黄鹤楼送孟浩然之广陵
二年级 记叙文 658字 311人浏览 Paris丶Puzzle

今天和孩子们一起学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二室安心》,势必要谈到朋友之间的浓浓的化不开的难舍难分的感情。模糊笼统地讲解孩子势必是只知有这个感情,但是要体会感悟就谈不上了。

我们的孩子生在信息高度发达的年代,qq 、微信、视频,天涯海角可以变成咫尺,我们可以随时随地随心随欲地保持联系。相见就见,自驾车动车飞机,说到就到。在信息高度发达的今天,我们的孩子,当然包括我们忘记了思念的味道,忘记了书信的温馨,也忘记了分别的“那种执手相看泪眼,竟无语凝噎”的 伤痛无奈。于是分别来的那么的简单、随意,更不用说难舍难分。

在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是,我是这样设计的。

我问孩子,不看诗歌本身,我们先看这幅图画(教材中有的那幅),孩子们,这幅图画画了那些景和人?

此问题比较简单,大多数同学能回答出“水”、“李白”,细心的孩子还发现了一只“小船”(教材装订的时候很拼命,那只船几乎被装订进去了,需要用力扳开才看得到)。

继续问,联系诗歌告诉大家是什么样的水怎样的李白什么样的小船。(水,李白,小船有什么特征)

继续,长江?长江有什么特征,那些词可以来形容图画上的长江?(展示有关长江的知识;长江浩瀚、一望无际、破浪滚滚等等都可以形容哦)

继续,李白拱手、远眺、瞩目神望。(小船所在就是朋友所在呀)

继续,小船课文是“孤帆”。

渐行渐远的孤帆,浩瀚的长江,驻足神望的李白。

答案就出来了,诗歌为什么要写“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”?一切景语皆情语,情景交融都可以点点哦。

联系我们的联系方式,面对此情此景,李白当然泪潸潸,情切切