《七颗钻石》教学设计
周金兰
学习目标：
1、知识与技能
（1）本课要求会认8个生子，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）说话训练：这七颗星星有着什么样的故事？发展学生的想象思维。
（4）写一写小姑娘的爱心故事，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，使学生深入了解干旱天气的危险，体会爱心的神奇力量。
（2）通过研读重点句子，感受爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观
（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：
1、教学重点：凭借水罐的一次次变化，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
2、教学难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程设计与分析
一、 联系实际，导入新课
同学们，每当我们仰望星空，会发现在正北方有七颗排着斗行的星星，它闪闪发光，照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗七星，那么这七颗闪闪发亮的星星是怎么来的呢？今天我们就一起走进俄国
文学家列夫. 托尔斯泰的童话世界。去认识一个和我们年龄相仿的小姑娘。
齐读课题19. 《七颗钻石》。读了这个课题，你有什么想知道的吗？
二、 初读课文，整体感知。
1. 播放视频，初步感悟
师：就让我们一起到课文中去看个究竟吧！好不好？请同学们坐好，仔细看，认真看这个故事。想一想，看了这个故事，你有什么感受？下面就让我们一起走进这个故事。播放课文动画《七颗钻石》
师：看到同学们看的这么津津有味，老师真不想打断大家，谁来说一说看了这个故事你的感想是什么？
指生说感想。
2. 检查生字，词语的认读。
这个故事这么的动听，你想不想也来读读这个故事？
三、精讲课文，品读感悟，
（一）了解故事发生的背景。
1.师：谁愿意把第一段读给大家听一听。指生读第一段。（指出读的错误的地方）
师：这段话的确很难读，有好几个生字词语。我们把生字、词语读好了，这段话就能读好了。领读 大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
指生读，齐读。
师：现在我们把他们再送回句子当中。指生读。
师：孩子们，请用心去努力感受当时的场景，如果让你用一个字或词语来概括，你的脑海中出现了哪个字或词语？
生：悲惨、灾难、天哪„„
师：是呀！这么多的感受你是从哪儿体会到的呢？
生：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
师：我们先来写一些这个字：“渴”请同学们伸出手指，和老师一起书空。
渴是三点水，左窄右宽，右边上面是个日，下面撇横折钩，这个人呀，渴得连嘴巴都合不拢了。你有过这样渴感受吗？有没有口渴过？
生说自己的体会。
师：你口渴了能一下子喝到水，当时故事中的人们能喝到水吗？那渴得时候就像喉咙里面冒烟一样，这就叫做“焦渴”。三天不喝水，人就会“焦渴而死”，只有一个人，一只动物、一株植物焦渴而死吗？
生：不是
师：不是，是许多人，许多动物，许多植物焦渴而死！你还从哪里体会到的？
生：所有的河流和水井都干涸了。
师：你们看，这就是当时干旱的场景。出示图片。理解干涸。 师：你看到了什么？这就是什么？生：干涸。
师：河流没了水，就说干涸，只有一条河流一口水井干涸了吗？ 生：不是，是所有的河流和水井都干涸了。
师：还有哪里让你有了如此感受？
生：草木丛林也都干枯了。
师：让我们一起走进草木丛林去看一看吧！
出示图片，再也看不见-----，再也看不见---------
师：对呀，草木丛林都干干枯了。丛林说干枯，河流说干涸。 师：这种感受，能不能通过读表达出来？
指生读句子。出示句子：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。齐读。
师：有点让我感受到了当时的场景，在指名读。
师：谢谢你带我们走进了当时大旱灾的场景，让我们一起拿起书来读读第一自然段，很久很久以前，预备，起---出示第一自然段。
师：此时此刻，如果你就是旱灾中的一个人，一只动物，一株植物，你的脑海中最需要的是什么？生1：，生2：水，齐说：水
（二）体会水的珍贵
师：孩子们，我们期待的水现了，请自由的朗读2-4自然段去找一找哪些句子说水出现了？边读边划出来。记住不动笔墨不读书。养成良好的学习习惯。
生自由的朗读课文
师：谁来说说哪些句子写水出现了？看看谁最会学习？
生说自己的发现。
《七颗钻石》教学设计
五年级
其它
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阳光的huilei