1.窃读记
初一 记叙文 1911字 234人浏览 蓝天玲

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3 2.生查字典。

3. 指名说“窃”在字典中的所有解释。

4. 师接着板书“读”,问:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选

择哪个解释合适呢?师引导学生初读课文联系上下文理解“窃读”的意思。 窃读:偷偷地读书。

二、初读感知,整体把握

1. 快速浏览课文。

读课文后,把自己理解的“窃读”的意思写在课题旁边。

2. 指名答。

3. 自由读课文,画出生字词多读几遍,把课文读通顺、读流利,想想课文讲了一个怎样的故事?

4. 分自然段检查读课文情况,其他同学纠正读错的读音,师重点强调“踮”字读三声。

5. 检查整体感知。

6. 小结:课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

7.齐读课题,再次理解课题。窃读:偷偷地读。

三、识记字形

1. 出示本课生字,让学生快速浏览,看谁在短时间内记得最多。

2. 听写部分生字词。

3. 同桌互查,纠正错误。

四、拓展阅读

林海音 原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,林海音于1919年3月18日生于日本大坂,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间,被林海音称作“金色年代”,影响了她的文学创作,她的作品中具有浓厚的老北京味。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》1967年创办《纯文学》杂志,以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书,深得读者喜爱,被译成多种文字。该书后来拍成电影,也改编成儿童绘本。

林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》

4 散文小说合集《冬青树》;短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》;编选《中国近代作家与作品》,此外,还有许多文学评论、散文等,

第二课时

教学目标:

1. 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

2. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

教学过程:

一、上一节课,我们初步学习了课文,知道了这篇文章以时间为序主要写的是我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。那么偷偷读书的复杂滋味是什么呢?

我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味

二、深入学习课文、总结学法

这种窃读的滋味是很复杂的,你是从哪些句子体会到的,作者用了什么样的写作手法?

预设一:我边走边想---------昨天好像只剩下一两本了。

这段话有引号的引起来的,也有直接写出来的。这是一种自语式独白,主要描写了三种心情(回想、安心、担忧)的转换,这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。

师:正是因为她对书的渴望与热爱,才会有这样复杂的感受,你能读出这种感受么。生读

指导读得慢一些(作者是在心里想,有点自言自语、是边走边回忆) 预设二:

第三自然段

师:你能用自己的话说这段话主要描写了什么。(读完这段,你仿佛看到了一个什么样的场景)

(主要描写了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里,瞪大眼睛在书丛中寻找那本书)

5 师:这段用了动作描写来写出作者对书的热爱之情你是怎样批注的呢

(跨进店门、踮起脚尖、弄乱、挤过去、寻找)这样一系列的细致的动作描写,感受到了小女孩那种对书的热爱之情。

师:作者的心情也通过一系列动作描写写出了暗喜到惊喜的变化,这真是一种快乐呀。谁来读一读呢

生读

预设三

急忙打开书------贪婪的读者

(把自己比作一匹饿狼,太形象了,狼饿了就会大口大口吃个不停,而作者终于找到了自己喜欢的书,对文字相对狼对食物一样贪婪,写出了对书的热爱之情。)

预设四

第五段

内心独白式的害怕的心理描写这也是读书的辛酸,也是一种惧怕写出了作者对书的热爱

第六段

(内心独白式的描写说明我很提心吊胆。写出了作者对书的热爱

预设五

七自然段

(借雨天读书的场景,自语式独白,理由充足的欢喜,写出了作者对书的热爱

第八自然段

对比手法突出了读书的辛酸也说明了对书的热爱

九自然段

动作描写“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了我尽管是腿脚酸麻,饥肠辘辘,却在两个钟头的饱读之后有一种满足感,充实感,这也是一种快乐。 三升华文本,总结全文

作者的心情是复杂的是快乐和惧怕的,但老师的话深深激励着她,出示:你们是吃饭长大的,也是读书长大的”理解这句话

(吃饭长大指的是粮食哺育身体,读书哺育灵魂

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