吹泡泡
初一 记叙文 3190字 599人浏览 悬梁刺股滂沱大

低年级游戏作文指导课

------《吹泡泡》 河北省石家庄市西苑小学 李红伟(高心怡) 习作要求:

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。

2、引导学生观察游戏的过程,能仔细分解出吹泡泡的动作,并有顺序地表达出来,学习把动作写具体的方法。

3、让学生学会按事情发生的顺序一步一步写清楚游戏过程的方法。

4、注意语句通顺,能表达自己的感受、想象及觉得新奇有趣的内容。 教学目标:

1、 能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先…….. 接着……. 然后……”的句式表达出来,训练学生“言之有序”。

2、 能想像泡泡的样子,会用“有的像…….. 有的像……. 有的像…. ”表达。

3、能把自己的感受、想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。 教学设计说明 :

万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师,

要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

新课程标准对小学低年级的作文要求是:1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话,就是把说的话写下来,怎么说就怎么写。作文,实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过:“作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”因此,要想写好作文,首先得从说开始。学会说话,哪怕口头不说心里也要有数,对低年级的学生来说,开口说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说,有的说话过于简单,有的怕在人前说,声音小,有的结结巴巴,语无伦次……这时,教师要有意识地针对学生存在的不同问题,在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植,给予恰当的引导。

本设计我采用了让学生边玩边说,从说到写,由易到难,循序渐进的教学方式,学生从不会说到会说,从不会写到会写,让训练扎扎实实、环环相扣, 以此降低学生在习作起步阶段的习作难度,从而提高学生的写作兴趣,学生一旦对作文产生兴趣,把作文当作一件乐事,写起作文来就得心应手,一挥而就。

教学中我主要设计了以下这几个环节:

首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入,既让学生积累了语言,又激发学生的学习兴趣,接着创设丰富有趣的活动情境,激活学生的生活体验,让学生在亲身活动中,愉悦身心,最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中,创设了多层次活动:先单个吹,引导观察动作和泡泡的样子;再集体吹,让学生体验乐趣,丰富语言储备,为个性表达做好准备。然后,通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中,引导学生展开想像的翅膀,进一步丰富个性写作素材,最后,引导学生动笔写作,留住快乐,并组织学生分享交流,互相评议。

教学重点:

把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子,注意语句通顺。

教学难点:

观察吹泡泡的动作,能准确地分解出一个一个的小动作。 教具准备:音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、多媒体课件 。 教学过程:

一、赏读儿歌《吹泡泡》导入:

1、师:同学们喜欢儿歌吗?今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌,想不想听?那好,同学们请看(出示课件)

2、 这首儿歌叫《吹泡泡》,先找同学读一下?

3、 好听吗?那咱们一起读一读,同学们可以边读边做出动作。

4、儿歌中哪些内容是作者看到的?哪些内容是作者想到的?

5、老师这里有一组我们同学吹泡泡的图片,我们一起欣赏一下,看他们玩的多开心,他们吹的泡泡千姿百态可有趣啦!(出示课件)

6、那你们想不想吹泡泡?今天,我们就一起来吹泡泡,好不好?(出示课题)

二、创设活动一: 观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有?(拿出泡泡水),吹过的请举手?这么多,谁上来吹?

2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作,看他是怎么吹的?

3、谁看清楚了他是怎么吹的? (生答,教师引导补充)

4、 谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作?用“先….. 接着……然后”把这个过程说出来。渗透“言之有序”的写作方法。(出示课件)

5、如果在每个动词前再加一个或几个修饰词,吹泡泡的过程表达的会生动、具体。

6、指名再完整地说一遍。

三、创设活动二 :观察泡泡外形

1、师引:小朋友们说得可真仔细,同学们知道吗?吹泡泡这个“吹”呀,学问可大着呢!不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗?

2、(出示课件)你们看,我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢!哪位同学愿意上来试试,看能吹出什么花样的泡泡来?其他同学注意观察泡泡的样子。

3、你看到了什么?

4、老师也给同学们搜集了一些描写泡泡颜色、形状、数量、大小的好词、好句,我们一起读一读。(出示课件)

四、 创设活动三,体验乐趣

1、师引:看到他们一个接一个上来吹泡泡,你们心里痒不痒?想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好?(出示课件):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮。

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?(生答师板书)

4、都特别高兴,是吧,谁来说你吹出什么样的泡泡来?

用“泡泡( ),有的像( ),有的像( )”句式练习说话。

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡,这么多漂亮的大大小小的泡泡,它们在空中飘呀飘,哎,同学们说说看,这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的,会飘到哪里去呢?(出示课件)

2、这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀,我们语文书上有一篇《荷花》的文章,小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住,看着看着,小作者入迷了,忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花….. ,那现在看着这五光十色的泡泡,你有什么感觉呢?

六、 梳理写作顺序,动笔写作,留住快乐

师引:说得多美呀,你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?好,那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人的,用笔写下来,我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的,或者写泡泡不同样子,或者写你们刚才是怎么比赛的,还可以写上你们的想像,你们的心情,好不好,要写的内容可多了,那么你到底想写什么呢?要怎么开头呢?按什么顺序写呢?要定个什么比较有趣的题目呢?咱们大家一起说一说,回顾一下。

1、动笔写作,提醒注意习作格式

2、生写,师巡视。

七、分享成功的果实,交流写作的快乐。

1、组织自改。

师:看着自己已写好的文章,很有成就感吧!但这其中可能有一处,两处不够通顺的地方,先给自己捉捉小虫子好吗?著名作家叶圣陶爷爷说,改作文要大声读出来,每位同学拿着自己的文章站起来大声读,若读到不通顺的地方,赶紧坐下来修改,改好一处后,再站起来,接着往下读,引导学生自己修改作文。

2、交流互评。

指名生读作品,其余同学认真听,想一想:作品的什么地方写的最棒,哪个词或者句子写的最好、最生动?比一比,谁的文章句子最通顺、正确?比一比谁的想象力最丰富?比一比,谁读作品的声音最洪亮、读的字音最清晰?让学生养成良好的朗读习惯。 在互评中,教师要善于发现学生习作中的“亮点”,多鼓励和帮助中下等的学生,多给他们创造一些机会,让他们亲自到台上有滋有味地读一读、说一说,这种不可多得的成功体验,能激起他们的喜悦心情,调动他们写作的积极性。

通过自评、互评,给学生一个真实的空间,让学生感受一份成功的快乐,使学生领悟其实写作就是这么简单,这样学生的作文自然学得扎扎实实、快快乐乐、循序渐进,写作水平也能够不断提高。这样,每个学生才会快乐地用他手中的笔,抒写出心中最真的情。

低年级游戏作文指导课

———吹泡泡

执教教师:李红伟

所在学校:石家庄市西苑小学 邮编:050051

联系电话:13014365998

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