乡愁
初二 散文 3472字 1799人浏览 linylanshan

《乡愁》学案

学习目标

1 在已有的“诗教”基础上,扩大学生阅读视野,加深阅读印象。 2 培养学生鉴赏诗歌的能力,具有质疑、解疑、归纳、综合的能力。 3 背诵《乡愁》。 学习难点

通过品位语言来鉴赏诗歌,通过个人质疑、集体解疑来理解诗歌。 学习角度 诗歌品味课 主要学习过程

欣赏--朗读--品味--迁移 学习过程

一 情境导入

1同学们能想起一些表现乡愁的诗句吗?(生交流后写在下面)

2其实,现当代诗歌中也有很多写乡愁的名篇。今天,我们就来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。余光中,台湾当代著名诗人,祖籍福建永春,1928年出生 于南京。因眷恋母乡,神游古典,自命为“江南人”,亦自称为“五陵少年”。历任台湾师大、政大、香港中文大学教授, 曾在美国讲学四年。作品多次获文学大奖,诗文皆有很深造诣,梁实秋评价说:“余光中右手写诗,左手写文,成就之高,一时无两。”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。散文集有《白玉苦瓜》《掌上雨》《听听那冷雨》等。(FLASH 演示) 二 品味 1 朗读

(1)同学们不但被优美的画面感染了,更被这位先生的朗读打动了。的确,他的朗读语调深沉,语速缓慢,感情真挚。但我相信,我们班的每个同学读来,都会别有一番滋味。你可以独自一人来品味这首诗歌,也可以邀请三、两好友,一起读好他。(多媒体出示整首诗歌。学生自由离座朗读。) (2)指名读

(3)齐读:让我们一起来诵读这首充满离愁的诗歌,你可以看着媒体,可以看着我,也可以闭上眼睛,随着旋律,在心中体会诗歌的意境美。 2 品味

(1) 乡愁写得真美啊!同学们读得也美!就像古人说的:“诗中有画,画中有诗。” (2) 自学及小组学习

(批注要求1、品味:批注诗歌中的好词好句。

2、质疑:将疑问写在记事帖上,贴上展示板。

3、解疑:浏览展示板上的问题,选择你认为可以解答的,在兴趣组中探讨、交流。)

(3)师生互动。

学生质疑并集体解疑。1、在诗人漫长的生活经历里,乡愁一直萦绕在诗人心头,可以从哪些词语看出来呢?

2、乡愁本是一种抽象的东西,但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中,如:李白就通过“明月”寄托乡愁,那么这首诗是通过什么来表达乡愁的?

3这四个人生阶段又因什么而愁?

4诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的?

5你有哪些疑惑?

3 拓展

(1)读了余光中的《乡愁》后,我好象也沾上了几分诗情,突然间诗兴大发--师作诗:“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪,乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望,乡愁是别离时母亲依依的挥手。”大家也来试着表达心中的那份浓情诗意吧!请选择一、二句,写在卷子下方。 (多媒体出示:乡愁是„„ )

(2)放飞想像的翅膀,用散文的形式再现乡愁。(每组选取一小节)

4《乡愁》一诗语言的质朴之美在于如同口语,富于生活气息;典雅之美又在于精丽,富有独特的韵味,是经过锤炼加工的。

(示范:时间词美:“小时侯、长大后、后来、而现在”这些词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的递增;)

5 欣赏

每位同学都当了回小诗人,挺过瘾吧!只要积累更多的优秀作品,我们的诗歌就能更上一个层次。这里,我推荐几首同样描写乡愁,但和余先生风格迥异的佳作。有席慕容的《乡愁》,舒兰的《乡色酒》。任意选择一篇轻声读一读„„谁愿意先来诵读!(指名读并请学生谈谈感受或略作赏析。) 乡愁 席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

乡色酒 舒兰 三十年前

你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆

人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满 三 师小结:《乡愁》从语言上来说,朴素、自然、亲切。就好象一位饱经风霜的老人在侃侃述说着思想的故事。与母亲的母子情,与妻子的夫妻情,与祖国大陆的鱼水情。从小到老,时间愈久,思乡愈切。而且每一段落的结构都相同,字数也相同,形式也一样,读起来确有音调和谐之美。如果说《静夜思》

是古诗中脍炙人口的思乡名作,那么余光中的这首《乡愁》就是现代诗歌中的佼佼者。他同样是全世界华人游子的诗!让我们再一次轻声的来读一读,来细心品一品这首《乡愁》吧! (多媒体演示) 反馈练习

1、常识填空 《乡愁》的作者 ,是台湾著名 , 。这是一首 诗。乡愁指 。 2语段研读 小时侯,乡愁是 。 我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是 。 我在这头,新娘在那头。 后来呵,乡愁是 。 我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是 。 我在这头,大陆在那头。 1、《乡愁》一诗的作者是(地名)著名爱国诗人 2、在诗中横线上补全诗句 3、从全诗看,诗歌的前3节抒发的是思念1节抒发的是思念

的爱国之情。

4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”,“浅浅”是不深的意思,对其深层含义理解不当的一项是( ) A 、说明台湾与大陆相距并不遥远;

B 、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束; C 、台湾与大陆不能密切往来,这实在是令人痛心的事情;

D 、诗人伫立台湾,远望大陆,面对“浅浅的海峡”却无可奈何。 1、这首诗属于( )

A 散文诗 B 抒情诗 C 叙事诗 D 寓言诗 2、诗中表时间的词语是,四个词语在内容上交代了,又 ,使全诗井然有序。

3、古人作品中写乡愁的名句有很多,唐朝李白的《静夜思》是一首代表作,请写出其中的两句:

床前明月光, 。举头望明月, 。 你是否联想到古人以“月”为触发点,写思乡之情的诗句: 4、诗人把乡愁比作 乡愁是 。 乡愁是 。 5、赏析: 乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的晚上响起,

故乡的面貌却是一种模糊的惆怅, 仿佛雾里的挥手别离, 别离后, 乡愁是一棵没有年轮的树, 永不老去。

故乡在席慕蓉的印象中是 ,是 ,她把乡愁比作 ,表现诗

人 。 【疑难问题】

【学习反思】 【教师反思】

一个十五六岁的少年,端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外,清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上,是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢? 是叙说离家求学的艰辛,还是追忆儿时盘桓母亲膝头的亲密? 是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀,还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼? „„他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅仅是邮票,他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情啊! 他邮寄的又哪里仅仅是信,他邮寄的是“谁言寸草心,报得三春晖”的拳拳赤子之心啊!

谁说“少年不识愁滋味”,这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊! ”少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时,他正背手伫立在船舷边,遥看着远方。手心里,握着那张窄小的船票。他在遥望着什么呢? 是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆,还是想起离家奔波外出谋生的辛酸? 是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜,还是想到一次次独自登船时,妻子朝雾中的挥手别离? „„

故乡渐渐地近了,近了。可,一想到短暂的聚首后,仍是长久的分离„„他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。

他,又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着,哭拜着——这次,他面对的是和亲生母亲的生死别离! 忘不了啊,幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁;忘不了啊,孩童时玩乐得忘了回家,母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤;也忘不了,成人后离家闯荡时,母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉„„

可,母亲! 您怎么就走了呢? 这仁爱厚慈的土层,竟活生生地将我们母子分隔开来—— 我在外头,母亲在里头!

人生百年,弹指一挥间。那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往,而由此带来的五十多年的骨肉分离理应结束。到那时啊,我的大陆! 我愿手挽起裤腿,在您的牵引下,赤着脚,淌过这一湾浅浅的海峡;到那时啊,我的大陆! 我愿匍匐在你宽厚博大的胸脯上,脸贴着你,对你大喊一声:“母——亲! ”