作文教学之我见
六年级 记叙文 1790字 20人浏览 仲间育职

作文教学之我见

印江实验学校教师:冉茂财

“写作难,难写作。”这是长期以来困扰学生对写作产生浓厚兴趣的主要原因。如何提高学生的写作能力,培养学生写作意识挖掘学生写作激情,这是摆在当前语文教师面前的一大难点,也是一项重点。针对这个问题,结合本人教学实际来谈谈几点拙见,与大家一同探讨:

一、重视学生兴趣培养,激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是学生获取知识的关键钥匙。美国著名的心理学家布鲁纳说过:“对学生的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”由此可见, 如何激发学生的写作兴趣,这是保证学生写作成功的关键所在。古人云:“情有心生,情动而辞发。”任何一篇文章的成功都源于建立自信心后落笔而成。只有激发学生写作兴趣,树立起写作的自信心,学生才能想写、喜欢写、愿意写,才能积极主动、心情愉快的去写。那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢,本人十年教学经验总结两点:

1、引导学生广泛阅读,加强语言积累

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”学生要想写好作文,就必须广泛阅读,积累语言。只有大量阅读,才能开阔学生的视野,丰富学生的知识,学生情感才会收到熏陶。教师要着重引导,引导学生积累,语言的方式多种多样,如教师引导学生在课堂教学中积累词句,在范文习作中积累语言,在日常生活中积累语言,在课外阅读中积累语言等。并教育学生将积累的好词好句编成一本“小册子”经常诵读,学会运用,这样学生写出来的作文就不会在枯燥无味,学生的写作激情就会得到提升。

2、悉心呵护,适时指导,让学生品尝作文成功的快乐

著名作家马克. 吐温曾说:“只凭一句的话,我就可以快乐两个月。”其实,每个人都希望得到别人的赞美与激励。赞美可以让世间一切看似平淡的生活变得五彩斑斓,同样学生作文也是如此。教师应把激励当作培养学生写作兴趣的一种催化剂。在平时的写作点评中,那怕一句简单的赞语,教学中一个会意的微笑都能让学生感动不已。作为教师要千方百计地为学生成功的机会,适时引导学生学习,对学生作文的点滴进步都要加以鼓励呵护,让他们平常到作文成功的快乐。这对学生写作兴趣无疑是一种行之有效的方法。

二、培养学生积累素材的习惯

小学生写作文常感到无话可说,没有内容可写。要么写出来的作文凭空捏造,七拼八凑。其主要原因,就是学生平时没有注意素材的积累。试问没有丰富的写作素材,怎能写出新颖别致的作文来。对于文章写作来说,材料永远是第一性的东西,使文章的根基,是文章主题的第二生命线。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活是取之不尽的材料源泉。自然界中的风霜雪雨,电闪雷鸣、一草一木、四季更替,学校里性格各异的同学,自己的喜怒哀乐的情感体验„„这些生活中的小事,都是写作的材料。作文教师要善于引导学生捕捉生活中的镜头,引导学生把自己的所见所闻以日记的形式及时记录下来,这样,学生写作文时何愁无话可说,无事可写呢?

三、培养学生勤习作的习惯

俗话说:“一勤天下无论事。”写作也是如此,写作方法的掌握,最主要的就是靠自己不断实践,即就是多写多练。只有不断的勤奋练笔,才会不断的提高写作

能力。正如游泳,不下水练习,学不会;学唱歌,不天天练,唱不好。同样写作也是如此,不坚持练笔,怎能写出好的作文呢?作文教师,要引导学生勤练笔的习惯。采取多方式、多渠道对学生进行各种有意识的训练。几年来,本人在这方面主要是以“一抄二仿三写“的方式对学生进行训练,一抄即抄好词好句,优秀习作,二仿即仿写优秀片段和习作,三写即天天写日记,写课后收获。经过长时间的训练,学生习惯成自然,久而久之,学生习作能力提高不少。总之,让学生养成勤于练笔的习惯,是提高学生习作能力行之有效的重要途径。

四、培养学生修改习作的习惯

《语文课程标准》提出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力》。”叶圣陶先生也说过:“我当过老师,改过的作文不计其数,得到深切的体会,无自修自改便徒劳无益。”可见,作文修改极其重要。事实上,修改作文的过程,是不断提高作文质量,提高习作能力的过程。作为教师要着重引导,交给学生修改方法,拓展学生的思维,把重点放在启发学生作为思路上,使学生在师生平等的对话框中,体验习作修改获得成功的快乐,从而养成修改习作的习惯。

总之,“教无定法,贵在得法。”作文教学方法多样,作为语文教师应注重培养学生习作兴趣,挖掘学生习作激情,养成良好的习惯,才能全面提高学生的习作能力。