《最后一课》教学设计
初二 记叙文 833字 69人浏览 模仿秀胡文

《最后一课》教学设计

学习目标:

1. 整体感知课文,理清文章思路。

2. 以300字小作文,理清小弗朗士的心理和情感变化过程。

3. 体会作品中人物强烈的爱国情感,培养自己的爱国热情。

导学设计:

一、新课导入

当亡国奴是可耻的,也是痛苦的。当面临被奴役的命运,连学习母语的权利都要被剥夺的时候,人们的心情会是怎样的?是退缩忍让,还是起来反抗呢?下面让我们走进阿尔萨斯人的最后一堂法语课,去体会一下人们的心境吧!

二、朗读课文,整体感知

师:现在就让我们用自己所喜欢的方式,深情地朗读出自己感兴趣的段落,并说明喜欢理由。(5分钟)

要求:大声地、深情地跳读课文。注意揣摩文中人物的感情,读出语气,读出感情。

生:……

三、以写促读

师:课文选择了小弗朗士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩儿作为主人公,用他的内心感受的变化来反映整个民族的沉痛。请你以300字小作文的形式,分析小弗朗士上课前后心情态度的变化及其原因。先留3分钟时间自己修改小作文。组内可以相互交流一下。

提示:通读课文,结合课文具体内容从小弗朗士上课前、中、后分别对待学习、老师、祖国的态度等几个方面来谈。

生:……

师:谁来把自己的小作文展示一下?

生:……

师:哪位同学来点评?

(学生展示小作文、点评、补充、质疑)

四、赏析人物 合作探究

师:同学们,课文中还有一个主人公,他就是韩麦尔先生,你能说说韩麦尔先生

是一个怎样的人吗?你是从哪里读出来的?

提示:请跳读课文并结合课后习题二,从韩麦尔先生的装束、神态、动作、语言等方面来分析。

生:……

师:好,哪位同学愿意把刚才同学们说的内容概括一下呢?

生:……

五、拓展延伸

师:同样,日本法西斯在侵略中国时,在我国东北沦陷区也实行奴化教育,日语被列为各级学校的必修课程,日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。结合本文韩麦尔先生对法语的赞美, 谈谈你对自己的母语有什么新的认识? 提示:语言是一种精神,一种力量,一种追求,它起着凝聚人心,团结民众的作用。

六、语文学科长点评本节课内容。