乡村四月
五年级 散文 2810字 1114人浏览 慕容云云烽火

乡村四月

高晨

【教学目标】

1.会认写生字。

2.通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意,感受诗歌意境,有感情地朗诵诗歌。

3.品悟乡村风光、田园生活之美,激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。

【教学过程】

一、意象铺展,走近田园

1.出示:诵读词语(开火车读)

山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐

鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果飘香 牛羊成群

同学们,听出词语描绘的是什么地方了吗?

生:是乡下。

师:对了,词语描绘的,就是农村风光。来,一起轻轻地读一读。

2.在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)齐读课题。

3.出示诗人简介:翁卷,字灵舒,永嘉人(今浙江温州人)。南宋诗人,与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。

二、读通诗句,勾勒田园

1.初读古诗,读准字音。

师:请同学们把这首诗自由地读两遍,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音,相机纠正。

3.学习生字:蚕、桑;了解多音字“了”。

出示:指导“蚕”的书写;(蚕,天虫也。鸿是江边鸟,蚕为天下虫。)

4.再读诗句,读准节奏。

师:出示画好节奏的诗,好,下面就该读诗了,读诗啊,讲究读准节奏,老师把诗的节奏划出来了,一起读一读。

生齐读诗。

三、感悟赏析,走进田园

画面之秀美

师:好,同学们,我们可能都听说过一个词,叫作诗中有画。(板书:画)

师:说的是一首好诗,你读着读着,就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。

(一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

1.读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

江南乡村,那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们,你能在江南乡村的哪些地方发现绿色?

随机指导:树绿 吟《咏柳》中名句。

师:好了,同学们,在乡村,山是绿的,水是绿的,草是绿的,树叶也是绿的,乡村四月,

到处都是绿的,这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?生:遍。 师:对了。(板书:遍)一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。

好了,江南乡村,除了绿色,还有没有别的颜色呢?

师:对了,同学们,江南乡村有绿色的山原,白色的水田,再加上无边的细雨,组成了一幅美丽的山水画。(板书:山水画)

师:诗中有画,诗中还有什么?(音乐)

(一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

1.“子规声里雨如烟”,读了这一句,你仿佛听见了什么?

2.你还听到了哪些声音?

出示:

竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。《约客》 宋·赵师秀

斜光照墟(xū) 落,穷巷牛羊归。《渭川田家》 唐·王维

师:乡村四月,到处都有声音,这无数的音符凑到一块,组成了什么?

生:一首无名的歌。

师:说的真好。这就是美妙的音乐。

师:同学们,烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊?

生1:很美。 生2:有一种朦胧的美。 生3:就像仙境一样。

3.同学们,边想像这美丽的画面,边想像这些声音,自己诵读一二句诗。

生读诗。指名读。

(指2名学生读,引导学生读出“雨如烟”的轻柔。

(引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。)

指导朗读:“子规声里雨如烟”,烟雨蒙蒙的寂静原野,只能听见悦耳的子规声声地啼叫,可见原野多么的寂静,这些朗读就不能太大声,以免把杜鹃鸟吓跑了。

4.播放乡村风景图片(四张)。这就是诗人笔下的—(引读或师读)“绿遍....... 雨如烟”的美景啊!

(二)乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

1.这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中,你除了看到山水风光,还能看到什么? (如答不出)引导:同学们,我们读一下诗的三四句,你就会有发现。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

生读诗。

师:有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面?

生:农民插田的情景。

2. 师:对了,同学们,在农忙时节,我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停,这是另外一幅图,你能给它起个名字吗?

是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!(板书:农忙图)

采桑养蚕,插秧种田是农民的必修课,这是多么勤劳的村民啊,读出感觉。

3. 他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你((闲人少),也就是说那里的什么人(忙人)多?

想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树„„)

质疑:诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了,却要写闲人少呢?

(诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,哪个更妙?这就是诗的魅力啊!) 从“才了„„又„„”你感受到了什么(繁忙)

是啊,简单的3个字写出了一片繁忙的景象,写出村民勤劳的形象。

我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去,比如乡村四月闲人少,才了喂鸡又„„

说了这么多“才了什么又什么”,但诗人一句也没用,选择了“才了蚕桑又插田”,这是为何?(一是农村最主要的农活,二是与第二句诗押韵,三是与第一句的“绿”和“白”照应) 指导:联系上两句诗读读,前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”,现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”,这两个字的音都有“an ”,因此读起来很有韵味,琅琅上口。这也是诗的魅力。

不信,我们再读读,感受这诗歌的韵味。 读诗。

走进这四月的乡村,就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

多么美妙的音符,共同汇成了江南四月的乡村歌谣。

吟诵全诗。

师:这,就是乡村四月——(吟整首诗)

味道之醇美

1.师:诗中有画,诗中有乐,诗中还有什么?(味:花朵的芬芳;泥土的清新;农家饭菜的清香„„)

2.读全诗。

悟读升华

1. 多动听的诗歌啊!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是(美若仙境的田园风光)你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首 《乡村四月》 读:(读出陶醉美)(配乐诵读)。

2. 看着(勤劳忙碌的人们),你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥,欣然作诗《乡村四月》 读:

3. 是啊,你是诗人,你要赞美这里的景(美)„„ 这里的人(勤)„„ 于是你把你的感情融进了这一首诗:读:乡村四月(读出赞美之情)

4.是啊,美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。

„„

四、拓展延伸,丰富田园

1.出示:

绿树村边合,青山郭外斜。(唐)孟浩然

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋)杨万里

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(清)高鼎

2.师:这是这是一幅幅绝妙田园山水画!翁卷一首《乡村四月》,更是写得有声有色,有动有静,为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。背诵全诗。

五、情感抒发,热爱田园

读了这些诗句,请把自己对乡村、对田园的感受写下来。

板书设计:

乡 山水画

村 四 (宋)翁卷 月 农忙图