,然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。

(3)出示:这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时,读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

(4)出示:人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!卓越、友谊和尊重的奥运精神,感染着全场的每一个人。

A .理解“不分肤色,不分年龄“:在电视里看到奥运会上有中国人,有外国人,外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件,从1904年开始,政府就规定,黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上,美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人,人人平等,只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢,老老少少都喜欢,所以说不分年龄。

B .读第二句,问有几个“啊”,看出了什么?学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C .读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师:“卓越”就是非常好,非常棒。这届奥运会就办得非常好,是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神,要求大家“更快,更高,更强!”比如运动员们不断拼博,不断刷新世界纪录,追求的就是这种好了更好,非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢?让我们再读读《我和你》的歌词。 生读文中歌词。

师:看,我和你是朋友,一家人,心连心。这就是说世界各国人民都很友好,和平相处,这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

生再读第三句。

(5)出示:奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。

A .师:读了这句话,你感受到了什么?

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“,前者表示心情,后者表示人本身。

B .人们为什么不愿离去?(因为奥运会给人们带来了欢乐,人们不想结束这种欢乐。)让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐,齐读课文。

四、写字指导

1、须按笔顺描红的三个字

场:共六画,左右结构。左窄右宽,还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画,右边的第一个笔画是横折折钩,第二笔和第三笔都是撇。

名:共六画,上下结构。上面部分起笔是撇,第二笔是横撇,第三笔是点。 米,共六画,独体字。

2、其他着重要讲的描红的字。

国:共八画,全包围结构。

机:共六画,左右结构。左窄右宽,还要注意左右穿插,最后一画的名称是横折弯钩。

3、描红,教师巡视,相机指导。

五、总结升华

虽然北京奥运会闭幕了,但他不会离开我们,看——出示红色巴士图,来自英国伦敦的巴士来接我们了,让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧!

六、板书设计

2.再见了,北京

卓越

友谊 无尽的留恋与不舍

尊重

七、课后反思

《再见了,北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的,课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特定镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会,唤醒留在我们心中的北京记忆,课文简短优美,画面感强,情感充盈, 从全文看留念与不舍贯穿全文,卓越、友谊和尊重的奥运精神蕴含其中,总而言之,这篇课文对二年级学生来说很难理解。课文中生字新词较多,许多句子也很难读通。特别是“舷”这个字的读音,很多孩子的发音都出现了同样的错误(都读成xuan )。其实刚开始在备这篇课文的时候,应该考虑到小孩子的自学能力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音,读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了!

奥运会离孩子们还是比较远的,平时学生是不太关心奥运知识的,而且我自己对这方面知识也很贫乏。因此,我在教课之前,先在网上浏览了2008年奥运会的一些知识以及闭幕会,还下载了《我和你》的歌曲。

课 前我也反复解读这课的教学目标,我认为只要通过课堂引导的技巧让孩子感受到文章作者所传达的感情就行了,而背景,只是作为辅助工具而已。定下这个方向,我 的心里就明朗多了。但是如何展开教学仍然是一个技术性问题。我反复衡量,最后选择了题目中的感叹号。从这个标点符号入手,引出问题:这个感叹号怎么读?引 起学生的朗读兴趣。继而抛出问题:这句话饱含了什么感情,以至于短短的五个字要用感叹号?激发学生的探究兴趣。通 过对题目的反复咏叹,孩子们也渐渐对心中的疑问明朗起来:是啊,谁对北京说再见?为什么要对北京说再见?又为什么感情如此浓烈到用感叹号?然后我引导孩子 们默读第一小节,经过指名读,边读边思考,孩子们很快找到了本文的感情主线——“留恋与不舍”。找到了文章的主线和基调,教学就如同列车走上了正轨,轻快 多了。随即在接下来的段落学习中,我们分别找出了“圣火渐渐熄灭”“运动员深情回望”“五环旗缓缓降下”等几个细节来反复朗读感受其中的依依不舍之情。

最后一个有难度的问题此时抛出:“是什么吸引了人们迟迟不愿离去?”——奥运精神!什么样的奥运精神?——“卓越、友谊和尊重的奥运精神”。通过对当时奥运期间全国各种热潮的回忆,孩子们点点滴滴有些印象,我们渐渐对奥运精神中所说的“卓越、友谊、尊重”的含义有所了解。通过读、品、 再读,让全班同学在基本意会,但是由于时间的关系,无法顾及理解能力较差的学生,学生应该还在半知半解中吧。

总得来讲,我这节随堂课还是成功的,但也有不足的。比如:课文中的难句子如果能通过屏幕打出来,那一句一句地指导读,效果会更好。