慈母情深教案
初二 其它 4736字 103人浏览 邹美嘉

慈母情深

教学目标:第一课时:理解家庭的贫苦

第二课时:理解母亲的情“深”

教学过程:

一、谈话导入(3分钟)

上节课,我们学习了《地震中的父与子》,谁来说说你学了这篇课文以后,觉得这个父亲是怎样的父亲?

阿曼达的父亲让我们感受到了他对儿子深沉的父爱!那母爱又是怎么样的呢?纪伯伦说:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。让我们一起走进课文《慈母情深》。

齐读课题。说说读这个课题的时候,应该带着怎样的感情(预设:恭恭敬敬)

那让我们带着恭恭敬敬的感情再来读一遍。读完课题,你觉得哪个字才是这个课题的关键?(预设:慈、深)

那这篇课文到底是在讲这是一位怎样慈祥的母亲,还是在说这位母亲是怎样情深的呢?

二、初读课文

1. 初读课文,完成填空。(20分钟)

请大家按照自己喜欢的方式读课文,可以几个人合作读读,可以自由地读,要求读准字音,读通句子,细心观察找找课文有什么特点,什么比较多。并且完成下列填空(3分钟)

我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音(震耳欲聋),我看到母亲极其瘦弱的脊背。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手把揉得皱皱的毛票塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸(攥)着钱跑了出去。

请两个学生填,全班齐读。

再说说读完课文你有什么发现,这篇课文的什么很多(对话)(省略号)。

没错!那你能选一段你觉得精彩的对话读一读吗?

我:妈——妈——(这里为什么是破折号,不是省略号?)【破折号时,读得时候声音是上扬的;省略号时,是犹犹豫豫的降音的感觉。母亲在嘈杂的环境中工作,需要大声地呼喊来找到她。】

母亲:你来干什么?

我:我„„

母亲:有事快说,别耽误妈干活

我:我„„要钱„„

母亲:要钱干什么?

我:买书„„

母亲:多少钱?

我:一元五角„„

这组对话中,有很多的„„(省略号)为什么会有这么多的省略号?谁能说说? 再请2组同学读读。男女生分角色读。男生读“我”,女生读“母亲”。

这个时候,出现了一个声音。是谁?她说了什么?(请小组分角色读读。)

同事:大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?

母亲:我挺高兴他爱看书的!

从刚才的同学们的朗读中,你们有没有听出什么?

()的我

()的母亲

()的家庭

三、细致解读(15分钟)

再看填空【我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音(震耳欲聋),我看到母亲极其瘦弱的脊背。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手把揉得皱皱的毛票塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸(攥)着钱跑了出去。】

1. 失魂落魄(2分钟)

我想要买什么?想得怎么样?失魂落魄:【形容因为某件事物或事情而心神不定、失望】你们有没有过想什么想得失魂落魄的感觉?课文中的“我”想一本书想得失魂落魄——《青年近卫军》。

2. 一元五角的珍贵(5分钟)

青年近卫军要多少钱?【1元5角】便宜吗?你们明白什么是毛票吗?

【毛票是对面值一元钱以下的纸币的俗称, 如0.1元,正确叫法是1角钱,但是人们习惯把1元以下的纸币称为毛票,因此就会出现1毛钱的叫法。】 我们来看看这段文字,这是一位老人对那个时候的回忆。【一个学期除了二元钱的学费, 一元四角钱的书费经我手交到学校, 想得到一角钱纸币的机会都没有. 那时我很想能有一元钱的财富, 那样我可以到县城去玩一次了. 为了拥有一元钱, 我每周向父亲要二分钱, 理由是买橡皮或者铅笔, 橡皮和铅笔只好省点用, 但要攒到一元钱也非常不容易, 到小学三年级也没有实现一元钱的梦想. 有一次我生病, 病得很厉害, 外婆来看我, 临走时悄悄地塞给我5角钱, 令我一生难忘. 】再来说说这本书便宜吗?

一元五角我们能买什么?这一元五角对于这个家庭来说是什么?

总结:对于我们来说这一元五角可能是一支笔,两块橡皮。但是对于那个时候的作者的家庭来说,这一元五角可能是母亲一天、三天、甚至是一个礼拜的工钱„„可见这个家庭是多么的„„【贫困】

3. 吃破收音机(3分钟)

你还能从课文的哪个字看出这是一个贫困的家庭?快速读课文,找到相应的句子,做上记号。

【预设:那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。】

还有谁也找到这句?理解“吃”字。收音机怎么吃啊?

想一想,你从这句话读出了什么?请3-4个学生说一说。【预设:“破”体现了家庭的贫困。拿“破”收音机换钱也体现了家庭的贫困。“吃”写出了家里的贫困和粮食的缺乏。】

这篇文章写得是19世纪60年代初的中国。那个时候的中国,因为天灾人祸粮食减产,许多人都吃不饱、穿不暖„„在物质生活都无法满足的情况下,在作者家庭都吃不饱的情况下,母亲却愿意凑钱给我买一本价值不菲的《青年近卫军》。

4. 皱皱的毛票(2)

【预设:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。】

谁也找到这句?这是在描写母亲的„„【动作描写】

【“皱皱的毛票”、“龟裂”写出了母亲的钱来之不易,写出了母亲的辛苦和家庭的贫困。】

母亲是用怎样的手给我的呢?你们见过龟裂的手吗?龟裂的手是怎么样的?

总结:母亲,就用这样皱巴巴的、满是皱纹的、粗糙的手把揉得皱皱的毛票塞给我了!

5. 其他(1)

【“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱!”】 语言描写

【那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。】

„„

四、归纳提升(2分钟)

多么贫困的家庭,多么辛劳的母亲,此时此刻你有没有什么话想要对这位母亲说? 让我们一起写一句话,组成一首小诗,送给这位母亲。

母亲是阳光,照耀我们一生,无忧无虑。

母爱是_____________________________。

母爱是_____________________________。

母爱是„„

第二课时:

一、回忆旧知(5分钟)

1. 上节课,我们知道了这是一位()的母亲,这是一个()的家庭?

但是,当我要买一本(青年近卫军),并且想得失魂落魄时,母亲毫不犹豫的掏出了那珍贵的(一元五角)„„失魂落魄:【形容因为某件事物或事情而心神不定、失望】你们有没有过想什么想得失魂落魄的感觉?课文中的“我”想一本书想得失魂落魄——《青年近卫军》。

2. 接下来发生了什么?让我们再来填填这个填空。齐读填空。【 近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪音(震耳欲聋),我看到母亲极其瘦弱的脊背。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手把揉得皱皱的毛票塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸(攥)着钱跑了出去。 】

二、品“情深”(25分钟)

听完同学们的朗读,老师有一个疑问,我如愿以偿地拿到了钱,心愿满足了。按理说我应该?但我却我鼻子一酸„„鼻子一酸是怎样一种感觉?

总结:我拿到了钱却难受的鼻子一酸,我为什么会鼻子一酸地攥着钱跑出去了。 文中的哪些句子会让我鼻子一算,请大家再次默读,一遍读一边画出来。

1【预设1:老师发现有些同学画了这样一个句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”说说你的理解。】

谁也找到这句?我去母亲工作的地方要钱,我发现那里的环境„„用文中的词语形容(震耳欲聋):【欲: 快要,像要。形容声音很大,耳朵快被震聋了】【出示句子:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋】

生活中有没有什么样的声音让你觉得震耳欲聋?那么当你听到这样震耳欲聋的声音的时候,你的反应是?

多么可怕的声音啊,都快要把耳朵震聋了。带着这种感受我们再来读读这个句子。 母亲听到这样震耳欲聋的声音的反应是?这样震耳欲聋的声音,停过吗?

打开课本,默读课文,用横线划出相关的句子,证明这震耳欲聋的声音没停过。

【(1)我大声说出了母亲的名字。

(2)母亲大声问:“你来干什么?”

(3)旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”

(4)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”】 课文中为什么一直出现“大声”、“喊”之类的词语?因为„„这震耳欲聋的噪声没有停止过。这一次一次的大声,都是在提醒我们„„(七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋)

我们完全可以推想出来 昨天的母亲是在怎样的环境中工作,明天的母亲又将在怎样的环境下工作,去年的母亲在怎样的环境中工作。明年后年以及今后,母亲都是在怎样的环境下工作。这震耳欲聋的声音,我们一刻都不想呆。而我们的母亲却不得不在这样的环境中工作,为了赚钱,为了养家,为了自己的孩子,为了„„多么(„„)的母亲啊!此时你的心里是怎样的感受?

总结:母亲就在这样的环境中辛苦的工作着,辛苦地攒着一分一厘的工资,而我却还要问母亲要钱,这可能是母亲一天的工钱,可能是一家几口几顿的伙食钱,可能是„„这怎能不让我鼻子一酸!

还有吗?还有哪些能让“我”,能让你们鼻子一酸的句子吗?

2【预设2:句1. 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲:褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„】

这个句子有什么特殊的?课文中还有一句这样类似的句子,你们能找到吗?

句2. 【母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌„„】

对比这两个句子,你们觉得这两个句子在读得时候会有什么样的差异呢?自由读。 请2-3位学生读一读。

总结:第一句在读得时候应该要慢,第二句在读得时候要快,最好有一口气读下去的紧凑感觉。

说说还有什么差异。句1 “我的母亲”在后面。句2“立刻又”在前面。

再看句1。出示句子3【“我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对疲惫的眼睛吃惊地望着我。”】

比较句1和句3 体会“我的母亲”置于句后的好处。

总结“我的母亲”放在句后时,用一种电影专业术语来说,就是„„【慢镜头】。慢镜头可以让我们看得更清楚、更明白。所以这个时候我可以清清楚楚地看到母亲的背是怎么样的?母亲的眼睛是怎么样的?我还看到了„„同学们,你们还能看到什么?

________________,我的母亲 头发花白了

________________,我的母亲 额头的皱纹更深了

多么辛苦、衰老了的母亲啊„„

还有吗?还有让你觉得鼻子一酸的句子吗?

【预设:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。】

就这样,我鼻子一酸攥着母亲塞给我的钱跑了出去„„

现在你能明白作者所说的【我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。】

三、读小诗(5分钟)

纸 船

——寄母亲

作者:冰心

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着——留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

四、联系生活(5分钟)

这是作者梁晓声的慈母情深,他的母亲让我们心疼,也让我们感动„„就像我们昨天写得小诗。母亲是阳光,照耀我们一生,无忧无虑。母爱是_____________________________。 母爱是_____________________________。

那么,你们母亲又让你们觉得鼻子一酸,觉得感动的时候吗?

现在你有什么话想要对你的母亲说吗?把你想说的话写下来。