作文
初二 散文 5972字 124人浏览 FWJ502216821

写一件事作文教案

教学目标:

知识与技能:1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会" 记事" 的记叙文的写法。

2、启发引导学生在" 记事" 中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。 过程与方法:合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究

情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。

教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。

教具准备:有关的范文,课件

教学内容:以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文

习作要求:1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。

3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

课时:两课时进行

教学过程:

一、创设情景

同学们你们已经小学五年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听?

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件)

学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;

▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;

▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。

▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。(概括以上三点)

四、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

首先,选事要切合题意,围绕中心选材。其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样,写起来才会得心应手。

2、小组相互交流,畅所欲言。

(1)说一说使你难忘的事情是什么?

(2)说一说你为什么选择这个材料?

(3)把你选择的材料完整的说给大家听。

2、汇报自己的选材。

(1)请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价,友善的提出不足之处。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢? 我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解,把命题者的意图读出来,把题目的各种限制审清楚,明确要我写什么,怎么写,写到什么程度,真正做到全面领会,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定,凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见,审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意,就是要作者站在时代的高度,去观察、认识生活,提炼主题,使主题体现时代的精神,既反映时代,也作用于时代,跳动时代的脉搏,推动着时代的前进。文章的“意”, 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想,是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物,它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我,有些同学忽视了对文章思想倾向的把握,看问题不全面,观点偏激,更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明,言论自由,话说错了不会追查什么政治问题,但作为未来社会的建设者,正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象,特别是自拟题目写作,阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范) 。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等,考生可以根据自己的情况灵活运用。段落:考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好? 千字以内的作文,我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然,越显得你成熟老练。另外,要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:一类是规定必须写某种文体,如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体,如“除诗歌外,其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”,让考生自由选择文体,这里要特别注意,文体不限不是不要文体,而是要你在选择了一种文体后,一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。不可随心所欲,写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面:不假思索就能想到的东西,绝对不要写; 稍加思索想到的也不要写; 花上几分钟,想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,让“我”的激情在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话,要避免空发议论,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。作文可以虚构,“允许”编写故事,但不等于提倡“编写故事”,编写故事要做到“大胆想象,自圆其说”。滥编、胡编,绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾,就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。有道是:良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬; 有的把本来简洁的原材料进行扩展; 有的开篇摆材料,古今中外,慢慢道来。开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”,有的只是一笔带过,草草收兵,比例严重失调,使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省略号,这样即使你雕出了“凤头”,壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看其整体。所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确,具有个性和活力。不要文白夹杂; 不要使用别人看不懂的方言和词汇; 少用长句多用短句; 可引进部分时代新词汇,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌词,引用百姓口头民谣,但取向一定要积极向上,真正让语言亮起来。照理说,文章是表情达意的工具,有话则长,无话则短,似乎不应有字数的限制。但考试作文,作为一种特殊形式的作文,为了达到一定的考查目的,并考虑到考试时间等因素,一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的,一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足,虽然评分标准规定,不足字数的,每少50字扣1分,但实际情况是,字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。限最高字数的,不要超过。否则,给人一种臃肿的感觉,再说,作文写得长,花的时间多,解答前面的题用的时间少,必定会受到影响。如果没有限最高字数,一般就是以作文纸为限,即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情,超出作文格子,以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中,书写都占相当的比分。一般不要求写得好看,但要求书写整齐易辨认,一笔一画清清楚楚,不写草字。标点符号书写也要规范,特别是格式要正确,句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首; 引号、括号、书名号前半不出现在一行之末,可以在这些符号后面挤着写一个字; 引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首,可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格,不能断开,写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪,书写工整,卷面清洁,让人一看心中先喜三分,其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样,做完后也需要认真检查,看有没有笔误的错别字,有没有不通顺的句子,有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来,对于句段该删的要删掉,该增的要增补,只是要改得清楚、整洁,使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

小学语文读写结合教学指导案例

读写结合,培养学生语文素养

——少教多学读写结合课型探究

云南省曲靖市富源县后所镇中学 杨丽芳

【摘要】一、教给学生读的方法;二、迁移知识,仿写训练;三、读写结合;四、学习写的方法。

【关键词】 读 观察 表达

【正文】

语文是重要的交际工具,具有工具性与人文性统一的基本特点,培养学生的听说读写能力,是语文教学的一项重要任务。叶圣陶先生就说过:“接受和发表,表现在口头上是听和说,表现在书本上是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要。”只有听得准确,说得清楚,才能达到交际的目的。学生是学习和发展的主体,在教学中我将读和写结合起来,尝试“少教多学”,培养学生的语文素养。

一、教给学生读的方法

古人读书,以读为主,“读书百遍,其义自见”,所以要学生重视朗读:第一篇速读,口述语文大意;第二篇精读:圈、勾、点、划出字词,中心句或重点句、段;第三篇揣摩,每节课前用3 至5分钟进行口头训练,不断提高学生的语文素养。语文新课标中也要求以读为主,在教学实践中我也常采用学生个人读,教师范读,学生齐读,默读等多种形式。在诗歌教学中,我用“三步”读法:第一步读准字音,第二步读出节奏,第三部读出文意,同时伴有配乐朗读的形式,激发学生“走进诗歌”的情感,诱发他们讨论交流的欲望,牵引他们

体验创作的思路。

二、迁移知识,仿写训练

多读,可以提高思想认识,获得各种知识,加深生活体验,积累语言文字,多写,可以促进观察思考,锻炼思维的敏捷、严密和灵活。熟练应用语言文字的技巧。课文,是多读的起点,读好语文,揣摩语文的作者思路和语言表达,是很重要,也是最基本的阅读量。由多读课文扩大到根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍。我非常重视语文的知识迁移,让学生进行仿写训练,如我在上朱自清先生的《春》时,让学生写出春天的诗句,并作积累,让学生读课文,听录音朗读,当学生以最快速度进入了教材,触摸到学习重点,并且触发了思维的兴奋点和创作的欲望时,我就因势利导,启发学生,作者写了春草、春花、春雨、春风等,我们也写一篇春的作文。如学习《中国石拱桥》、《桥之美》这两篇题材相同的课文后,引导学生简洁的语言介绍自己熟悉的一座桥。学习《背影》,体会到作者父亲崇高而伟大的父爱,引起学生共鸣,让学生从平凡的事件中体会父亲对自己的爱,运用人物描写的方法去写自己的父亲。

三、读写结合

阅读指导,也是写作指导,学生通过教师是阅读指导,能自觉地学习作者的思维方法,提高对客观事件的认识,并在阅读、分析文章层次结构中,掌握作者行文的技巧,学会组织自己的文章,加强自己思维的逻辑性。如学习《桃花源记》,作者是以渔人的行踪为线索来记叙的,教学《阿长与三海经》时,学生明白作者是以“我”对长妈

妈的感情变化为线索来安排材料,指导阅读这些课文后,学生写作也有一定条理了。

多读名家文章是重要的,但也要阅读学生的优秀作文,因为这最能引起学生的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。优秀作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的学生之手,具有十分自然的可比性和启发性。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己所需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。多读与多写应该结合起来,激发学生写日记,提高观察、思考、判断的能力。日记的内容可以记所见所闻,所思所想,也可以写读后感,观后感,听后感,还可以做摘抄。如名言警句,重要段落,自己喜欢的短文经过选择后抄录,这些积累起来的材料,也是写作的重要源泉

四、学习写的方法

1、用真情去读,用真情去写。多读文章,努力品味,文章中作者的感情和思想,入情入理,主动的进入作者的语言世界,跟作者同悲喜。多写,不管是课内作文,还是课外练笔,都必须是自己体验过,熟悉、能够唤起情感的内容。

2、、留心观察,善于提炼。要在生活中做有心人,对发生在自己周围的各种各样的事情,活动在自己周围的各种各样的人物,不能事过境迁,全然忘却,而应该置身其中,抓住有特点的、有意义的感兴趣的、新鲜的东西,想一想,理一理,留下一个比较深的印象。当然,留在自己的记忆中,可以根据需要随时唤起这种记忆,是最理想的。

但是,俗话说“好记性不如烂笔头”,能够及时做点记录,可以更好地帮助记忆,有不少同学做的观察日记,就是这种帮助记忆的工作。

3、学用别人的语言,发展自己的语言,课内外阅读的作品,很多都出自名家之手,语言风格虽各有不同,但都是精美的;有的作品虽非名家,语言也有可取之处,因而吸取阅读中好的语言,学用到自己的作文中来,是大有益处,很有必要的。有的同学阅读时做语段摘录,把自己认为好的语言和需要的内容抄在专用的本子里,边抄边读、边读边抄、日积月累、潜移默化,自己的语言、不仅流诸笔端显得通畅流利了,甚至还会不时冒出一些自己意想不到的闪光的语言来。

当然,学生读书和写作的方法是多种多样的,最重要的是培养学生的兴趣,正如恩格斯所说:“兴趣和爱好是最好的老师。”我将读与写结合起来培养学生的语文素养。