《乡村四月》修改
五年级 其它 3005字 620人浏览 彩虹独特的美

《乡村四月》教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》4年级下册。 教材简析:《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景, 绿原、白川、子规、烟雨, 寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人, 画面上主要突出在水田插秧的农民形象, 从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙, 给人一种“一年之际在于春”的启示。整首诗前呼后应, 交织成一幅色彩鲜明的图画。

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。

2. 借助注释、插图, 自主学习, 正确理解诗意。

3. 在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光, 体验繁忙紧张的乡村生活, 激发学生对劳动人民的热爱。

4. 激发学生对祖国诗词的热爱, 养成主动积累的习惯。

教学重、难点:读懂诗意, 想象画面, 体会情感。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

同学们,美丽的春天到了,你想去春游吗?

今天啊老师就带领同学们去欣赏一下春天乡村的美景!(课件展示春天风光图片)

你们觉得春天怎么样?

对啊,春天很美,春天的乡村也很美,而乡村的四月更美!今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园, 走进《乡村四月》, 去感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。) 师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。)

师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,四月指农历四月, 即春末夏初的季节,作者是翁卷。谁能把你了解到的翁卷给大家介绍一下?指名回答 课件出示。 现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村初夏的气息吧。

二、初读古诗 读出节奏

1、请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读出节奏。

2、谁想读给大家听? 指名朗读。

生读。

你读得不仅流畅, 而且声音很响亮,读准了“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断,读li ǎo 的时候,表示结束。(再指名读。)

你读得很努力! 刚才两位同学读得都很流畅, 看来大家确实用心去读了。听了大家的朗读, 老师也想读了, 仔细听, 老师读到哪里会稍作停顿。

师:绿遍/山原/白满川, 子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少, 才了/蚕桑/又插田。

(生回答师在哪里有停顿。)

对, 老师就是按2、2、3的节奏停顿的。下面就请同学们按这样的节奏再来

练习朗读。课件出示(生练习朗读。)

谁再来读给大家听?(指名读。)

既然大家都想读, 那我们一起来。(齐读。)

三、品析诗句, 领悟诗情 (一)整体把握,感知古诗

同学们已经读得不错了,但好诗不厌百回读。现在请同学们再读古诗把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

刚才同学们学得真投入, 谁能来汇报你的学习成果? 指名回答。

作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画,可谓是诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句诗。

(二) 品读美景 读得真不错,你能把这两句诗的意思说具体吗? 指名说。

听得出, 你很会读诗呀! 山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)课件出示图片

如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画, 你会选哪两种? (绿色和白色) 为什么要选择这两种颜色呢? (山川和原野都是绿的, 水色是白的!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”)课件出示图片

瞧, 四月的乡村, 山陵是绿的, 原野是绿的, 还有绿的——生自由说(草、树等等)

展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界,难怪诗人说是:绿遍山原啊!一个“绿”字, 给你怎样的感觉?

生自由说(生机勃勃、生机盎然等等)

一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力, 就带着这种感受来读读第一句。(指名读, 要求其他同学轻轻闭上眼睛听, 边听边想象画面。) 你们的眼前出现画面了吗? ,这乡村的四月色彩鲜明,通过你的朗读,让我们看到了这绿白辉映的情景。我们一起来读。(生齐读。)

听着你们的朗读, 老师仿佛看到了一碧如洗的原野,波光粼粼的稻田,同学们你听,在这如画的美景中你仿佛听到了什么?

对呀,杜鹃鸟的声声啼叫,子规就是杜鹃(课件出示图片),第几句写出杜鹃的啼叫?

我们来齐读第二句。(生齐读:子规声里雨如烟。)

细雨不停, 子规不歇, 望着笼罩在雨中的山川绿原, 我们忍不住感慨, 四月的乡村——好美啊! (板书:景美)

用朗读把你的感受告诉大家吧! 谁来读?(指两三名同学读)

你读出了乡村景色的美, 语速再慢些更好。谁还想读给大家听?(生读。)

听了你的朗读让我们感受到了乡村四月的如诗如画。

(三) 品读人勤

绿绿的山陵、原野, 映入我们的眼帘, 蒙蒙的细雨, 沁入我们的心脾。多美的景色啊! 这哪里是乡村, 这简直就是人间仙境呀! 生活在那里的人一定无比的幸福, 此时他们又在干些什么呢?

1、我们来齐读第三、四句古诗。

2、课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。

师简介:清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,早晨、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕。同学们再看这幅画,农民们在插秧呢!同学们,农民们要做这么多的工作,你觉得怎么样?生谈感受。

3.抓字 “才”“又”,体会“人忙”

四月的乡村,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑„„如此繁忙的两个场景,诗人只用了两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)

4.谁能来读出这份繁忙和紧张呢?指名读(我仿佛看到了紧张忙碌的农民们,他们忙着„„)板书:养蚕插田

四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?(喂鸡、喂鸭、翻地„„)

5、现在我们也来当一回诗人, 模仿着诗人用“才了„„又”这一句式, 把诗人没写进去的忙写进去。谁想来试试? 生自由说(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)

6.拓展:乡村人家忙得不亦乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?

学生自由说:快乐 舒服 勤劳 朴实„„ 板书:人勤

带着这种体会再来读这两句:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。指名读。

四、反复品读,升华情感

同学们, 此时此刻你们就是诗人, 行走在田间小径, 面对如诗如画的田园风光, 又怎能不诗兴大发; 又怎能不陶醉其中呢! 就带着这种陶醉之情来齐读《乡村四月》。(生带着陶醉之情来读诗。)

同学们你是诗人, 你要赞美这里美若仙境的田园风光, 赞美这里勤劳忙碌的人们, 于是你把你的赞美之情融进了这一首诗《乡村四月》。(生带着赞美之情来读诗。)

古诗不光可以读, 还可以唱。听过吗? 今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》。

(课件播放《乡村四月》歌曲, 与学生共同唱古诗。) 五、拓展延伸, 体验乡情

同学们,乡村生活,可远远不止这些,想去看一下吗?看,田间来了一群放风筝的孩子。

(课件出示) 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——清 高鼎《村居》 放假了,到小河边去钓鱼,那该是多么开心的事。

(课件出示) 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。——唐胡令能《小儿垂钓》

在金黄的菜花地去追一下蝴蝶,多么开心呀„„

六、布置作业,延伸课堂

1.学生收集描写田园风光的诗句。

2.请你为《乡村四月》配画。

乡村四月

绿原白川 景

子规啼雨

养蚕插田 人勤