五 太阳和月亮
五年级 记叙文 10526字 221人浏览 大宝Bro

50 五 太阳和月亮

单元教材简析: 本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,设计了听故事、讲故事等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动: 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗,这些可以穿插在课文学习和识字中进行。

小小的船

教学目标:

1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标:

1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

2、背诵课文

3、认识本课生字。

导学过程:

【激趣导入】

师:我给大家带来了一个迷语。

出示课件:

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师:你们平时见到的月亮什么样?

学生自由回答。

(教师出示有关月亮的照片。)

师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听? 教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

一、初读课文

1.教师范读。

51 师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好,对么?那么,你想给自己提出什么要求?

学生自己提出对自己的要求,教师整理。

2.教师领读。

二、细读课文,读中识字

1. 课件出示:

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

师:谁愿意读读这些句子?

师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画,学生在纸上画。)

师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由回答。

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会:

弯的月小的船,

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

指导学生朗读,读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2. 课件出示:

我在小小的船里坐,

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?

师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3.有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

4、识字比赛

(1)圈出自己认识的字,看谁圈得多。

(2)交流识字方法。

(3)认识生字表中的字,将不认识的重点记忆。

【强化训练,当堂达标】

1、集体有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

【课后优化作业】

将课文背给家人听。

52

第二课时

教学目标:

学写本课4个生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

记忆生字,指导书写

1、谁能勇敢地说:本课的生字我都认识了,当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说:有些字,我还不能熟练的叫出它们的名字,需要别的小朋友帮一帮我。(让该生认读生字,遇到不认识的,让他自己指名同学帮自己。)

3、指导书写

(1)认识新笔画:竖钩

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

(1) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

太 阳

教材简析:

这首小诗共有六行,有12个生字。后面是一幅背景图,图文并茂,意境十分得美,很容易吸引小学生的目光。

教学目标:

1、学会本课的生字,熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字;

2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、读懂课文,使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

第一课时

教学目标:

认识、学写本课生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

53 一、指导认识文中生字。

师:课文里有许多字是我们的老朋友,请大家把它们找出来在小组里互相读一读。

师:说说你找到了哪些老朋友? 学生说,教师用课件在课文中显示它们。

师:我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师:生字表中的字是我们要认识的,你能把它们在课文中圈出来吗?

学生:能。

师:圈出来自己读一读,

师:谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?

学生说,教师出示这些字。

师:我们一起读一读卡片。

师:谁有好方法记住这些生字?

学生交流认字方法,教师适时点拨,指导。

早晨的“早”上加草字头,就是“草”。

我可以编一个顺口溜记住“美”,一只羊没尾巴,长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

我也是用顺口溜记住“从”的,一个人跟一人,就是从。

大字加一点就是“太”,太阳的“太”。

“出”,一座山压座山,一压压出一个出。

师:你看,咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字,今后我们学习生字的时候,也要多 动脑筋,肯定会发现更多巧妙的方法。

(让学生自己去探索发现生字的特征,学生在自己积极的思维过程当中,又一次加深了对生 字的印象,同时找到了方法,有利于今后的学习。)

比赛读生字卡片。

二、学写本课生字。

(1)认识新笔画:竖折

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

(2) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

第二课时

教学目标 :

1、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、读懂课文,使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

导学过程

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

54 一、激趣导入:

你们喜欢太阳吗?为什么?

二、播放动画,感知课文。

1、 大海上,涛声阵阵,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)

再出现课文第一句话:“大海上,太阳是从水里跳出来的。”同时,“跳”字上下跳动。

2、 草原上,马儿嘶鸣,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)

再出现课文第二句话:“草原上,太阳是从草里冒出来的。”同时,“冒”字从草里钻出来。

3、 山村里,雄鸡鸣叫,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)再出现课文第三句话:“山村里,太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫,“叫”字从鸡嘴里动画出现,停在该句中。

4、 森林里,群鸟鸣唱,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)再出现课文第四句话:“森林里,太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫,“唱”字从鸟嘴里动画出现,停在该句中。

5、 将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上,(请学生谈观感)之后,四幅图中出现一个大大的 “美” 字。(师问:“这美景哪里来的?”学生回答。)再出现第五幅日出美景图,同时出现课文第五句话:“哦,美丽的世界,是太阳照出来的。”

※ 活化、趣化课文,强化感知印象,突出朗读重点,渗透美育德育。若学生课前预读较好,则不需老师点拨,就会在动画播放的同时争相读出课文句子,那样,日出美景加上学生配读,一幅人景交融的课堂氛围就会出现。

三、再读课文,学习生字。

1、 投影展示课文内容,学生齐读课文,师听测学生预读课文情况(字音准否、句子通否、课文熟否)。

2、 指名学生说出本文哪些字还没有学,你是用什么方法学习这些生字的?

1)、投影展示本文生字,四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况,小组内协作,互教互学。

2)、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字(报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上),并领读该字及该字所在的词语。

3)、小老师教读生字及组词(指名、举手或小组推荐两三名同学,上讲台指着投影的生字教读)。

4)、教师引领学生书空生字笔顺,学生跟着老师边读边说出字的笔画名称,同时用手指在空中书写(学生已经认识了几十个基本笔画)。

※ 课前,参与生活,自主学习;课上,参与交流,协作学习;小老师教学,体会成功。

四、指导朗读,理解内容,体会美,学质疑。

1、 老师范读课文,学生听准读音,体会抑扬顿挫。

2、 老师大声读,学生同步轻声读进一步体会。

3、 小组内自由读,小组内评议纠正。

4、 个别同学朗读,师声一起评议。

5、 引读。(如:老师读“大海上”,学生读“太阳是从水里跳出来的”。)

6、 小组赛读。(前四句每组一句,第五句合起来读。)

7、 全班齐声朗读。

8、你觉得哪一句写得美、有趣,为什么?你还有什么不明白的?小组讨论,互相问答,回答不了的请教老师,然后个别上台交流。

8、 思想教育。你喜欢太阳吗?为什么?你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言。

※ 循序渐进,指导朗读,形式多样,激趣引情,读懂内容,感悟美文美景,协作交流,创新质疑,激发热爱自然的情感,增强保护环境的意识。

【适度拓展】

依托课文内容,训练语言表达。

1、 投影课文句子,齐读增强语感。(大海上,太阳是从水里跳出来的。山村里,太阳是雄鸡叫出来的。)

2、 简化句子,投影展示,引导学生照样子说话。

55 ( )上,太阳是从( )出来的。

( )里,太阳是( )出来的。

3、 老师示范引导。

范句: 麦田里,太阳是从麦浪里钻出来的。

军营里,太阳是军号吹出来的,

4、 小组内练习说话,然后举手发言,并上台展示自己课前根据说话内容所创作的 画。

【延伸作业,巩固课堂】

课外搜集有关资料,说明美丽的世界离不开可爱的太阳。

语文天地

教材分析:

在这个语文天地里共包括以下几项训练:指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。

教学目标:

完成语文天地。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

一、指导写字

指导写好“尖、从”。

二、读一读。

只有一只小羊。

三、连线成句

1.谁,在哪里,干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个()就是让学生口头造一个这样的句子。

2. 答案是多选的。

四、学习多音字“只”

1.告诉学生什么是多音字。例如“只”。

2. 加强读、组词、造句。

3.练习读准句中的多音字。

五、猜谜语

六、听老师读一读。

七、背诵《古朗月行》

八、读读金钥匙里内容,引导学生养成良好的写字习惯。

相关资料:

〔注释〕瑶台:神话中神仙住的地方。端:(东西的)头,上边。古朗月行:行,歌。朗,明亮。朗月行,歌咏明亮的月儿的诗歌。因李白采用乐府“朗月行”古题,所以前加“古”字。

〔诗意〕小时候不知道是月亮高挂天边,只是把它当做一只白玉做成的盘,有时候又疑心,是不是瑶台上神仙们的梳妆圆镜,飞上蓝天,悬在白云上边。

后弄射日

56 相传,从前有十个太阳,住在大海中央的扶桑树上,他们每天轮流出现在天空,所以人们只能看见一个太阳。

有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们就一齐跑到天空,蹦呀跳呀的玩起来。

天空出现了十个太阳,土地烤焦了,禾苗晒死了,人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了,非常生气,就派一位会射箭的天神后界到人间,要他教训教训这十个太阳。

后弈带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活,心里难过极了。他拉满弓,搭上箭,想吓唬一下太阳,叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后界,还是在天空又蹦又跳。这可把后男气坏了。他一箭射下一个太阳来,其他九个太阳吓慌了,急忙四处逃散,天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后界对他们可不客气了,他对准太阳,“噢噢噢”接连射箭,太阳一个个掉下来。

人们想,要是把十个太阳全射下来,天空将永远会黑暗,庄稼长不出来,人还是没法活。有人就从后界的箭袋里抽出一枝箭来。后弈看到箭袋空了,以为全射完了,就不再射了,于是天空还留下一个太阳。从此以后,这个太阳就规规矩矩了,每天按照规定的时间出来,他给人们温暖,帮助庄稼生长。

【强化训练,当堂达标】

一、组词

方( )处( )己( )我( )

外( )外( )已( )找( )

二、猜谜语。

一个火球圆又大,

万物生长全靠它。

晚上人人看不见,

白天光芒照万家。

相关资料:

一、谜语

(1)

劳动英雄面孔红,

天一亮来就出工。

从东到西忙不停,

直到傍晚才收工。

(2)

有位老公公,

一副圆面孔。

有朝一日不见它,

不是下雨就刮风。

(3)

天上一伙伴,

相貌常在变。

正面光灿灿,

背面永不见。

六 大海

单元教材分析:

57 本单元以“大海”为主题,两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《浪娃娃》,并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动:一个活动是自读《大海》这篇课文,另一个活动是讨论大海里有什么,第三个活动是听故事《海水为什么是咸的?》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。

我家住在大海边

教材分析:

这是一首富有海边生活气息的诗歌,它以丰富的情感、简洁的语言,描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习,教师应鼓励学生充分发挥想象,以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵,进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字12个:住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个:住、打、鱼、位、他、有。

教学目标:

1. 认识本课的15个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3. 培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

教学建议:

我们地处内陆地区,很多孩子都没有见过真正的大海,对大海不熟悉,所以在教学过程中,要注意从学生的实际生活出发,让见过大海的同学说说对大海的印象,然后播放课件,向学生展示波涛汹涌的大海,安静的大海,富饶的海底世界,最后定格在蓝色的海水、眨着眼睛的星星、朦胧的月色、缓缓驶入的渔船,这样一个优美的画面上。教师运用儿童化的语言进行渲染,调动学生全身心地投入到对大海的向往与企盼中,激发起学生学习新知的兴趣,并适时点出课题。

这篇儿歌篇幅短小,语言生动形象,富有节奏感,读来琅琅上口,学生非常喜欢,所以鼓励学生自己读,在自读课文的过程中,画出文中不认识的字。然后让优秀的学生领读,同桌互相检查读,在这个过程中交流并检查对生字的掌握情况。并让学生比较“住、位”的区别。

因为课文中配有插图,可以让学生借助插图,理解课文的内容,说说“月亮湾”的样子,然后再读课文,使他们将语言材料变成形象感知的事物,获得丰富、生动、独特的感受。蓝色的大海,蓝蓝的天空,闪闪的星星,朦胧的月光,静静的港湾,悠悠的小船,景美,人美,调动学生喜爱的感情,提出要求,激起朗读热情,让学生真正感受美,欣赏美。

结合对课文的理解,让学生表演课文,再现课文内容,加深理解。老爷爷会讲什么故事呢?让学生以老爷爷的身份讲有关大海的故事,为学生提供想象的空间,拓宽学生的认知渠道。

最后再展示出:海水、海浪、海产品、白帆、海边的渔民,学生随音乐自由背诵诗歌,使学生热爱大海的情感得到升华。

生字书写分类指导,先指导左右结构的“住、位、他、打”,再指导“鱼、有”的笔顺。

相关资料:月亮湾,湾是指水流弯曲形成的积水地区。月亮湾是指积水地区的形状像月亮,所以叫月亮湾。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

2、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

58 口头揭示本课目标 。

【导课】

教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》

【互动探究,合作求解】

一、初识课文。

1. 听课文录音

2. 小朋友指读课文

3. 同桌互读课文

4. 画出不认识的字多读几遍

5. 熟读课文

二、认识本课生字

1. 学生说说自己认识的字

2. 教师领读。

3. 开火车读、个人读、同座读,多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

三、理解课文:

师:大海边什么样子?

生:(天蓝蓝,海蓝蓝)

师:大海边有什么?

生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知,扩展思维:

看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。

引申联想语言训练:

师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、 学校你能说一说这些地方有什么吗?

生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。

【适度拓展】

你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们农村有什么好玩的,好看的,好吃的。 生:略。

【强化训练,当堂达标】

大家齐声读儿歌。

小结:

大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。

第二课时

教学目标:

学写本课5个生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

59 【互动探究,合作求解】

记忆生字,指导书写

1、谁能勇敢地说:本课的生字我都认识了,当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说:有些字,我还不能熟练的叫出它们的名字,需要别的小朋友帮一帮我。(让该生认读生字,遇到不认识的,让他自己指名同学帮自己。)

3、指导书写

(1)认识新笔画:提、横折钩。

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

(3) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

海 水

教学目标:

1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字,会写7个。

4、培养学生良好的书写习惯,阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点:

重点:正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字,书写掌握7个汉字。

难点:感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦。

导学过程:

第一课时

【导入新课】

前面我们已经学过《我家住在大海边》这首儿歌,对大海一定有所了解了,谁来说说你知道的大海是什么样的?(学生了解)

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

今天,老师将带领同学们一同去了解大海的更多奥妙,请同学们闭上眼睛,伴随着汹涌澎湃的海浪声,让我们一同乘上小船出发吧!(观察课文插图)

我们已经来到了无边无际的大海,请同学们睁开眼睛。冬冬来到海边有特别多的问题想问大海,大海高兴地回答了冬冬提出的问题。请小朋友听录音朗读这首儿歌。(老师指课文插图,学生边看边听) 小朋友们听得真认真,相信这么好听的儿歌,你们一定想自己读一读,对吧?(对)不过大海想考考大家,为小朋友们设了4道关卡,小朋友们有信心闯过这4关吗?(有)

1、现在请小朋友们打开课本P28。我们先来闯第一关。(在读的过程中注意引导学生养成指读的习惯)

①请小朋友们自读儿歌。

②同桌互读儿歌。

60 ③指名读儿歌,能正确读准儿歌字音的奖励贝壳激励卡。

④全班齐读。

2、小朋友们都顺利地闯过了第一关,现在我们来试试第二关。 (在学生认读的过程中认识“三点水”旁,感受汉字形旁表意的特点。)

①指名读生字词,读正确后带领全班一起读。

②全班齐读。

③开火车读。

④让字娃娃回到儿歌中,再读儿歌,能够将生字词读正确的,奖励小红花。

3、理解儿歌内容。

①请小朋友们想一想,这首儿歌分几节?

②利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志:。)

③介绍“?”,它表示疑问的语气,向人提问就用“?”,书空感受“?”。

④请小朋友们找一找这首儿歌一共向大海提出了几个问题。指导朗读。(读疑问的语气时应该向上扬)

⑤从“怀里抱着天”体会到什么?(感受大海的无边无际)

⑥从“渔人流了汗”体会到了什么?(感受渔人的辛苦)

⑦指导朗读,注意?的读法。

⑧指名有感情地朗读儿歌。(读的好的奖励激励卡。)

⑨全班齐读,加上动作。表演好的上台示范。

【拓展延伸】

小朋友们又闯过了第三关,现在我们要进入第四关了,谁能像儿歌一样学着向大海提问,并回答呢,大家试一试吧。(能正确提问并回答的奖励小红花激励)

【强化训练,当堂达标】

齐读儿歌。

【课后优化作业】

将儿歌读给家人听。

第二课时

教学目标:

学写本课7个生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

记忆生字,指导书写

1、谁能勇敢地说:本课的生字我都认识了,当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说:有些字,我还不能熟练的叫出它们的名字,需要别的小朋友帮一帮我。(让该生认读生字,遇到不认识的,让他自己指名同学帮自己。)

3、指导书写

(1)认识新笔画:撇折。

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

61 根据生字特点有重点的学习生字。

“笑、答”字形相近,“流、汗”两个字都是三点水旁。“回、因”注意区分字形,掌握大口框的写法“先进入后封口”,并结合“语文天地”进行教学。

(4) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

语文天地

教学目标:

完成语文天地。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

1. 朗读小诗

●激情引入

●出示声音文件:

●出示大海图像

●出示诗歌文本:

你想自己读一读吗?不认识的字可以怎么做?

●指导朗读:

听听这位小朋友是怎样读的?好在哪儿?我们应该怎样读?

●交流朗读情况

●学生自由表演

仔细听

仔细看

并在小组中交流。 5分钟 1. 学生有极大的学习兴趣。

2. 能积极描述记忆中的大海。

3. 有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。

4. 能在朗读中体现自己的感受。

5、开放性活动:自主学习“大海深处有什么?”

●激发兴趣:

你知道大海深处有些什么吗?

你想自己去看看海底的世界吗?

●提出要求:

比一比谁认的图片多,识字也多?

谁可以很快点出老师读的词语?

●游戏性检测:

连线题和移动题(学生自己操作电脑) 学生首先介绍已知 的 经 验。

学生自由地在课件上点击,识字和认识海底生物。

62 学生在老师的指挥下点击词语。

学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1. 有探求的渴望。

6. 向大海提问。

7. 向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题,并找到答案。(学生自由操作电脑。) ●提问:故事里有几个人?发生了什么事?最后怎样了?

●激发提问的欲望:海底真的有这样一台石磨吗?真正的原因是什么?

你还想向大海提些什么问题?

●你还想知道有关大海的知识吗?老师为大家请来了智慧爷爷,大家去向他请教吧! ●你又知道了什么?可以告诉大家吗?

总结学习情况,并提出希望。 听故事

敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。

打开思路,发挥好奇心和求知欲,大胆提出自己的问题。

踊跃向他人介绍自己获取的信息。

1. 能听清楚故事中的任务和事件,并可以简要复述。

2. 敢于大胆提问,有求知的好奇心和丰富的想象力。

3. 能自主探究感兴趣的问题,找到答案后,可以与人交流。

【强化训练,当堂达标】

齐读《大海》。

单元形成性测试题

双基加油站

1、看拼音写词语。

只有 听见 小鸟 出去 叶子 妈妈 好人 几个 飞机 打鱼

2、照样子,说一说。

弯弯 弯弯的月儿 弯弯的小船

小小 小小的----- 小小的------

闪闪 闪闪的----- 闪闪的-----

蓝蓝 蓝蓝的------ 蓝蓝的-----

3、读一读,在正确的读音下面画“—”

1、一只(zhī zhǐ)小鸟在唱歌。

2、我只(zhī zhǐ)有一支笔。

4、读一读,连一连,组成词语。

坐 笑 太 边

看 事 森 界

闪 面 美 林

里 亮 世 丽

欢 见 应 阳

故 船 海 该

5、照样子填一填。

1、跑来跑去 ----来----去 -----来-----去

2、听不完 说不----- 看不----- -----不----

3、我家住在大海边。我家住在----------。------住在----------。

4、船上有位老爷爷。------上有位--------。-------有位--------。

63 6、按课文内容填空。

弯弯( )( )( ), ( )( )( )船,

( )( )( )船( )( )( )尖。

我( )( )( )( )船( )坐,

( )看( )闪闪( )星星蓝蓝( )( )。

读写训练场:

问大海

大海大海我问你,

你为什么这样蓝?

大海笑着来回答:

“我的怀里抱蓝天.”

大海大海我问你,

你为什么这样咸?

大海笑着来回答:

“因为渔民流了汗.”

面对大海, 你有没有问题要问?

实践小天地:

你走在大街上或者逛商场时,遇到不认识的字是用什么方法认识它的呢?把你认字的好办法介绍给你的同学。