森林的故事
初一 记叙文 3110字 1199人浏览 杨杰701

音乐情景剧《森林的故事》说课教案

作者:黎秀玲 文章来源:本站原创 点击数:1396 更新时间:2012-3-27

一、说教材

音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。讲述了这样一个故事:森林曾经是动物们的乐园。可是,随着人类不断的乱砍滥伐,动物们失去了自己的家园,它们惶恐不安;一群少先队员唱着歌,亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时,森林里又恢复了往日欢乐的景象。

歌曲《大家来环保》是一首创作歌曲,四二拍节奏,活泼而又欢快,表达了少先队员们对环保的呼吁:让我们从小事做起,从身边做起,让人人都知道环境保护的重要性,希望每个人都成为地球上的清洁工

二.说教学目标: 根据教材特点结合低年级段学生年龄的特征,我将本课教学目标设立为:

(一)知识与技能目标:

1.能根据图片内容讲述故事情节。

2.能用欢快的声音演唱歌曲《大家来环保》,能自主地、有创造性地表演歌曲。

3.能用配乐表演等形式充分表现《森林的故事》

(二)情感与态度目标:

通过对本课的学习,让学生懂得环境与人类的关系,培养学生从小热爱大自然,保护生态环境的美好情操。

三、说教法

结合新课标要求以及这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等身心特点,我运用创编故事、情境表演等方式,引导学生积极主动参与到教学中,坚持以教师为主导,学生为主体的原则,激发学生学习兴趣,培养创新精神。

四.说学法

兴趣是学生探索创造的力量源泉,是学习最好的老师,而激发学生的学习兴趣是培养想象力和创新能力的前提,因此,在教学时,我创设情境设疑激趣,给学生提供发挥创造的最大思维空间,营造快乐的学习氛围。

五.说教学重难点的把握:为画面选择合适的音乐并用歌舞,情境表演等形式表现森林的故事,在音乐实践中培养学生相互合作的能力。

六.说教学过程:

为了使学生在富有趣味和充满情感的意境中自然的融入课堂,我设计了如下教学过程。

(一)、激趣铺垫 导入新课

打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢?是学生的音乐兴趣和参与实践活动的积极态度。因此,如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之

一。首先我根据三年级孩子好奇、好动、善于模仿等特点,激发他们的学习热情。(师:同学们,在美丽的大森林里,住着一群可爱的小动物,这里绿树成荫,风景迷人,是动物们美丽又温暖的家,看它们玩得多高兴啊,我们也随着音乐一起跳起来吧!(随音乐表演 森林里动物欢乐的情景)伴随着美妙的音乐,孩子们自由的发挥表演着,顿时课堂成了快乐的大舞台。然而,同学们,森林里并不总是充满着欢乐,据一份可靠的资料报告:从1970-2002年间,地球上的森林覆盖率下降了 12%,生物多样化下降了三分之一,淡水资源减少了55%;这是多么触目惊心的数据呀!人们乱砍滥伐、大肆污染环境,使我们生存的环境越来越糟。(播放多媒体课件:人类肆意破坏自然环境)师:生态平衡一旦被破坏,自食其果的必将是人类自己!同学们,地球妈妈已经开始哭泣了,我们该怎么办呢?

(二)、积极参与 感受新歌

1.视听结合,感受歌曲

让学生随着音乐画面,完整欣赏歌曲,在感受歌曲风格的同时思考:这首歌曲表达了怎样的情绪呢?(播放音乐)在完整欣赏完歌曲之后,为了让音乐知识与技能在潜移默化中积累,我是这样引导学生的:( 师:同学们,歌曲中都讲述了些什么?学生们都积极踊跃举手抢答:要爱护花草树木,不乱仍垃圾。还有的说:我们要勤俭节约,不能浪费,废弃饮料盒还可以卖零花钱呢!简朴纯真的话语引得全班同学都乐了起来,这时我感慨的告诉大家:是啊,只要全人类都行

动起来,从自己身边做起,相信,我们身边的环境会更美,动物们又会重新拥有美丽而温馨的家。

2.学前铺垫, 引导掌握

师:同学们,想学会这首歌曲可不是一件简单的事,必须要通过老师设置的两

关,才能得到绿色小旗子,成为真正的“环保小卫士”

① 第一关: 我会拍

【教学说明:这两条节奏由教师抽取其中任意一条,用击掌的方式拍出来,学生能迅速分辨是哪一条,b 条的附点有难度,采用对比的方法让学生更容易接受掌握,为学唱旋律做铺垫】

② 第二关: 我会读

师:为了让歌曲显得更俏皮,更生动,歌曲的第一句特地加了很有趣的衬词:“chichilichi ”。接下来,老师将拍出节奏,同学们将歌词带入老师的节奏中好吗? 我采用了以下方式进行练习:

a 、老师拍,全班读。

b 、然后请一位小朋友范读 “小老师”带领全班读

c 、全班拍节奏,读歌词

3. 随琴演唱,表现歌曲

通过前面两关的练习,同学们已经基本掌握歌曲节奏特点,因此,在老师琴声的伴奏下,同学们能自然地有感情演唱和表现歌曲。

【这一环节,通过教师精心设计,层层深入,环环相扣,让学生简单高效学会歌曲的同时,加强了对音乐基础知识的掌握。】

(三)、合作创编 情境表演

心理学家告诫我们:“一切学习的本质都是创造。”作为音乐老师,切勿失去培养学生创造性能力的机会。因此,在这一环节,我主要是培养学生的实践创新能力。我为书中的画面搜集了几段音乐,请同学们听,什么样的音乐最适合表现画面的内容?经小组讨论,最后决定:为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐;当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择了激昂高亢的音乐,以表达动物们的愤怒和反抗;当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参天大树,森林又

恢复往日欢乐的景象时,同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动的心情。最后,小组合作,运用老师提供的素材进行表演,创编情景剧。

表演动物的同学们形象生动的把小动物在林子里无忧无虑,欢快嬉戏的场面表现了出来,而当动物们的家被人类无情地破坏,它们无家可归时那种惶恐和无奈的情绪也被他们演绎得淋漓尽致;表演少先队员的同学也很努力,用自己的行动,为动物们建造了一个更美丽温馨的家。在美丽的新家园里,他们尽情歌舞,愉快的氛围感染着每一个人,全班同学不由自主地为他们响起了阵阵掌声。

课堂最后,师生集体随音乐进行表演, 在美妙的音乐声和动人的故事情节里,学生们受到了美的熏陶。(情境表演)

(四)、拓展延伸,渗透环保

我们的课堂不仅指一堂课所学内容,更要打开学生的视野,让他们不断领悟人生的意义。在这堂音乐课上,我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关,懂得了环境与人类的关系,知道了人类对地球掠夺性破坏,对自然资源、生物资源的毁灭,都是给自身种下了灾难的种子。只有与自然和谐相处,才能真正享受到大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

本节课,我力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,依托音乐本身的魅力,影响学生人生观、审美观和价值观的形成,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性和更浓的创造性。当然,措施付诸实施,还需要老师的爱心和慧心,教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。我的说课到此结束,谢谢大家!

附:情境故事

美丽的森林是动物们温馨的家,这里丛林密布,鸟语花香。当清晨第一缕阳光透过林子照射进来时,小动物就开始了愉快美好的一天。它们在这里尽情玩耍,快乐地生活。

突然有一天,灾难降临了,美丽的树林被人们无情破坏,曾经温暖的动物家园转眼变成了废墟,动物们发出了苦苦的哀求:谁来救救我们!

一群活泼的少先队员来了,他们唱着歌亲手种下了一棵棵小树苗,当绿树如荫时,美丽的动物家园又回来了,树林又恢复了往日欢乐美好的景象!

文章录入:教师园地 责任编辑:教师园地

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