《我最好的老师》
初一 记叙文 1668字 186人浏览 ghli007

21*我最好的老师

(后20分钟教学设计)

滕会英

教学目标:

1. 通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

2. 体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

教学重点:把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 教学难点:学习本课一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

教学过程:

1. 师:通过刚才的学习,我们了解了课文的主要内容,同时也知道了同学们对怀特森先生的第一评价【指生读】“怀特森算哪门子老师?”

2. 师:谁愿意说一说你对怀特森先生的看法,他到底算哪门子老师?”

师: 你们刚才都表达出了自己的情感,现在就把你的感情融入到这段文字中,谁愿意读一读?

【出示第2自然段】

是啊,按照老师讲课所做的笔记回答老师的测试题,居然得了零分,太不可思议了! 师:吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。难怪同学们会有这样的反应:

【引读】不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?【屏幕出示】

请大家仔细看这段话,你发现了什么?

师:是的,这里两个反问句,进一步加强了语气,烘托了气愤的程度,对老师的做法极不理解,再来齐读这个句子。

【生齐读】

3. 师:同学们,我们再读读课题【齐读课题】这里我最好的老师指的是?【怀特森先生】 你有什么疑问吗?

【生质疑】

好,接下来我们就一起走进我最好的老师。

请大家看自学提示:【屏幕出示】作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”呢?请同学们快速读文的5—7自然段,找到相关的语句,画一画,读一读,并把自己的感受标注在旁边。

(1)因为怀特森先生使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”【谈理解】

【出示第6自然段】

“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?

“挑战”——是呀,课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台,使学生思维处于紧张状态,这便是一种挑战。

“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证,不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激,真是太吸引人了。

在这样的学习中,我们不仅学到了知识,增长了见识,更重要的是也逐渐懂得如何去接近真理。所以作者认为怀特森先生是“我最好的老师”!

(2)他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猥兽”的课,想要告诉学生的一个道理。

(3)他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

还使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”

“不要迷信书本,不要迷信权威。”

(1)读着读着你有什么发现?(有两个“不要迷信”)说说你看法。

我们要尊重书本,但不要迷信书本;我们要尊重权威,但不要盲目崇拜权威。读——不要迷信书本,不要迷信权威。

(2)古往今来,正是人们一个个对书本的打破,对权威的推翻,才有了这个社会的不断进步。

(3)这一个个鲜活的例子告诉我们,要学会质疑,不要人云亦云。出示名人名言:怀疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。

这些古圣先贤的话还有很多,一言以之那就是——“不要迷信书本,不要迷信权威。”

(4)同学们,这就是老师教给我们的全部,这就是老师的良苦用心。这就是【指读课题】我最好的老师。

一次,当我的朋友这样评价我的老师时,【出示】

“他怎么能这样来糊弄你们呢?”

“不,你的看法错了。”

是呀,在作者眼中,怀特森就是他——最好的老师(指着课题)

8. 迷信权威,要学会独立思考,独立判断,敢于质疑的道理。科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

9. 另外,这篇文章一共有两条行文线索:【屏幕出示】

1. 通过一件具体事例来说明道理(明线)

2. 抓住人物的情感变化来推动故事情节发展。(暗线)