《七颗钻石》教学设计
五年级 其它 4656字 280人浏览 阳光的huilei

《七颗钻石》教学设计

周金兰

学习目标:

1、知识与技能

(1)本课要求会认8个生子,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

(2)有感情地朗读课文。

(3)说话训练:这七颗星星有着什么样的故事?发展学生的想象思维。

(4)写一写小姑娘的爱心故事,培养学生的写作能力。

2、过程与方法

(1)通过多媒体直观教学,使学生深入了解干旱天气的危险,体会爱心的神奇力量。

(2)通过研读重点句子,感受爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

3、情感、态度、价值观

(1)感受贯穿全文的爱心。

(2)懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

教学重难点:

1、教学重点:凭借水罐的一次次变化,朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

2、教学难点:体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 教学过程设计与分析

一、 联系实际,导入新课

同学们,每当我们仰望星空,会发现在正北方有七颗排着斗行的星星,它闪闪发光,照着大地,这就是大熊星座,又叫北斗七星,那么这七颗闪闪发亮的星星是怎么来的呢?今天我们就一起走进俄国

文学家列夫. 托尔斯泰的童话世界。去认识一个和我们年龄相仿的小姑娘。

齐读课题19. 《七颗钻石》。读了这个课题,你有什么想知道的吗?

二、 初读课文,整体感知。

1. 播放视频,初步感悟

师:就让我们一起到课文中去看个究竟吧!好不好?请同学们坐好,仔细看,认真看这个故事。想一想,看了这个故事,你有什么感受?下面就让我们一起走进这个故事。播放课文动画《七颗钻石》

师:看到同学们看的这么津津有味,老师真不想打断大家,谁来说一说看了这个故事你的感想是什么?

指生说感想。

2. 检查生字,词语的认读。

这个故事这么的动听,你想不想也来读读这个故事?

三、精讲课文,品读感悟,

(一)了解故事发生的背景。

1.师:谁愿意把第一段读给大家听一听。指生读第一段。(指出读的错误的地方)

师:这段话的确很难读,有好几个生字词语。我们把生字、词语读好了,这段话就能读好了。领读 大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死

指生读,齐读。

师:现在我们把他们再送回句子当中。指生读。

师:孩子们,请用心去努力感受当时的场景,如果让你用一个字或词语来概括,你的脑海中出现了哪个字或词语?

生:悲惨、灾难、天哪„„

师:是呀!这么多的感受你是从哪儿体会到的呢?

生:大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死

师:我们先来写一些这个字:“渴”请同学们伸出手指,和老师一起书空。

渴是三点水,左窄右宽,右边上面是个日,下面撇横折钩,这个人呀,渴得连嘴巴都合不拢了。你有过这样渴感受吗?有没有口渴过?

生说自己的体会。

师:你口渴了能一下子喝到水,当时故事中的人们能喝到水吗?那渴得时候就像喉咙里面冒烟一样,这就叫做“焦渴”。三天不喝水,人就会“焦渴而死”,只有一个人,一只动物、一株植物焦渴而死吗?

生:不是

师:不是,是许多人,许多动物,许多植物焦渴而死!你还从哪里体会到的?

生:所有的河流和水井都干涸了。

师:你们看,这就是当时干旱的场景。出示图片。理解干涸。 师:你看到了什么?这就是什么?生:干涸。

师:河流没了水,就说干涸,只有一条河流一口水井干涸了吗? 生:不是,是所有的河流和水井都干涸了。

师:还有哪里让你有了如此感受?

生:草木丛林也都干枯了。

师:让我们一起走进草木丛林去看一看吧!

出示图片,再也看不见-----,再也看不见---------

师:对呀,草木丛林都干干枯了。丛林说干枯,河流说干涸。 师:这种感受,能不能通过读表达出来?

指生读句子。出示句子:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。齐读。

师:有点让我感受到了当时的场景,在指名读。

师:谢谢你带我们走进了当时大旱灾的场景,让我们一起拿起书来读读第一自然段,很久很久以前,预备,起---出示第一自然段。

师:此时此刻,如果你就是旱灾中的一个人,一只动物,一株植物,你的脑海中最需要的是什么?生1:,生2:水,齐说:水

(二)体会水的珍贵

师:孩子们,我们期待的水现了,请自由的朗读2-4自然段去找一找哪些句子说水出现了?边读边划出来。记住不动笔墨不读书。养成良好的学习习惯。

生自由的朗读课文

师:谁来说说哪些句子写水出现了?看看谁最会学习?

生说自己的发现。

生1:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师:一罐水出现了。

生2:这时,突然从水水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

师:大股的水流出现了。那我们先来看一看这一罐的水。

谁来读?。出示句子:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。指多名学生读。

师:你的声音真好听。孩子们清澈新鲜的水是怎样的水呀?

生:非常干净的水、非常解渴的水、(好喝)可以照出人影的水(真美)。

师:这么清澈好喝的水谁能把它读出来?指名读:清澈新鲜的水。齐读。

师:可是在小姑娘的眼里,它仅仅是普通的清澈新鲜的水吗?它还是一罐怎样的水?你联系上下文想一想,它还是一罐怎样的水?

出示句子:一天夜里,„„„„„„罐子里竟然装满了清澈新鲜的水。 生说:这是一罐救命的水。师:你是怎么知道的?

生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。

师:母亲需要水,干嘛呀?生:为母亲治病。

师:这是救命的水,你真会学习。这还是怎样的水?你从哪里体会到的?

刚才只有一位同学说,师小荷才露尖尖角,下面老师教教你个办法:这个确实有点难哦,我们要学会联系上下文。这确实是一种好的学习方法,刚才有同学体会到这是救命的水,你又从哪儿体会到这是怎样的水?想象一下。

生:神奇的水。师:说说你的理由。生说理由。

师:她哪儿也找不到水呀!想象一下,小姑娘来到哪里?都看到过什么?

生1:小姑娘来到树林,看到树木都干枯了。师:继续找。 生2:小姑娘来到小河边,河水都干涸了。师:继续找。 生3:小姑娘来到了沙漠里,更看不到一点水的影子。

师:那就让那我们都来做一做故事中的小姑娘,站起来,走出你的位置。我们一起去找一找,好不好?跟着老师一起做。小姑娘来到树林里,看到草木丛林都干枯了。小姑娘来到小河边,河水都干涸了。小姑娘来到了沙漠里,更看不到一点水的影子。还要找吗?继续找,可是哪儿也找不着水?小姑娘累的倒在沙地上睡着了。(带动作表演) 师:通过刚才的演一演,做一做,现在谁能把这句话读一读? 出示句子:小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。

指名读。师:好累呀!小姑娘口干了,腿累了,走不动了,天也黑了,哪儿也找不着水,好累呀!好困呀!你能把累的感觉读出来吗?再指名读。

师:多么重要的水呀?妈妈还躺在病床上等着拿水回去救命呢!可是小姑娘找呀找呀,历尽千辛万苦,倒在沙地上睡着了。可是当她醒来的时候,却发现罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师:如果这时候你是小姑娘,你怎么读这句话?指名读。

师:有个字读的特别好就是“竟“字。一个竟字读出了小姑娘的惊奇,还有谁要读?指名读,

师:多开心呀!就是这样又开心又惊奇。用一个词说就是:喜出望外。

让我们就这样又开心又惊奇的读一读吧!齐读句子。

(三)感受小姑娘的博爱

师:真开心呀!小姑娘几抱着这一罐惊奇又神奇的水赶紧跑回家去。她匆匆忙忙,不料被脚下的一条小狗绊倒在地上,小狗哀哀的尖叫起来,可是水罐却神奇的没有倒在地上,罐子还是端端正正的放在地上,罐子里的水还是满满的。小姑娘向手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来,这时神奇的事情发生了,木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐递给母亲,母亲又把水罐还给了小姑娘,就在这一瞬间,神奇的事情又发生了,银水罐又变成了金水罐,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐喝口水的时候,这时候突然来了一位过路人讨水喝„„请同学们看着这幅图片,谁能把故事接着讲下去?

生讲剩下的故事。这时候,突然从门外来了一位过路人讨水喝,小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人,这时候,突然从水罐里跳出了七颗很大很大的钻石,接着又从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,变成了天上的七颗星星。 师:真好,讲故事就要这样,把开始怎样,结果怎样讲清楚。

孩子们,你看,就在这时候,小姑娘把水罐递给了一位陌生的过路人。故事讲到这儿,聪明的孩子脑袋里肯定蹦出来很多的问题。你可以问小姑娘,也可以对故事发问。有什么问题谁来问?

生1:小姑娘,水罐里为什么会跳出七颗很大的钻石呢?

生2:小姑娘,水罐里为什么会出现一股巨大又清澈新鲜的水流呢? 生3:为什么罐子由木的变成银的又变成金的?

生4:地球有吸引力,为什么水流是向上的而不是向下的?

师:是的,提问就是这样,许多不可思议的问题我嘛呢可以提出来。有些不理解的做法也可以提出来。

生1:小姑娘为什么要咽一口唾沫?

师:都咽一口唾沫了,还把水罐递给了陌生人。

生:这罐水这么珍贵,她为什么还要给陌生人?同学们你们有这么多的问题要问,那就让我们自己走进这个故事好不好?现在你就是这个

故事中的小姑娘,,三三班的75个小姑娘们?生答:哎!

师:现在你就是故事中的小姑娘,在当时,在这样的情况下,你的水是给过路人还是不给?给的举手,不给的不举手。

师:有人说给,有人说不给,那我们就有两种不同的意见了,那就可以讨论讨论了,有意见就讨论,越讨论越明确,越讨论越清晰,看看说不给的理由。说说看是什么原因让你决定不给?生说自己的理解。自己很渴都忍好久了。不给。咽了一口唾沫。说明了小姑娘很渴很渴。 师:那我们来写一些这几个字。“咽”口字旁,左窄右宽,右边是个因。它还读什么?咽喉。咽一口唾沫试试。原来唾沫就是口水呀。书写“唾沫”生书空。

师:自己那么渴,所以做出决定不给。再找生说出自己的想法。(联系上下文)

师:这罐水是生命之水,过路人只是一个陌生人,是她的亲戚吗?是她的朋友吗?他只是一个过路人,(板书一个过路人)所以你做出决定不给。虽然你做出决定不给,但是仍然有小朋友做出决定给他,说一说你的理由,你为什么要给他水?

生说自己的想法。

生:助人为乐、年纪大了、比我更需要水、水是生命之源、他走了很远的路很口渴。

三、 感悟升华,体会美好。

师:我们班的孩子也有这么多的理由决定把水送给过路人,,其实在这一念之间,小姑娘的内心也有两个小人在打架,最后是小姑娘博大的爱心和善良的品质决定了把水送给陌生人,她的心里怎样想的呀?下面就让我们拿起练习纸写一写小姑娘的想法:出示句子:小姑娘咽了一口唾沫,心里想——------------,就把水罐递给了这个过路人。(提醒写字正确姿势:头正、身直、脚放平)

生说自己写的句子。感悟小姑娘的博爱,善良。

师:你需要水吗?生:需要

师:但你也把水给了陌生人。

还有很多同学想说,那就让我们站起来,大声的说出自己的想法吧! 师:孩子们,就是这种善良,就是这种先想到别人,就是这种爱心,小姑娘毅然决定把水罐递给了这个过路人,看就在这时,从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。地一下子发生了巨大的变化,播放美丽的图片。

师:世界一下子变得美好极了,生齐读句子:这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

师:我相信,随着学习的深入,你可以越读越好,再次齐读句子。 师:世界为什么变得如此美好?回顾我们开始的问题,我们呢解决了小姑娘为什么给陌生人水喝。但是你们的心中还留着很多很多的小问号,下节课就让我们把问号拉直,让一个个的感叹号永存在我们心中!