微笑和称赞的魅力教育叙事
初二 散文 2196字 268人浏览 orinf123

微笑和称赞的魅力

西乡县城北小学:宋 萍

美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”人的思维能力若面团,鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭,思维中加入鼓励成分,就会产生巨大的创造力。

瑞瑞是我们班最特殊的一个孩子。 家长告诉我孩子在幼儿园3年,家长从没要求和启发督促他握笔、写字,更别提引导自觉学习的习惯了。他几乎是一张白纸。上了一年级以后,孩子就更跟不上了,笔顺、笔画不会,握笔是两根手指头夹住,当然写字速度就不用提,5分钟都写不了一个字。老师的要求孩子一概不知。到学校的第一天瑞瑞就坐在自己的位置上不停的哭,问他话,他也不说话,不吭声。

这样的孩子无疑对我们的教育教学工作带来了很大的困难,只有多和家长沟通,教家长对于这种孩子的教育引导方法。回家让家长做好及时的补差补漏,而且帮助他做好预习。

我也利用课余时间找瑞瑞谈话,鼓励他大胆回答问题,并有意识地为他提供机会。一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我„„我会把门锁„„锁好„„不爬窗子„„等他们回来„„” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望,同学们也楞了。机会不容错过,我在班上表扬他说:“你看人家瑞瑞多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向他学习!” 她笑了,笑得天真而又舒心。从那以后,他举手的次数明显地多了起来

除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,瑞瑞举起了手,但又担心自己说不好。我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。”我让大方的鑫鑫同学与他配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,他们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。

有了第一次,不愁第二次,瑞瑞--这个令家长和老师都发愁的同学,奇迹般的发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。我想,不要小瞧一句普通的话语,它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量,它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。

事后我反思的一段时间,也有所感悟:

全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。爱学生还要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的

必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。

爱就是责任。爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。

分类评价,不拔苗助长。对不同层次的学生提出不同的要求。对学困生只要有进步,要及时鼓励,激发和调动学生的学习积极性,保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲,切记把他们同优生相比,这样会损伤学生自尊心和学习积极性。要抓住有利时机用语言评价来鼓励学生,让学生在丰富、真切感人的评价语言中受到感染,从而增强碧胜的信心。比如这么难的题,你都能做出一点,说明你已经进步多了,只要你继续努力,经过一段时间,你一定会赶上他们的!

陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生”教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。根据多元智力理论,每个孩子都是有自己的优点的,你要善于去发现,并大力地表扬他们的“闪光点”,所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差,而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则,让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。在每天的教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词,尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中,仰起了头,挺起了胸。表现也越来越好。

有时候,一句温暖的话语,一个鼓励的眼神,一个温馨的手势,一次信赖的微笑都能让学生对自己充满自信,唤醒学生心中的潜能。

我们要走进学生的世界,给学生们多一点微笑,跟学生们交朋友,多一点鼓励,多给与学生们信心。老师的微笑不仅给学生留下良好的印象,还能给学生信心和勇气。而要走进学生的世界,我们教师就要弯下腰来,与学生站在同一个世界里,感受他们的需要,体验他们快乐,让学生们在学校能真正的得到快乐!