浅谈小学作文教学
二年级 记叙文 1738字 81人浏览 女森是女神

- 1 - 浅谈小学作文教学

提起作文,学生怕,究其原因,是我们的作文教学重理论轻实践,重数量轻质量,重目的轻过程。没有生活经历,学生只好‚闭门造车‛,天下文章一大抄,你抄我来我抄他,一本经典作文选在手,就‚打遍天下无敌手‛。同一件事例,以不同的版本出现在学:生不同年级的作文中。这是学生的悲哀,更是语文教师的失职。 小学作文教学方法要改变,教学观念与形式更需改变。我从事语文教学已有十几年,责任与良知驱使我努力实践,寻找作文教学与小学生心理和生理特点的切入点,使学生达到想写、会写、乐写的目的。我主要从以下几方面人手:

一、找“米”下锅。

学生的活动范围被圈在家与学校之间,所见所闻毕竟有限。为了扩大学生的活动范围,增长实践经验,我采用多种形式帮助学生找‚米‛下锅。

1.早读说新闻。

在每天上早读时,用二十分钟时间,让学生把头天耳闻目睹的事(大到国际新闻,小到你每天跟家人说‚早上好、我上学了、我回来了、晚安‛四句话了吗?) ,说给全班同学听。学生有话长说,无话短说。这样虽一人所见所闻,变成人人所见所闻。学生写出的日记、周记,就内容多样,五彩缤纷。

2.常开活动课。

为了培养学生的观察和表达能力,我组织了‚能说会道巧猜谜‛活动,采用电视上‚幸运52‛的形式。活动规则是:一个学生说

- 2 - 出某一事物的主要特征,另一个学生猜出这一事物的名称。这一活动引起学生极大的兴趣,每当出现一个事物名称时,学生争先恐后举手,热情高涨。有个学生说出‚田里长出来的像草一样的植物,我们最爱吃它‛时,同学们哄堂大笑,当猜谜者说出是‚水稻‛时,同学们又为前一个同学准确的描述鼓掌。

3.编演课本剧。

表现自己是学生的天性,即使在班级这样的小舞台,学生的兴趣也丝毫不受影响。课本中有许多童话故事就是很好的素材,像《群鸟学艺》、《小马过河》、《小壁虎借尾巴》等。在表演前准备一些适当的头饰,学生演起来就更带劲了。对低年级的学生,我只要求他们口头说,到了高年级教他们试着编剧本。开始虽然编得不像样子,但在反复的扮演、编剧中,学生体会到了名著的魅力,更激发学生写作的信心。

4.多阅读,长见识。

为了增加学生的阅读量,拓宽视野,我组织学生订了五份适合他们阅读的报刊。订了这些报刊,就要发挥它们的作用,在班级内定期组织阅读比赛、读报知识竞赛、读报趣闻交流会等,促进学生读报兴趣,激发学生的读报、评报热情。这样做竟有意想不到的效果,许多学生见自己同龄人的作品被刊登,心中‚蠢蠢欲动‛,也想‚小试牛刀‛。有同班同学的作品被印成了铅字,这种‚刺激‛和鼓励胜于老师无数次的说教。

二、读、评、写三结合。

课文中的名篇和优秀的范文犹如写作的‚效果图‛,给学生以很好的示范作用和榜样。我是这样进行的:先让学生读一篇范文,

- 3 - 在学生阅读的同时,提出具体的要求。如:‚口述这篇文章‛,‚你认为此文好在哪里‛,‚你觉得那些词语用得好‛,‚读后你有什么收获(从写作方法和思想教育两方面谈) ‛;再让学生评议,评议时可围绕所提的阅读要求,也可以谈其他的看法;最后让学生写同题作文。学生在经过读、议后对这一作文题目产生深刻的印象,有着强烈的写作欲望,把自己满腹的话写出来,心里有说不出的畅快。学生写完后,把自己写的与范文进行对比,找出自己的不足,体会自己写得精彩之处,从中享受作文的苦与乐。这就是范文的‚魅力‛。 第九册的基础训练中,有一篇阅读短文的题目叫‚特殊的考试‛。学生在做完题目后,我引导学生结合本文说出‚特殊‛的意思,学生回答说:‚幼儿园招收老师,没有考他们的专业知识,却把一个正在哭泣的孩子作为考题,这与平时的考试不一样,考他(她) 们有没有爱心,所以叫‘特殊的考试’。‛学生的理解非常到位,我就进一步启发,‚你们有没有经历过这样类似的考试? ‛学生七嘴八舌,议论纷纷。有学生发言:‚有一次妈妈故意多给我一些钱,看看我是不是乱花,我认为这也是特殊的考试。‛;又有学生插嘴说;‚我不爱上学,老师就叫我在家帮妈妈干一天活,第二天在同学们面前说说感受,这是‘特殊’的作业。‛学生对‚特殊‛的含义很了解,不正是动笔的好时机吗?

准备了充足的‚米‛,再加上巧妙的‚烹调‛技艺,作文这一道菜,就被学生烧制的色、香、味俱全。