贴鼻子
三年级 记叙文 2587字 960人浏览 年轻法师

贴鼻子

教学目标:

1、通过贴鼻子游戏活动的开展,引导学生学习用点面结合的方法描写场面。

2、通过贴鼻子游戏活动的开展,引导学生学会观察,留心身边的生活。

教学重难点:

1、点面结合,描写场面。

2、学会观察,留心身边生活。

教学过程:

1、教学导入。

2、出示图画。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚,用词优美。

3、说游戏规则:用手帕蒙上眼睛,原地转三圈,再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。

4、请同学贴鼻子。

老师注意夸张动作,便于学生记忆。如老师把学生带到站立处,可以大声说:“这是金黄色的猪鼻子,请你拿好。”转的时候可以大声说:“现在开始转圈了,大家一起数!”转完后,可以大声说:“好了,你现在正对着小猪,开始走过去贴吧!”

5、说说这位同学贴的过程。

注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具

体。

可以按“首先„„然后„„再„„接着„„最后„„”的顺序来说。

可以请几位同学说。

可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先„„然后„„再„„接着„„最后„„”的按顺序说。

6、再请同学贴鼻子。贴完后,同桌之间说说贴的过程。

7、继续请同学们贴鼻子,增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们,因为时间关系,不可能每个人都贴到。你看着同学贴,也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到,可以回家了与家人玩,也可以到学校后与同学玩。

8、说说你刚才这么多贴鼻子的同学中,你印象最深的那个同学。

9、给文章取个题目。

10、怎么开头呢?

可以开门见山,直接开头;可以用同学们的笑声、叫喊声开头;可以设置悬念开头,可以描写高潮部分开头„„只要这个开头与文章内容密切相关,同时对读者有很强的吸引力,能牢牢地吸引读者往下读,就是好的开头。

11、中间部分怎么写?

谁是第一个贴鼻子的?他是怎样贴的?教室里的气氛怎么样? 在玩游戏的过程中,哪个同学给你的印象最深?他是怎样贴鼻子的?

你贴了吗?说说你是怎么贴的?贴的过程中,心里有哪些想法。 注意处理好详略问题,可以详写两到三个同学贴鼻子,其余的要略写,做到有详有略。

12、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定,只要能让读者读后觉得回味无穷,甚至想把你的文章再读一遍,或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动,这样的结尾都是好的结尾。

13、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。

14、教师巡视,适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于500字,并当场完成作文。

15、提供词汇:

争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫 哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主 情不自禁 得意扬扬

教材分析:

本次作文共分三个部分内容:第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白,充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点,对“例文”的有关写作方法)作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求,然后建议充分进行习作的交流。

教学要求:

1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示,领会写发现一要新,二要细。

3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时:【35】

一、启发交流,导入新课

1、交流平时生活中新发现的情况

二、揭示要求,明确目标

1、出示要求,思考:

(1)、写什么?

(2)、怎样写?

三、学习例文,总结写法

1、指名读,思考:文章主要写了哪几个新发现?是按照什么顺序来写的?

2、默读,讨论:小作者是怎样把发现写具体的?(找出有关的语句读一读)

3、小结:这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。所以,要写好这次作文,我们必须做到:细观察,抓重点。(板书)

四、迁移写法,循序练习

1、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

2、写稿。

第二课时【36】

一、学生小组交流学习,并指导修改。

宗旨:好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。

2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

课后反思:

习作三的教学,我吸取了习作二的教训,没有先指导学生读例文,这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外,在春天的校园中,和孩子们去共同发现。整整一节课,孩子们在垂桃的花香中,观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中,逗弄着“西瓜虫”(一种甲虫)。在他们的观察中,我是参与者,同时也是引领者。

生:老师,我抓住了一只“西瓜虫”。

师:在什么地方发现的?

生:就在那!

师:能具体说明白吗?

生:就在假山边的泥土中。

生:我也发现了,就在花坛的边上。

生:草地上也有,老师,你看就在这些岩石的下面。

师:这可不能称作岩石,还是叫做石块更形象。

生:我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。 师:蚂蚁是住在石块下吗?想想。

生:噢,不是,是在窝里。呵呵

师:对,“西瓜虫”有窝吗?

生:没有看见,可能它不修窝。

生:老师,这有个洞,他是不是就住在这里?

师:你仔细看看。

生:不是的,我将“西瓜虫”放到洞里,它又爬了出来。

师:“西瓜虫”有几只脚呀?

生:不知道

师:仔细看看。

生将“西瓜虫”翻到过来,仔细的数着。

生:哈哈,我知道了,有十二只,还有两个触须

生:老师,你快来看,“西瓜虫”会爬墙。

师:它这爬墙的姿势,多像一个动画片中的人物呀

生:我知道,是蜘蛛侠

生:它和蚂蚁一样

生:它和壁虎一样

师:所以你可以猜想它脚上可能有什么?

生:吸盘

生:老师你看这两只“西瓜虫”见了面还是不理睬,各走个的。

师:为什么它们没有撞到一起?仔细看看相遇后的情况。

生:他们像蚂蚁一样,对着触须。哈哈„„

生:老师我知道为什么叫它”西瓜虫“。因为我们一逗它,它就弯成了一个西瓜样,圆圆的,身上还有一些条纹和西瓜上的一样。

师:你观察仔细,联想贴切。但是“它就弯成了一个西瓜样”的“弯”,能不能换个更合适的词?

生:缩

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