变色龙研讨课
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6 变色龙

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性。

4、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点:学习课文的写作顺序。

教学准备:

5、变色龙的图片。

6、变色龙的资料。

教学安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,今天我们就来认识一位新朋友——变色龙。

2、谁了解变色龙的,可以给我们介绍一下吗?

3、充色龙,也称避役,它有一种特殊的本领,就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色,以求得自己身的安全,所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧!(出示变色龙的图片)

二、初读感知

让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

1、 示生字词。

①自由读。

②指名读,齐读。

2、再读课文,注意读准字音,读通句子。

3、通过读课文,你觉得可以把课文分成哪几个部分?

(1-8)发现变色龙

(9-15)端详变色龙

(16)放回变色龙

三、细读第一部分 小组学习:

1. 请同学们打开书本, 读读课文1-8自然段, 边读边想: 想要发现变色龙, 容易吗? 你从哪里知道的?

2. 学生自己读课文

3. 交流(不容易) 课件出示

* 大家在绿叶丛中找了一阵, 没见到“怪物”, 以为是小李在开玩笑.

* 小李用手一指, 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶一模一样, 很难发现.

4. 那为什么如此不易被发现呢?

5. 朗读句子,课件出示: “小李用手一指, 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶一模一样, 很难发现. ”

6. 是啊! 变色龙隐藏的这么好, 怪不得很难发现啊! 那我们发现时, 该是怎样的惊讶, 怎样的惊喜啊! 同桌间试着合作读读课文1-8节, 一人读中非工人, 一人读小李, 旁白一起读. 看看谁能把当时的情景表现出来!

7. 同桌间试着合作读课文1-8节 8. 指名朗读, 集体朗读(男生读中非工人, 女生读小李. 旁白一起读)

四、学习生字

1、出示生字。

2、指读。

3、观察字形,指名说写字时的注意点。

4、描红临写。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集变色龙的资料。

板书设计:

变色龙第二课时教学设计

一. 复习导入

1、、同学们,大自然是本绿色的课本, 里面蕴藏着丰富的宝藏,广博的知识、无穷的奥秘。昨天我们就认识了大自然中一种奇特的动物,那就是变色龙。(指读课题)这节课我们要和它来个近距离接触,观察变色龙,了解变色龙。

2、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序, 依次写了哪三部分的内容?

二. 直接学习课文第二部分: 端详变色龙

1.变色龙到底是什么样子的?我们来看图片(课件出示一张图片)。作者又是怎样来看的呢?(端详)什么叫“端详”?给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节, 看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2. 学生读书, 交流(根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色)

3. 选择你对变色龙最感兴趣的一个方面,然后找到相应的段落,好好读读,在印象深刻的词句下面圈圈画画,然后在小组里交流一下读后的感受。

4. 学生自学, 教师巡视全班, 帮助指导

5. 合作学习,交流 。

A 、外形

(1)课件出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片,边听边思考作者是怎样端详变色龙外形的。

(2)同学们,你们看看作者是按照什么顺序写的啊?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。)同学们,以后在介绍一种小动物外形的时候,也要按照一定的顺序

(3)变色龙的各部位各有什么特点?请同学们再次读读第9自然段,然后在相应的词语下面标上小圆点。(课件出示)

(4)谁能根据插图,按照从整体到局部,从头到脚的顺序介绍变色龙。

(5)请同学们齐读第9自然段。然后边读边想,如果我们可以用一个字概 括它的外形特点,那是什么呢?,

板书“怪”

B 、捕食

(1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢? 请你们继续读课文第二部分,找到相关段落,想想你能不能也用一个字来概括? 板书:快

(2)你从哪里可以体会到? 自己读读第12节, (课件出示)在相关的词语下面圈圈画画。

(3)交流(迅雷不及掩耳:雷声传得快,来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快?变色龙的舌头快,只听得——“刷”的一声,刹那间,食物到哪儿了?——(肚子里)。

(4)补充资料:同学们,别看变色龙平时很温顺,但吃东西时,舌头吐出来的非常快。当一只变色龙需要捕食时,它将它的舌头瞄准经过的昆虫,然后“啪”的一声,舌头箭一般地射出来。在十分之一秒内,变色龙的舌头能够伸长至其体长的

1.5倍,从而逮住毫无警觉的猎物。

(5)听了老师的介绍,你有什么感受?哇! 真是太厉害了! 我们再送它一个字, 既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的是什么?

交流:

◆、应该说靠它与众不同的舌头? 怎么不同?(课件出示)一个身长三十厘米的变色龙,舌头有多长?

它的舌头一伸一卷,一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗?(因为变色龙的舌头上有粘液,所以能粘住食物)出示变色龙捕食的图片

◆、还靠什么?也应该说——(靠它与众不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特异功能?(课件出示)(每只眼睛能单独转来转去, 两眼同时注视前方就会产生立体感) 。

用手来做眼睛, 做一做动作, 感受一下变色龙如何用眼睛灵活观察的。 谁能像讲故事一样全面地介绍一下变色龙的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍,就是课文中所说的——“绘声绘色”。 你能用“绘声绘色”造句吗?

过渡:变色龙除了外形怪、捕食快又准,它还有什么特点?

C 、变色

问:变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。(课件出示)

①朋加沙实验了几次?书上是用什么词连接起来的?(板书:先 接着 再)

师:如果做更四次实验,你会用什么词来连接呢?五次呢?(先 接着 再 最后 )

小结:用上这些连接的词,我们读起来就很有条理性。

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④变色龙能变出那么多种颜色, 看到这样的景象可以用一个词语形容, “名副其实”!真了不起! 自己读读吧!

朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.

“名副其实”这个词是什么意思?(名:变色龙,副:符合,实:会变色) ⑤它还能变出来别的颜色吗? 可能变出什么颜色呢?

⑥它真是太厉害了! 让我们来大声夸夸它吧! 朗读句子: “变色龙, 果然名副其实. 要读出赞美的语气。

小结:同学们,这篇课文重点介绍了变色龙三个方面的特点,你觉得作者写得怎样?(写得条理清晰、生动有趣、真实可信,我们读了仿佛有一种身临其境之感,)为什么会有这样的效果呢?因为作者是以叙事的形式向我们介绍变色龙特点的,并融入情感,所以文章写得引人入胜。

⑦让我们再次读课文第二部分-端详变色龙,然后想想这部分内容对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

6、练笔

那我们现在就用这节课学到的写小动物的方法方法来写一写自己熟悉的小动物的特点,就抓住一个最最显著的特点来写。

7、学生写

8、交流

三、放回变色龙

1. 如果此时, 碰到这只稀罕的变色龙的是你, 你会怎样处置它?

2. 学生交流, 教师给予评价

3. 那作者他们是怎样做的呢?

4. 他们这样做的原因是什么呢?

变色龙和我们一样, 也有自己的家, 放它回家是对它最好的珍爱。(数量少) 是啊, 珍爱这些可爱的小生灵, 保护大自然, 是我们应该做的, 也是我们必须做的。

四. 激发探索

同学们,大自然中有许多动物和变色龙一样,有着自己的特异功能。如枯叶蝶,竹节虫能乱真、蚯蚓避虎能再生…老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物, 学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》, 会认识更多有特点的小生灵的。最后, 老师送给大家一句名言:

观察对于儿童之必不可少, 正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里, 观察是智慧的最重要的能源。

——苏霍姆林斯基

六、作业

1.交流你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:

仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

. 板书设计

外形 怪 仔细观察

6. 变色龙

捕食 快 抓住特点

变色 多 按顺序写