走进军营信息窗2
初一 散文 1854字 120人浏览 铁院材3

《走进军营—军事演习》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:学生在具体的情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能够看懂简单的平面图,会描述简单的路线图。

2.过程与方法:学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

3.情感态度和价值观:学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重难点:

正确表示物体的位置。

教学过程:

一、复习铺垫,游戏导入

1.复习铺垫:我们前面学过八个方向,你还记得吗?

2.教师发指令,学生做游戏:请A 同学站起来,以这个同学为中心,为观测点,(板书:观测点)

(注:观测点不同,位置就不同,找准观测点才能确定位置,观测点的认识是关键,所以在这里做明确强调)

(1)请正南面的同学起立,(2)请西北面的同学举起左手,(3)请东北面的同学举起右手。

师:同学们,你们平日里看过解放军的实战演习吗?

师:今天我们就一起来进行一次红军和蓝军的对抗模拟军事演习,做一次军人。 好吗?

3.情境导入:

师:同学们,今天军营里的小战士们要从指挥部到红军阵地进行军事演习,可是他们不知道红军阵地在哪里。但他们手里有

一张军事沙盘图,图上标有指挥部、红军阵地、蓝军阵地和其他

地形标识。你能做一个向导,告诉他们红军阵地的具体方位吗?

(板书课题:根据方向和距离确定物体的位置)。

二、合作学习,探究新知

1.观察信息窗

(1)请同学们观察信息窗,说说都看到了什么。

(2)学生通过观察会发现:

这是一幅军事沙盘图,图上有指挥部、红军阵地、蓝军阵地、大沙河等地形标识,图的右下角有一幅缩小的平面图,上面有四个主要方向和比例尺。

(3)认识比例尺:

右下角的比例尺表示什么意思?

通过讨论得出结论:图上这样一条线段的长度表示实际10千米的距离。你还在哪里见过比例尺?

通过交流使学生知道比例尺在生活中很常见,在很多地图、平面图、设计图中都有这样的比例尺,通过一定的比例把实际物体放大或缩小到一个平面上,便于观察、携带,给人们的生活带来方便。

2.解决红点问题:

(1)教师提出问题

军营中的小战士要从指挥部出发到野外去进行军事演习,不知道怎么走了,你能帮助他们吗?

(板书:红军阵地在指挥部的什么位置?)

通过学生观察和交流,可以知道红军阵地在指挥部的西北方向10千米处。在这里,教师要重点强调:红军阵地在指挥部的什么位置,也就是以指挥部为观测点,红军阵地在西北方向10千米处。如果以红军阵地为观测点,那么指挥部就在东南方向10千米处了。

(2)教师再提出问题,小组讨论:从指挥部出发,沿着西北方向走10千米,一定能找到红军阵地吗?

为什么?怎样来解决这个问题呢?

学生展开热烈的讨论和辩论,最后达成一致意见,那就是沿着西北方向走10千米不一定能找到红军阵地,因为不知道确切的方向。要想知道确切的方向,必须用量角器来量一量西北的夹角。

(3)学生量角度,教师巡视,发现问题,及时纠正。

(4)教师:现在我们可以用方向和距离表示红军阵地在指挥部的什么位置了。谁来描述一下?

有的学生说“红军阵地在指挥部的西偏北40度方向10千米

处”,有的说“红军阵地在指挥部的北偏西50度方向10千米处”。 教师小结:这两种说法都对,都能准确地表述红军阵地的位置,但我们在描述物体位置时,一般以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西) 多少度来描述。所以在这里我们一般说“红军阵地在指挥部的北偏西50度方向10千米处。”

3.解决绿点问题

放手让学生独立进行测量与描述,然后让学生交流自己的想法。让学生学会倾听与质疑,重视学生口语表达能力和评价能力的培养。

4.教师小结:今天我们学习“根据方向和距离确定物体的位置”,同学们在确定物体位置时一定要先找准观测点,然后仔细观察、测量,判断出物体的准确方向和实际距离,描述时一般以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西) 多少度来描述。

三、巩固练习,拓展提高

巩固练习:

1.大概说一说你家在学校的什么位置。

2.拓展练习:

出示问题:小强看小明在南偏西40度方向上,那么小明看小

强在什么方向上?

(1)引导学生通过画图来理解题意。

(2)提出问题:小强看小明,以谁为观测点?小明看小强呢?观测点相同吗?

(3)鼓励学生大胆说出自己的想法,全班交流、订正结果。

3.实际应用:课件展示

四、畅谈收获,课堂评价

师:同学们,这节课你有什么收获?你认为你以及你们小组的表现怎样?

威海市普陀路小学

二〇一四年九月