一双手
四年级 记叙文 6225字 3297人浏览 信丶强哥

1 《一双手》教学设计

教学目标:

1、运用圈点批注的读书方法概括张迎善这双手的特点,探讨这双手如此异

常的原因。

2、能归纳本文抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手的方法和作用。

3、能通过讨论,感悟“美是以丑为代价”的哲理。

教学重点:以小见大法,即抓住特征描写人物的方法。

课前预习:通读课文,解决字词,标好节数,了解大意。

教学过程:

一、导入新课:描写人物,可以从肖像、语言、行动、心理等各个方面进行,如朱自清的《背影》,阿累的《一面》。但作家姜孟之却别开生面,抓住一双最具特征的手来表现人物。让我们一起走进《一双手》。

(板书课题、作者)

二、初读感知:

导入语:不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。林业工人张迎善同志的手是一双怎样的手呢?

师生连读(5分钟),要求:1、其余同学认真听,并运用圈点勾画的方法把具

2、思考并选用文中的语句简要回答:文章介绍的是一双什么样的手? 教师巡视点拨。

组织学生交流自己的批注。 (板书:天下第一手 纹络深粗 )

三节老甘蔗 奇、大

关节缠着线

坚硬又粗糙

三、品读感悟:

导入语:文章写了一位林业工人的一双粗糙的、肥圆的、布满老茧的“奇”手,表现了林业工人的奉献精神。作者姜孟之说:张迎善这个人令我激动,细想,这“激素”主要来自他那双大手,于是我舍弃了其他,集中笔墨写他的手。下面我们一起来探讨一下他是怎么来写这双手的?为什么写一双手来写人?

要求:本单元安排 4篇课文,第一篇《绿》做了旁批示范,后面3篇要求同学们自己圈点批注,批注可以从以下几方面进行:一是划出生字词、关键词句,二

2 是提出问题,三是点出妙处。同学们刚才做了第一方面的有关批注,现在再围绕第二、三方面试作批注,探讨一下作者是怎么来写这双手的?为什么通过写一双手来写人?

教师出示范例。(投影)

教师组织学生再读课文并巡视批注情况,给以相应指导。

组织讨论:以四人小组为单位,讨论写得精彩到位的批注,选代表全班交流。 交流鉴赏:边读边议,读读议议,议后再读。

(板书:怎样写:抓住特征,具体可感的细节,正侧面描写,虚实相生

列数字、打比方、作比较的方法,)

总结:课文看上去写得平平常常,没有什么着意雕琢的地方,但平中见“奇”。 《一双手》是深入生活的产物。作者采访的是“全国五一劳动奖章”获得者,为什么写手而忽略了其他?是这双手太有特征了,很能表现人物的精神风采。所以表现人物一定要抓住特征从多个角度表现,调动感官、正侧面描写、虚实相生,让人真切地感受到这双手的与众不同,而这些与众不同通过细节体现,人物的心灵就这样被艺术地表现。文章值得我们细细品味,而文章的写作方法也值得我们好好学习。

四、拓展延伸:

导入语: 本文在选入课文时,删去了结尾处的一句话:“我隐约悟到:美,是以丑为代价的。”结合本文内容,说说这句话中的“美”和“丑”各指得是什么,并就自己的理解和结合实际谈谈“美”和“丑”之间的关系。

组织学生活动:组织学生谈这双丑手的美,畅谈自己的感悟。

(板书:礼赞这双手:一双手,数片林——不畏艰辛、乐于奉献)

五、总结全文:

《一双手》只是报告文学《乌马的传说》中的一部分,有人说:“一千来字的《一双手》的影响远远超过了一万多字的《乌马的传说》,真是以一当十。” 《一双手》透过手去写人,写得集中,开掘得也深。我们运用圈点批注的读书方法,学习了这种以小见大的写法,同时也能辨证地看待美与丑的关系。

六、课后学习:其实在我们身边还有许许多多这样普通而又不普通的手:不怕风寒清洁工人的手,妙手回春白衣天使的手,传递知识老师的手,勤劳能干爸爸的手„„放学后,同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手,联系他们的生活经历,写一篇文章,题目就是《 的手》。

【学习目标】

3 1.体会和理解作者对林业工人的热爱、敬仰和赞颂的思想感情。

2.学习作者抓住特征表现人物的写作方法。

3.懂得只有养成有意识地观察生活的习惯,才能积累丰富的素材写好作文

的道理。

作者简介

姜孟之,1938年生于山东省乳山县河崖村。20世纪50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员,中学校长。现任伊春市《绿地》杂志主编、文联主席、

党组书记、作协主席。中国作家协会会员。

背景资料

本文选自1989年8月11日《人民日报》,有改动。本文原是作者写的报告文学《乌马的传说》中的一个部分,后经作者精心修改成为一篇精美的散文,

曾被翻译为英文和法文介绍到国外。

【问题说明】

题目中的“一双手”是指伊春林区32岁林业工人,全国“五一”劳动奖章获得者张迎善的一双手。作者通过描写这一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”,抒发了不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建

设者的敬仰之情。

【课文分析】

我握过各种各样的手——老手、嫩①手,黑手、白手,粗手、细手,但都未

留下很深的印象。

段解:第一部分(第1段):明写“各种各样的手”,暗写“一双手”。在对“各种各样的手”的罗列中,每两种构成一组截然不同的手,六种手构成三组,从各个角度去衡量,但都未留下很深印象,从而烘云托月般地突出了下文

的“一双手”。

1998年5月,小兴安岭上的积雪化净了,树木睁开了惺忪②的睡眼,林区人扛镐③上山。〔句解:交待发现“一双手”的时间、地点。〕

我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手,我敢说,今后不论在什么地方,只要再提④到它,就能马上说出。那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。〔句解:点题,交待谁的手,对手的总感受。〕 和素常⑤采访一样,我们见面时先是礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间⑥,我惊讶⑦了:我握的是手吗?那简直是半截老松木!〔句解:用比喻手法

总描写初见这双手的印象,形象可感。〕

4 我本能地想抽回手来,可是没有得逞⑧。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

〔句解:突出手大而有力。〕

他松手了,我低头去察看⑨他的一双手。翻过来看手心,掉过去看手背。〔句

解:对手爱不释手。〕

这双手皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂⑩把这双手认真地洗过了。〔句解:从颜色、纹络刻画手

背。〕 掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。〔句解:手掌硬,是久经劳动的手。〕手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。〔句解:手指粗圆,比喻

贴切。〕

左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字,又黑又深。手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。〔句解:设下悬念,

引出下文。〕

段解:细摹手指的各个关节,突出是一双饱经风霜的手。

“缠线做什么?”我问。

“治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好?”

“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少棵树?”

“1 000多棵。”〔句解:从一个典型侧面认识了林业工人。〕

一天能栽1 000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢?„„这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。〔句解:用“铁铸”衬托“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,突出了张迎善手的坚硬和他坚

忍不拔的精神。〕

“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第

一号大手。

段解:写自己动手去量手,用数字表现手之大。

量完,我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎

地痛着,看看,红了。他的手仍呈木色。

段解:写手坚硬耐搓,粗糙无比。

林业局工会一位负责同志向我介绍说:“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材l

5 300立方米,枝丫3 500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水,仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。”

〔句解:是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。〕

段解:通过林业局工会负责同志的介绍,指出这双手的贡献。

第二部分(第2~19段),具体、细致地描写了“一双手”,突出表明“那是天下第一奇手”。作者由整体而部分,由外形而内质,由所见而所闻所想,

塑造了一个不畏艰辛、乐于奉献的劳动者朴实的形象。

看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林„„〔句解:意味着这双手绿化了无数荒山秃岭,为祖国大地披上了绿色盛装,洋溢着对普通劳动者的礼赞

之情。〕

段解:第三部分(第20段),通过想像,抒发作者的真实感受,赞颂一个

普通劳动者的伟大贡献。

【字词诠释】

②〔惺忪(x ngs ng )〕形容刚睡醒时神志和眼睛还处于模糊不清的状态。

③〔镐(g ǎo )〕刨土用的工具。

⑤〔素常〕平常。

⑥〔瞬(sh n )间〕转眼之间。

⑦〔惊讶(y )〕感到很奇怪。

⑧〔得逞(ch ěng )〕(坏主意)实现;达到目的。

⑨〔察看〕为了解情况而细看。

⑩〔皂〕读z o 。

〔老茧(ji ǎn )〕手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

〔蔗〕读zh 。

〔染〕读r ǎn 。

6 〔穴(xu é)〕洞。

〔铸〕读zh 。

〔丈量〕用尺量土地面积或距离。

〔火燎(li áo )燎〕类似被烫的一种疼痛的感觉。

〔垧(sh ǎng )〕土地面积单位,东北地区多数地方用,1垧合15亩。 〔迹地林和次生林〕森林采伐之后重新种树形成的林地叫迹地林。原有森

林经采伐或破坏后又自然恢复起来的森林叫次生林。

〔层积〕木材堆积垛长、宽、高相乘的体积。包括各段木材的实积及其相

互间的空隙。以立方米(层积立方米)为单位计量。

【中心思想】

本文描写了一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”,塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象,抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂的思想感情。

【文章结构】

【写法分析】

(1)抓住最具特征的部分描写人物外貌。描写人物,可以从肖像、语言、行动、心理等各个方面进行,为了极俭省地表现人物,在肖像描写中可以着力画眼睛。但本文却别开生面,抓住一双最具特征的手来表现一个人物。这固然是因为作者和被采访者见面时一握手,就震惊不已,觉得握住的简直不是一双手,而是“半截老松木”,从而激起了强烈的观察愿望;更重要的是,作者把握住了“一双手”与一个林业工人的关系:“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次。”而“一天能栽1 000多棵树!”看到了“一双手”,就从一个典型的侧面认识了林业工人;抓住了“一双手”进行描写,就获取了一

7 个表现林业工人的最佳角度,独具慧眼地把握角度,选取材料,是本文的一个

重要特点。

(2)综合运用描写、记叙、说明等表达方式,表现手的特征。作者既注重静态地描写“一双手”,又始终结合采访进行描写,在记叙中自然地穿插对“一双手”的刻画。“半截老松木”的手,是在“两只手握到一起的瞬间”感受到的;手“皮肤木色”等情况,是“我低头去察看”时,“翻过来看手心,掉过去看手背”看到的;手指各关节都“缠着线”的原因,是通过“我”和张迎善的问答交代的;手长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米,是“我”用米尺“像丈量土地似的”量出来的;一双手创建一个“绿色宝库”的奇迹,是林业局工会一位负责同志介绍的。叙中画手,化静为动,避免了“写生”“素描”式的单调、刻板。在表现手的特征时,文章还运用了打比方、作比较、列数字等方法,比喻如“我握的是手吗?那简直是半截老松木”,“一只手指就像一根三节老甘蔗”;比较如“那是天下第一奇手”,“真是我今生今世见到的天下第一号大手”。列数字如关于大手长、宽、厚的数量交代,植树数量的统计等,

这些都具体地突出手的特征,给读者以鲜明的印象。

【难点分析】

(1)对张迎善下面这段话所表现出来的思想感情的理解。

栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根,苗

根得用手送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次。

张迎善同志的话主要是回答为什么“手指各个关节都缠着线”这一问题的。话虽不多,且很朴实,却很感动人。这些话语不仅包含了丰富的植树经验,更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”,在张迎善眼里,一棵树苗简直就是一个幼婴,必须百般爱护,精心照料。言为心声,从张迎善的话语

中,我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。

(2)对下面这两句话的理解。

①这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解,铁是坚硬耐磨的,人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中,用“铁铸”与“肉长”比较,用“铁铸”衬托人“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美。

②这是一双创造绿色宝库的手。

说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。

【重点分析】

8 一 阅读课文,想一想:课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的?又是怎样从对手的描写中引出他的事迹,进而揭示其精神世界的?

课文先用各种各样的手和张迎善的手相比,指出他的手是天下第一奇手,再从各个角度进行具体的描述。有写视觉中观察到的:如把手比作半截老松木——总体;皮肤呈木色,纹络又黑又粗,一道道黑土色——手背;掌面鼓皮样硬,老茧皮布满每个角落——手心;手指特别粗大,一只手指就像一根三节老甘蔗,左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字,又黑又深,手指各个关节都缠着线,线染成泥色——手指的各个部位。有写触觉中感知到的:那双大手把我的手紧紧地裹住了——写手之大;我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着,看看,红了。他的手仍呈木色——写手的粗糙。有写自己动手去量的:长24厘米,宽10

厘米,厚2.5厘米——用数字表现手之大。

作者综合运用自己的视觉和触觉,再用从理性上去感知,一层层地写出了张迎善的手。作者因手之奇而进行直接采访,了解手由常形变奇的原因:为多栽树全不顾及自己的手的献身精神;再通过间接采访,了解张迎善的贡献,点出

他这双手不同寻常的价值:“这是一双创造绿色宝库的手。”

二 有人说:“一千来字的《一双手》的影响远远超过了一万多字的《乌马的传说》,真是以一当十。”如有可能,请你找一找《乌马的传说》,和本文

作对比阅读,谈谈你的看法。

《乌马的传说》是一篇较长的报告文学作品,面铺得比较开,涉及的事相当多,张迎善的事迹,只是其中的一部分,留给人们的印象并不那么深。《一双

手》透过手去写人,写得集中,开掘得也深。

本文之所以能吸引住人,让人们爱读,是因为浸透了作者的感情,努力接近主人公,去认识和了解他;是因为作了过细的调查,掌握了大量的材料;是因

为选择了合适的表现方式。

三 课文看上去写得平平常常,没有什么着意雕琢的地方,但平中见“奇”。各人圈点批注自己所喜爱的部分,并集体讨论一下文章取得成功的原因。讨论

会上作即席发言,发言时要有自己的见解,有一定说服力。

(略)

9

10

11

12