茑萝花(150字)作文
初一 记叙文 7908字 618人浏览 阿拉斯加大脸

精选作文:茑萝花(150字) 作文

作家笔下, 名花斗艳, 玫瑰艳丽, 茶花洁白, 腊梅傲霜, 菊花多姿, 月季娇艳, 然而, 在这初秋季节, 我却偏爱, 庭院中, 爬满篱笆的茑萝花。六年级:陶馨予

篇一:茑萝花

茑萝花

我家的阳台上种了不少茑萝花,几乎爬满了整一个葡萄架,占了不少地方。 茑萝花的种子三、四月就种下了。不过几天种子就发芽了,叶子逐渐变成了又细又长与含羞草相似的样子。茑萝花的叶子不大引人注意,引人注意的是它的花朵。它的花朵颜色十分艳丽,一开就一大片一大片的。每朵又都小巧玲珑,好看得很。

茑萝花的花瓣,就像我们的手掌,可以张开、合拢。如果今天是个大好艳阳天,花儿一定开得娇艳无比,像孩子的笑脸;如果是个阴天,花儿便无精打采地“苦笑”着;如果是个乌云密布或是大雾笼罩的天,花儿就变成了“睡美人”,躺在碧绿的“床”上。

你们可不要瞧不起茑萝花哟,它的生命力可强啦!只要播下它的种子,它就可以生长。即使只有一丝儿墙缝,它也会努力地巴住墙,使劲地向上爬,长出簇簇鲜嫩的绿芽。

杭州天地实验小学四年级:章奕扬

篇二:三年级月季花作文

三年级月季花作文

我家阳台上有一盆月季花。

它的茎只有小拇指大小,越往上就越细,刚长出的茎是嫩黄色的,慢慢的变成浅绿色,最后就成了墨绿色的了。茎上布满了淡褐色的小刺,如果你敢用手去摸,准会被扎疼,那些刺就像月季的妈妈,时刻保护着自己的儿女,好让他们健康快乐地成长。

它的叶子是椭圆形的,一片片叶子挨挨挤挤,层层叠叠,长得特别茂盛。我发现根部的叶子是深绿色,而顶端的则是暗红的,叶子的边缘有很多小齿,真像一把把小锯子呀!

最美的当然是月季花了。花瓣一层一层,紧紧地挨在一起,花蕊是淡黄色的,在花瓣的簇拥下显得格外美丽。听妈妈说,月季花的颜色很多,有红的、粉的、黄的、紫的,还有绿的呢!它的形态更是千姿百态,有的展开了一些不过还没有完全翻开,就像一个小喇叭;有的完全展开了,花瓣微微往下卷,像小朋友那灿烂的笑脸;有的含苞欲放,露出了红红的小嘴;有的已经快凋谢了,花瓣耷拉着,就像做错事的小孩,无精打采地低着头。一阵微风吹过,一股淡淡的清香迎面扑来,让人神清气爽。

每天早晚,我会准时给它们浇水,看着它们一个个都精神抖擞,我心里甭提有多高兴了,我要继续照顾好它,让它永远散发出迷人的芳香。 讲台上放着一盆月季花。

月季花的茎是绿的,

又细又长,两根茎是分开的,好像两个好朋友,背对着背,抬头仰望天空。月季花的叶子是椭圆形的,有锯齿形的边,颜色是多种多样的:有红的,有绿的,有红绿相间的。我想红叶子也许是在和红似火的枫叶姐姐比美呢!嫩绿的叶子可能是茎妈妈刚生出来的小宝宝,还在吃奶哩!红绿相间的叶子呢?是它的红外衣裹不住太胖的身体,露出绿色的肚皮。深绿的叶子看见红叶子,绿叶子,红绿相间的叶子这么美丽,非常羡慕,就请来一位魔术师把它变成黄绿相间的叶子,希望比那些叶子好看一千倍!不管哪种叶子,在我眼里都是精神抖擞的。我还发现,每片叶子上都有细细长长的叶脉。

月季花的叶子这么美丽,你一定想知道月季花的模样吧!就让我来告诉你吧!月季花是多瓣的和牡丹花一个样,都是细细长长的,中间还有黄色的花蕊。瞧!这朵含苞欲放的花骨才开放的花,花瓣还没全部开放,好像一个害羞的小姑娘,用胖胖的小手捂住自己红红的小脸蛋儿。最美丽的花要数全部开放了的!它们舒展着美丽的花瓣儿,挺碧绿的茎杆,仿佛一位亭亭玉立的公主向东远眺。月季花的颜色白的如雪,粉的如霞,美丽极了!几只蝴蝶小姐围着月季花翩翩起舞,好像在和月季花比美哩!

听老师说,月季花一年四季都盛开,它给我们的生活带来美,带来欢乐,我真喜欢它!

篇三:材料作文牧师、学童与花

材料作文:牧师、学童与花

阅读下面材料,按要求写作文

有一位牧师奉派到新教区,他发现前任牧师种了数百株郁金香,然而附近学校上学的学童走过花园,见花便摘。 一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他:“我可以摘一朵花吗?”牧师问:“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说:“这朵花是你的。要是把它留在这里,它过多大会儿也不会谢。现在采摘,只能活数小时。你把它怎么样?”孩子想了一会儿说:“我要把花留在这里,过一会儿再来看它。”

当天下午,有十多个孩子都在这里选择他们的花,每个人都同意把他的花留在园里,免得过早凋谢。那年春天,牧师送出了整个花园的花,但一朵花都没有糟蹋,还结交了大批朋友。

要求全面理解材料,从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或含义范围作文,不要套作,不得抄袭。

立意指导

如何快速审题立意,一个方法,就是找出材料主人公后,多问几个为什么,根据结果找原因。

如本材料的主要对象有三个:

牧师、学童、花,其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考,进行发问,围绕结果挖掘原因。

一、从牧师的角度看 :

1 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢,那么我们可以发问,牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢?原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。

――这其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题,得出“不要独占,要乐于分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有,私自拥有反而一无所有。”等观点。

2、牧师不是靠打骂,靠惩罚而制止学童摘花的,而是通过诱导,通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的,那么我们可以发问:怎样做到即不引起学童的对立,又达到不让学童摘花的目的呢?或者问,为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋,牧师还能结交了大批的朋友呢?

原因是牧师有好的教育方法,牧师能够转变思维方式,不是防和堵,而是导和疏,由此我们可以提炼观点,“教育要讲究方法”,“方法得当往往事半功倍”,“教育者要讲究教育智慧”,“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”,“改变给予的方式”等

二、从学童的角度,我们可以这样发问:

事实:学童开始是见花就摘,后来说“我要把花留在这里,过一会儿再来看它。” 提问:学童为什么愿意放弃摘花,而答应把花放留在花园里呢?

原因分析与回答:因为他们对花(也即对美,对自己喜爱的事物)的认识变了,态度变了。这就引起了我们思考一个问题,如何正确对待自已喜爱的事物?由此我们提炼观点:

“爱她,就别把她搂得太紧”,

“把爱留下人生更美丽”,

“爱不等于占有”, “赠予的智慧” “不要鼠目寸光,而要放眼长远”“让心中的花儿开放”等。

一、(“爱和美”话题)

爱,就别搂得太紧

人总是有一种占有欲的,就像那个爱花的学童想把那花占为己有一样。可是往往就是由于这种占有欲而令许多美好的东西因此而消亡,所以,爱她就别把她搂得太紧,放开她,美才会存在得更久。 历史被如纱的时光悄悄掩埋,当我们回首时已了无痕迹,然而当我们细心聆听时,总会有一串串的名字在大漠中回荡。

如烟往事,似水流年,

在篮球的王国——美国我们发现了一个

它的美可能会随着时间流逝而消亡,但只要我们放开它,它的美才会拥抱不衰。爱她就别把她搂得太紧。 有些美常常因为人的贪念而被时间悄悄掩埋,有些美常常因人的占有欲过强而从此消亡。滚滚历史洪流中常常揭示着这样一个真理:爱她就别把她搂得太紧。

放手吧!只有这样,你才会拥有更多更长久的美,你的心灵也会因此得到升华。

二、(“共享”话题)

爱,不等于占有 灵魂一但被上了枷锁,心就无法在天际翱翔。

——题记

有一个牧师来到他的新教区,却发现附近的孩童任意摘取花园里的郁金香,他感到很痛心。于是有一天,他问一个想摘花的小孩:“你喜欢这朵花吗?但如果你摘走它的话,它就只能再活几小时呀。”那小孩想了想,决定把花留下不摘。其它孩子纷纷仿效,于是那年春天院子里布满盛开的郁金香。

牧师的话让孩子们明白了什么才是爱的最好表达方式。于是盛开的郁金香点缀了春天,也装点了孩子们的心灵。 爱,并不等于占有。让他活在属于自己的天地,才是爱的最好表达方式。

多么简单的道理啊!可有些人就是不明白。

《韩非子》中记载了一个郑人养鱼的故事:郑人非常喜欢鱼,于是买了一缸鱼放在家里。郑人对鱼呵护有加,每天定时喂食,经常给鱼换上新水,但鱼却一天天失去活力。郑人却在一旁干着急,一点办法也没有。有人劝他说:“鱼本应生活在江河里,这么小的一个鱼缸怎

能让他们获得舒适?你还是早点把鱼放回河里吧。”郑人不听,不久,鱼都死光了。

现实生活中郑人养鱼这种事又何尝少呢?人们把鸟关在竹笼里,只为了聆听它清脆的啼叫,但笼里鸟的叫声日渐凄楚;人们把老虎养在铁笼里,只为了观赏它盘踞山林的雄姿,但笼中虎却日益懒惰,更有甚者终日在笼中睡大觉。??

类似的例子数不胜数。悲剧已经发生,但无知的人们却让悲剧一次次重现。最大的悲剧是什么?是人们也把自己的孩子关在了“笼”中!人们把孩子关在了书本制成的笼子里,就像那些可怜的小鸟和老虎?这不是爱,是对孩子天性的谋杀!

独自占有,失去美与永恒。有一个妇人,她有一个美丽的大花园,她怕别人踩坏花园小径、留下垃圾,就在门外写着:“园里有毒蛇和毒虫,外人进入受伤后果自负!”后来,院里果然没有人再来,多年之后,这座美丽的花园真的毒蛇横行了。妇人只有后悔。没有分享,美丽难以成为永恒。

每个人的心都是一座花园,我们不可能独自栽遍各种鲜花。“独乐乐,不如众乐乐。”古人有与民同乐的胸怀,今人难道就没有分享美丽分享快乐的智慧?唯有分享,我们才可以看到更多、更美的事物。

三、(“转变思维”话题)

改变给予的方式

若是牧师听任孩子把花摘走会怎样呢?或许,美丽的花园从此会被毁,孩子们可能很久也不能再度拥有美丽的郁金香了。

所以,同样是慷慨的给予,但若是给予的方式不同,其结果可能是天壤之别。

人的一生,终会遇到许多人需要你的扶持或帮助。例如一个前来要饭的乞丐,你很可能

下页篇四:高中语文话题作文“人与花”写作提示及优秀习作

话题作文“人与花”写作提示及优秀习作

贵州铜仁黔东中学 陈士友

阅读下面材料: 英国文学家王尔德有一天走进一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分。店里的人照他的要求去做,并问他要买多少。王尔德说,我不想买花,只是我看它们太拥挤了,怕他们被挤坏,想让它们轻松一下。 懂得花的悲欢,体恤花的疼痛,他是花的知己,也让自己的心灵摇曳如花。他不会错过钻入衣袖的一只蝴蝶,也不会浪费人生的每一幅美景。做一朵花的知己,就是住进心灵的春天里。(选自安妮宝贝《做花的知己》)

请以“人与花”为话题写一篇作文,要求:立意自定。文体自选(诗歌除外)不少于800字。

首先要审材料,然后审话题。在话题作文里,材料只是一个提示,为了打开学生思路,在文章中可用也可以不用,而话题才是真正的关键。“人与花”显然是关系性的话题。最容易出现的审题偏差是只见花不见人,或只见人不见花。根据材料,我们也可以用扣关键句法确定题旨,如:“做花的知己”“让心灵摇曳如花”?? 不过,也可另辟蹊径。

写作提示:

一、写人与花的故事

二、写花给人(自己或他人)在特定环境下的感悟或启迪

三、写人应怎样懂花爱花做花的知己

有同学是这样立意

的,爱花的人不一定懂花,但懂花的人一定爱花,。懂

花,懂的是她的精神,是她的气质。

四、把花引申为美好的事或物(时间、理想、爱情、亲情、友情、幸福、人?? )。

例如:亲情如花,我们该怎样对待;友情如花,我们该怎样呵护; 爱情如花,我们该怎样守护。

五、写怎样培养人生情趣,学会欣赏花的美 ,铭记美,奉献美

附优秀作文:

黔东中学高三(4) 王璐

花的心 我懂

看那些花,或疏落或繁茂,或生于山野或长于闹市,或清素可人或浓艳奔放。它们在柔情地诉说,绵长的花语像风铃缭绕着山间横斜的滕蔓,一阵风吹过,花语窃窃。我只想对着每一朵花儿说,你的心,我懂。

每每吟到“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”之时,总会感觉有一种品茗的馨香在唇舌之间回旋。那浮动于月下的暗香不正如饱读诗书却毫不张扬的学者吗?宁静、淡泊、儒雅,弃污浊喧嚣于身后,面对秀水奇山,用一颗出世之心咀嚼自然草木的天真。

“ 露为风味月为香”这是荷花败落后留下的果实的味道。莲是花中的君子,坦荡、从容,扎根淤泥中,亭亭于水面,纯洁无染,多像那狂放不羁的太白。他不被宦海的腐气沾染,仗剑天涯,笑对苍穹,举杯邀月。不畏力士脱靴的后果,

独享贵妃研墨的殊荣,永远保持着一份如莲般的孤绝清高。

“知否,知否,应是绿肥红瘦”一夜冷雨无情打落枝头残存的香艳。易安

慢步花间,弯腰拾起朵朵被弃落的精灵,春日里的过往瞬间袭上心头:罗裳轻解,兰舟飘飘,西楼月满,红笺铺于案上!行云流水间,锦书已成,但又不知托与何人。甜蜜羞涩中略带几许闲愁。韶华易逝,转眼已入深秋,思念更是厚了一层,在闲绪的拔弄中,戚戚低吟:憔悴损,如今有谁堪摘?满地黄花就成了她寡居的自己。

依着苍翠的南山,延着绵缓的地势铺开一地悠悠的金黄。一朵朵,一瓣瓣,迎着风的方向绽开笑颜,静静听陶老夫子浅唱室内,高歌柳前;看他晨曦中夕阳下在草木杂生的田埂间荷锄独行。遍地的灿烂也就这样在他手中飘然成韵,芳香成诗。

““桃之夭夭,灼灼其华”古人的想像真是丰富,把新嫁娘比作桃花,艳丽的桃花不正像处在高潮中的人生?绚丽,热切却又短暂,不禁让人为之慨叹。时光悠悠,留不下娇艳的花朵,不老的容颜,但可以把记忆定格在历史的布景中,用柔韧的茎干写下繁华。屈子的《离骚》,司马迁的《史记》,

纪昀的《四库全书》它们都是历史之树开出了永恒的,艳压群芳的桃花。

穿过历史的河,透过岁月的窗,用心聆听花儿的诉说,看它“纷纷开又落”的淡然,品它“皭然泥而不滓”的高洁,叹它“醉里插花花莫笑,可怜春似人将老”的无奈,赞它“何须浅碧轻红色,自是花中 的日子,还是艰辛的岁月;无论是风和日丽,还是凄风苦雨,你们用最真实的生活告诉我们。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。你用你的至情至性,至清至纯执着地追求着,直到化作“世外仙姝寂寞林”也始终不悔,你用你对抗权势的桀骜目光,不为五斗米折腰的坚实脊梁,找到了心中最悠然的桃花源;你用你的豪情万丈“数风流人物,还看今朝”成就了不朽的辉煌。

你们是花的知己,花儿给了你们知难不难的勇气,你们给花儿一段永不磨灭的传奇。

[简评:文字较为老道,化用自然灵活,无论是对诗歌还是对历史文化名人颁奖词,均能做到血肉相融,不露痕迹。哪怕多用长句,仍能读出语言中那自然天成的音韵感与节奏感。]

你是我心中的一朵花

★黔东中学高三(4) 姚佳

女人花,摇曳在风中。 ——题记

女人如花,她病若西施,艳比桃花。阳春三月,熠熠满枝,粉红可爱,有伊的背影,风吹欲倒。她就是潇湘馆里“憔悴花掩憔悴人,花飞人倦易黄昏”的那位痴情女子。她的憔悴在于她那刻骨铭心的爱情。面对多情公子,她没有太多奢望,也只如桃花般听凭花开花谢。“花开易见落难寻”三月的风虽无威力,但那料峭的春寒,绵绵的春雨也足够威慑它。于是,一片片桃花在风雨里零落、湮没。无奈中她吟出一曲千载人断肠的《葬花吟》:她是命运多舛的花。

女人如花,南丁格尔是提灯天使,是微笑之花。她悉心照顾每一位伤员,每晚都提灯轻轻走过伤员的床前,亲吻着一张张因痛苦而扭曲的脸。是她用温情驱散病人心底的孤寂,用微笑点燃微笑。她是世界护理行业的先驱,一朵永开不败的善良之花。

女人如花,她是一朵政治之花。玛格丽特·撒切尔夫人从小被父亲教导:“你跟别人不一样。”于是,她努力学习,她拥有了女人应有的温柔体贴,也拥有了男人的坚毅果决。最终成为英国历史上

“只愁画角惊吹散,片影分飞最可伤”这是多情的诗人对梅的怜惜;“折取一技悬竹杖,归来随路有清香”这是骚客对花的痴迷; “懂得花的悲欢,体恤花的疼痛”,这是英国一位极具人文情怀的作家王尔德对花的怜爱。

“怜花惟有诗而已,酬月憾无酒万樽。”在中国,对花的喜爱多见于诗文。 其中,最让人揪心回味的还是一首《葬花词》。“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?“未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流。”尽显一个多愁善感的柔弱女子对花的特殊情感,她对花而歌,拈花而泣,这都源自于她灵魂与花魂的对接。因为她懂花,惜花,爱花,是花真正的知己。

“采菊东篱下,悠然见南山”的豁达与闲适,记录了陶渊明与菊花的不解之缘。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”是“以梅为妻”的林逋对“意中人”独特的感受。“何方化作身千亿,一树梅前一放翁”道尽了陆游对梅的痴爱。“帘卷西风,人比黄花瘦”是李清照抒发她怜花亦怜己的哀叹。“面朝大海,春暖花开”是海子对花的钟爱,对美的渴望,对生命的理解。不管是闲适,愁闷还是欢愉,诗人们总愿意用花来宣泄自己内心的情感,花已是他们生命载体。

平淡的我们,亦可爱花成癖,不会错过花开的明艳,不去忽视花落的凄丽。花开花落本来就是一种自然而美丽的的写意。只是有时,我们疲于奔命而冷落了这道美丽的风景,忘记了去享受做一个怜花之人的闲适与惬意。

怜惜花,就是要懂得疼惜花的悲欢,试着去做一朵花的知己,去体味花香带给你心灵春天的气息。

做一个怜花之人,去真切的体味花语,你会发现花儿的语言更真实,更动听,当你行走在浩瀚的沙漠中,仙人掌的花儿是那么不起眼,但它的语言却在向你昭示,有我的地方,就会有水源,这是跋涉者前行的动力。

是的,当你读懂了花语,便会被她的风骨神韵所感动,从而不由自主地去怜爱她。

做一个怜花之人,让艳丽的花儿在你充满荆棘的人生路上常开,让花语为你前进的道路指明方向。

[简评:本文紧扣“怜花”这一主旨,由英国王尔德怜花引出中国怜花的诗文,略举数例后引到常人该怎样爱花惜花。丰富的积累使文章有了较为深厚的底蕴。只是文章中句式变化不大,无摇曳之感,略显单调。]

感悟:近一段时间多让学生背诵诗词及各类颁奖词。一两个星期后,能略见学生在语言化用上的效果。在谋篇布局上依然缺少新意,同时,为了文采,舍不得忍痛割爱的现象也较为普遍,语言喜欢拖泥带水。尽管这样,还是认为快速提高学生作文语言的能力,还是从背诵开始。