中专段聋生作文教学策略
五年级 散文 2255字 31人浏览 mystere

陈 静

内容摘要:从中专段作文教学效率低下的现状出发,试从现实生活和教学文本的角度来探索作文教学策略,具体阐述了教学实践作文教学中使用的四个有效策略。

关键词:中专段聋生 作文教学 策略

长期以来,作文教学效率不高,写作课费时费力,选材有难度,教师不喜欢上写作课,学生不喜欢上写作课。其实,作文教学的展开离不开恰当的教学策略,选择正确的教学策略能事半功倍。本人根据实践教学经验,由易入难,由浅入深,循序渐进,设置作文课程学习内容。根据文本内容和生活信息的更新,选择合适的作文选题,内容灵活多变。

一. 打开心结

针对开学初做的问卷调查所反映的问题,我及时和学生沟通,解开学生心结,努力营造出一个宽松自由的写作氛围。我和学生们“约法三章”:不写无聊没意义的作文,不照搬照抄别人的作文,不限定写作字数(能写多少就写多少)。学生一下子就如释重负,这不是简单的减负,减负是为了学生能“轻装上阵”,摆脱思想负担,写出好作文来。

告知学生写作的重要意义。聋人的生理性缺陷,决定了以后走入社会和健全人沟通的唯一途径就是书面语,因为健全人会手语的毕竟是少数。能和谐地融入社会,只有不断加强书面语的训练,即作文的训练。每个学生都面临着升学或工作,因此聋人在中专段学习写作尤其迫切,文从字顺是聋人写作的第一要义。一定要写通写顺,能正确地表词达意,能准确地表达内心的各种情感。其次才是语句优美,能达到一定的词汇量。

二. 激发兴趣

在打开学生心结后,学生对于写作不再畏惧了,没有了沉重的思想包袱,没有了负担。怎样能提高学生的写作兴趣呢? 我有两点心得。一是在教室的角落,专门开辟出一块美文天地,我们每个星期打“擂台赛”。我们把每次作文中优秀的作品摆上“擂台”。作文水平高的学生可以上擂台,写作有进步的学生也能上擂台。不断地更新能激发学生写作的兴趣,谁都不甘示弱,写作能力强的学生希望能更多地上擂台,写作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同学欣赏,这形成了一个良性循环。不断更新的擂台也成了班级一道特殊的风景线,很多老师和其他班的同学更是慕名而来。二是上面说的“约法三章”,写不写作文,写多少,写什么内容让学生说了算。一开始,我也担心学生都要“罢工”,但很快我就发现学生主动要写作文了,教师在写作前的引领至关重要:如在学习鲁迅的《社戏》时,我和学生讨论童年生活的“趣”,学生都很有兴趣,不断地回忆自己小时侯的趣事。有的绘声绘色地讲述为了抓螃蟹掉入水里,有的回忆愚人节的饼干恶作剧,有的回忆小时侯调皮“偷葡萄”的趣事,有的回忆小时侯在土壤里种巧克力的趣事。这些都是丰富的素材啊,既是来自生活,又和文本紧密相关,学生的想象力被充分调动起来,我和学生的讨论戛然而止,学生却意犹未尽,还有诉说的欲望,我就让学生打开作文本把想说未说的话写下来,学生笔下流泻出来的是源源不断的童年趣事,水到渠成地写出了好作文。能引领学生恰如其分地写作,是教学的一门艺术。既能把握文本的内涵和外延,又能挖掘生活的点滴,能充分唤起学生的写作兴趣。

三. 及时有效公开的评价和指导

学生的写作离不开老师的评价与指导,没有评价与指导,就很难达成作文的目的。有效的作文评价和指导能直接帮助学生领悟自己作文的优点与缺点。公开的评价有助于师生形成互动,避免教师说了算的局面。当然,也不是所有的文章都适合公开评价,中专段的学生正是青春期,对于涉及一些家庭或个人隐私的我都是采用一对一评价交流。如在学习综合性内容《成长的烦恼》时,我没有公开学生的作文,也没有让作文上擂台展示。学生也觉得老师很尊重他们的尊严,在作文中更喜欢写一些自己的心理话了。

新课标中指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”及时的作文批改表

现在周一上交的作文当天批改,当天发下,第二天点评;周五前交的作品周五回家前批改完毕,立刻点评;暑假寒假作文上交后三天内批改完,一个星期内必须点评。评价有两部分,一是老师的批改和精心准备的评语,评语详尽周到细致,能委婉地指出优缺点,有进步的(包括细微进步的)都给予鼓励。教师可以从欣赏者的角度赞美学生,它能让学生更有自信。二是选择性地公开点评,让学生来做评委,和学生一起评价,互助批改,让学生来发现问题,解决问题。

四. 追求真实,做生活的有心人

作文贵在求真,虚假的作文矫情浮夸,对学生的作文甚至做人没有一点好处。教学文本容量有限,在信息高速传播时代,我们不能局限于文本,做一个生活的有心人,向生活汲取更多的知识。和时代共发展,学习网络新词,能把生活中的精彩或平淡通过作文形式表达出来。多读美文,多读名著,能积累大量好词好句,能写出读后的心得体会;寻找身边的素材,寻找亮点,在平凡的生活中寻找生命的真谛。在寒假作文中,一个学生以《驾驶员》为题,写回家的路上,看到驾驶员认真地开着车,然后联想到每个驾驶员都很辛苦,早出晚归,说出了自己的心声:“谢谢你们不顾严寒酷暑,仍然坚持为人民服务,你们是多么伟大啊!再一次说声谢谢,你们辛苦了!”虽然是件很普通的小事,但是学生能怀有感恩的心关注普通人,这不是很真实、很感人吗?

从文本出发,从生活出发,我在教学实践中探索作文教学的策略。中专段的作文教学是一个漫长而艰难的过程,聋生将长期处于量的积累阶段。“不积跬步, 无以至千里;不积小流,无以成江海”,经过不断的探索,加以足够的耐心、爱心和信心,我深信聋生的作文能有质的突破,作文教学也将不再是一个“老大难”。