《羚羊木雕》教案
初一 记叙文 2580字 117人浏览 陈光复6

1 2013—2014学年度第一学期七年级上册语文教学案 课题:3. 《羚羊木雕》 教学设计:张亚强 时间:第 周星期 教学目标:

1、整体感知,入角色朗读,体会人物思想感情,性格特点。

2、明辨是非,学会与父母、他人沟通。

3、正确认识和处理亲情、友情。

教学重点:整体感知,入角色朗读,体会人物思想感情,性格特点。

教学难点:明辨是非,学会与父母、他人沟通;正确认识和处理亲情友情。 教学方法:朗读法、讨论法、点拨法。

课型:讨论课。

课时:一课时。

课前准备:

1、熟读,扫清字词障碍,复述故事,思考产生冲突的原因。

2、初步揣摩人物性格特征。

3、揣摩人物语言,为入角色朗读作准备。

教学过程:

一、检查预习

1、读准字音,解释关键词。

2、感知课文内容:写了一件什么事?几个主要人物对要回羚羊木雕持什么态度?作者的倾向如何?

二、分角色朗读

1、提出要求。

2、品味揣摩人物性格特点。

3、例句指导。

4、入角色朗读。

三、问题探究

1、“可是,这全怪我吗?”,这事怪谁?

2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事,会怎么处理?说出来让大家听听

3、羚羊木雕该不该要回?

四、拓展延伸

1. 如果你想把一件贵重的东西送给朋友,你应该怎么办?

2. 你从本文汲取到了什么教训?获得什么启示?

五、课堂练习

1.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是( )

①“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。

②我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。

③月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。

④万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我。

2 A .语言描写 心理描写 环境描写 神态描写

B .语言描写 神态描写 心理描写 行动描写

C .神态描写 行动描写 环境描写 心理描写

D .语言描写 心理描写 行动描写 神态描写

2.指出下面分析正确的一项是 ( )

A 、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征,因此,各抒己见,是本文的一大特色,个人的说法都在情理之中。

B 、《羚羊木雕》一文共写了六个人,爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。

C 、文章结尾“我”说:“这能全怪我吗?”这一句发问,含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的;但主要责任应在父母身上,他们太“重财”而“轻情”,疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。

D 、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时,使用了“倒叙”的写法。

3. 阅读下面的文章,回答问题。

有个塌鼻子的小男孩儿,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。

那是一次作文题,题目是《愿望》。他极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”

于是,就是这篇作文,深深地打动了老师,那位妈妈式的老师不仅给了他高分,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常感人,请放心,妈妈一定会喜欢你的,老师肯定会喜欢你的,大家肯定会喜欢你的。捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。但他并没有把作文拿给妈妈看,他是在等待,等待一个美好的时刻。

那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天,他起得特别早,把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩儿,那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。妈妈刚刚醒来,他就甜甜地喊了声“妈妈”,然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:“妈妈,我要送你一件礼物。”

妈妈笑了:“什么?”

他笑笑:“我的作文。”说着双手递过那个大信封。

接过信封,妈妈的心怦怦地跳!果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩儿,搂得很紧很紧,仿佛他会突然间飞了。

是的,智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结着芳香的果。 (张玉庭《一个美丽的故事》)

1.从小男孩的作文《愿望》看,他希望得到什么?他的愿望得到了满足了吗?

2.从文章看,老师是个怎样的人?妈妈是个怎样的人?

3.“一个阳光灿烂的星期天”,这句话除了讲明天气和时间外,还有别的什么意思吗? 4.“看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪”,妈妈为什么感动?

3 1.希望得到大家的肯定和尊重,他的愿望得到了满足。

2.老师是一个有爱心,善解人意的人; 妈妈是一个懂得爱,能给孩子爱的人。

3.还有暗示作用,表明这是一个美丽的日子,将给人带来好心情。

4.妈妈为孩子对她的信任,对她的爱而感动。

(一)

上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。

上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着玩。一不小心,我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,又怕回家挨说。万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。忽然,她跳.

起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。“

当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。

“为什么你不说裤子是我的?”

她嘿嘿地笑着:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。”

我要把裤子换过来。她却满不在乎地说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头……”直到现在,我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课,看见她裤子上那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。

昨天,万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊,就拿起来递到她手上说:“送给你,咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

5.从记叙的顺序看,这几段文字在全文中属于什么顺序?有什么作用?

6.“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”,为什么?

7.从以上片断中,你觉得万芳是一个怎样的人?

5.插叙,交代了“我”和万芳的友谊十分深厚,使情节更紧凑。

6.不行。“跳”更能体现出对“我”的仗义,体现出我俩的深厚情谊。

7.仗义,性格洒脱,有助人为乐的美德。