成长的烦恼教案
初一 议论文 1181字 161人浏览 1972102805

《成长的烦恼》教学设计

武清区城关镇中学 张丽

【教学目标】

1、知识目标:学会流畅地叙述一件或几件事,并做到详略得当,条理分明。

2、能力目标:大胆说出自已成长中的烦恼,激励学生敢说心里话,吐露真情实感。以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动,促进听说读写能力的全面发展。

3、情感目标:通过这样的学习,引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。学生学会用积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。

【教学重点】:详略得当、条理分明地叙述事情。

【教学难点】:对自主、合作方式的探究。

具体步骤

一、(上课前,播放歌曲《小小少年》)

歌曲《小小少年》道出了烦恼,我们同学通过上次作文也诉说了自己的烦恼,这节课我们来讲评“成长的烦恼”这篇作文,烦恼是我们生活中因某人某事而产生的“哭”、“恨”“生气”、“心烦”的情绪,是想摆脱而暂时无法摆脱的心理现象。字典上说是痛苦、心里不畅,正是这个意思。首先,我们要明确,这次作文的主题是写烦恼。

二、回顾作文要求:

立意方面:1、家庭方面2、人际关系3、学习方面4、身体心理。写成长中遇到的学习生活、家庭生活、交友处事等烦恼。展现性格,倾诉心声。

选材方面:找一些影响你的情绪,有典型意义的身边事例来写。

表达方面:可以叙述,可以抒情。主要抓住心理活动来表现烦恼。

三、此次作文的亮点是

(一)、内容丰富,有感而发 (二)、结构完整,具备形式上的美感

(三)、感情基调是健康向上的 (四)、思路灵活

四、此次作文的不足之处:详略不得当,选择事例不典型,中间叙事不具体,缺少描写,语言不流畅,有的结尾过于草率,虎头蛇尾。

五、赏析与评改:

(一)读例文、激发情趣。学生作文收交上来后,老师先筛选例文,根据写作情况写出具体的写作指导和批改分析,上讲评课时发给学生,请同学读例文,让同学了解本次作文写作情况,获得感性认识,并激发情趣。

(二)评议例文、主动探究。听读例文以后,分四个小组展开讨论,根据写作指导,注意修改错别字和不通顺的句子,并为这篇文章点评,给例文写出评语。最好阐述出理由。

学生在批改讨论中学习写作知识,在自主参与中提高听说读写能力。评议阶段学生发言精彩,这是运用已学到的知识进行拓展训练,便于培养学生的创新思维能力。(生前后桌交换批改,写评语。)

(三)自由发言,点拨引导。让学生自由发言,谈出评议意见,教师点拨、引导。

(四)拓展训练、巩固运用。这时,教师可以根据刚才在评议例文中学到的有关记叙文写作的重点知识,进行拓展训练,以巩固所学知识,更重要的是培养学生求同思维、求异思维或发散思维,对题目谈出各自的见解。

(五)反馈交流。

结尾:如:“我不想我不想不想长大,长大后世界就没了童话。”虽然不想长大,但我们总要长大。成长总要经历磕磕绊绊的,我们一定要以坦然的心态去面对,才能获得成功,这大概就是“经历风雨才能见彩虹。”吧。