小学语文教师如何指导学生作文
六年级 散文 2664字 789人浏览 处女座野蛮公主

小学语文教师如何指导训练作文

漳江镇尧河完小

张国华

作文常常是学生最头疼的一件事,搞好作文的指导和训练是我们小学语文教师孜孜以求的目标。我从事小学语文教学工作十余年,现把有关心得记叙下来,望与语文教师共同探究。

一、注重学生观察能力培养

首先,培养学生观察习惯,在观察中有所发现。观察是创作的前提。“留心观察自己的生活,观察生活中的人和事,我们就会有所发现,有突破,继而也就会有发明、有创造”。在作文前,可以布置一些观察题,让他们时时处处留心自己身边的人和事,花草和树木,小狗小猫?? 在观察中如果有所发现,接下来他们所想的就是“为什么?”,为什么会出现这样的现象?研究的欲望油然而生!作文与我们的生活息息相关,长期的观察是写作材料的一种积累。有了材料的积累,写起作文来才有东西可写,就不会觉得脑中一片空白了。

培养学生的观察能力应注意以下几点。

1、观察要有目的性;2、观察要有所发现;3、观察要相互合作与交流;

4、观察要长期细致;5、观察要与语言表达相结合,即通过观察要能把自己发现的内容与大家交流。

二、训练学生的思维方式,引导学生谋篇布局、遣词造句和锤炼中心

谋篇布局----多、活、清

1、多----多角度看事物----避免思维定势。多角度看事物,指的是从多个角度,多个方面观察、描述、思考一个事物或问题。学生作文时,通常会受某种习惯或心理定势的束缚,思维被限制在一个狭小的空间里,不知道从广泛的生活之中选取作文的题材。如写《我的父母》一文时,大多数的学生写的是诸如妈妈冒雨为我送伞,我生病时爸爸送我去医院之类的材料。殊不知,父母除了关心自己的孩子外,还有自己的工作、事业、兴趣爱好和业余生活,选择这些材料也同样能反映父母的品格和形象。为此,在作文之前,我让学生当回小记者采访自己的父母,向他们详细询问有关情况,并认真做好记录。在此基础上,让学生从已获得的材料中,选择新颖典型的能够反映父母特点的题材来写。这次作文由于引导了学生多角度地去选材,父母的形象在学生们的笔下丰满了起来。

2、活----发散思考----做到思考活跃。发散思考,指的是遇到问题,要善于展开联想,想得越多越好,越新颖越好。如一次作文课时,我带了一把尺子,询问学生:“你们能用这样一把普通的尺为材料,写出不同的文章来吗?”学生一下子愣住了,很多人都在摇头。为了启发学生的思路,我让学生欣赏了三篇范文:《尺的故事》《尺断情在》《友谊的桥梁----尺》,继而又启发学生:“围绕直尺,还可能发生什么故事呢?”有了范文的引导,学生又想出了十几种内容不同、中心各异的题材。学生惊喜地发现:原来一把尺子能写出这么多篇内容各异的文章。

思维一下子活跃起来了,想象的翅膀也展开了,从而写出了许多选材独特、构思新颖的作文。

3、清----线索分明----力争条理清晰。线索分明是指说话、描述事物、思考问题、组织材料要按照一定的顺序进行。

遣词造句----实、美、细

1、实----叙述事物----做到言之有物。“空洞无物”是一些学生在作文中常犯的毛病。一般来说,描述事物时,说清了事物“什么样”“怎么样”“什么时间”“什么地点”“为什么”“什么环境”等几个方面,内容就会比较具体。

2、美----巧用修辞----做到语言优美。巧用修辞,是指说话、描述事物时巧妙地运用比喻、排比、拟人、夸张、设问、对偶等多种修饰手法,以使语言优美生动。

3、细----仔细体会----抓住典型特征。即说话、描述事物时要抓住事物特征来说。为此,我们在观察时进一步明确要求,运用“典型特征细体会”这一策略,让学生“摸一摸、尝一尝、听一听、闻一闻”等,使习作更加丰富多彩。

锤炼中心----明、深、突

明----仔细审题----中心要明确;深----立意深刻;突----主题突出。

三、培养学生的想象力

想象力,是智力活动富有创造性的前提条件,就作文而言,孩子们想象力丰富了,才能浮想联翩,思维活跃,写出的文章才能具体形象,富有创造力。因此,作文教学要努力培养学生的想象力,那么如何在作文教学中有效地培养学生的想象力呢?我的体会如下:

创设情景,链接生活,搭建学生作文想象的思维平台

想象,须凭借感知过的种种材料。有了丰富的表象,才有可能想象。所以,要培养学生的想象力,在作文教学中,要经常提供、交流感性知识。读诗,讲画,谈小说,评散文,注重在诗情画意的描述中,在生动的细节描述中以声传形,以声传情;要经常带领学生到生活中抓活脱脱的材料,找新鲜的带光彩的细节。这样,学生眼看、耳听、心记,感性知识日益丰富,开展想象就有坚实的基础。经常这样训练,学生往往由一个小问题轻轻叩击,就能调动起知识和生活经验,写出精彩的文章来。

科学幻想,激发兴趣,增加学生作文想象的独创成分

小学生的想象富于模仿性和再现性,他们想象的内容常常是事物的简单重现。要促使他们想象中创造性成分日益增多,应该精心设计作文练习,不断增加其中独立想象的成分。幻想总是指向人们的生活远景,使人遐想联翩,既可溯古探源,更能启迪未来,它有助于思想的开窍,增添想象中的独创成分。为鼓励学生展开幻想,我经常设计一些想象性的作文练习:《多功能?? 》《漫游?? 》《我家搬到?? 》《假如?? 》等等,这类题目趣味性强,想象空间大,符合儿童的年龄和心理特点,能使学生由此及彼地开展想象。想象力丰富的学生能“观古今”“抚四海”,天上人间,纵横驰骋,创造出种种新形象,甚至是新奇的新图景。这样,不仅有效地提高了学生创造性想象的能力,而且激发和培养了学生对科学

的兴趣。

平时,我还注重开拓学生思路,打开想象之门。一天我在报纸上看到有文章说澳洲的苍蝇不但无害而且有益,因为那里的环境无病菌,苍蝇也就失去了病菌源,

所以无害。不仅如此,它亦能传授花粉。这同我们把苍蝇当害虫的传统观念大相径庭。于是,我把该文读给学生听,引发了许多学生的畅想。有一位学生经过观察,不囿于成见,发现蚊子能把人的血液保藏很久时间,具有很强的储血功能。因此,他写了篇科幻作文,文中的想象非常大胆,建议利用蚊子的储血原理,设计创造出新的储血器,以让人血长久保持新鲜,让害人的蚊子也有利于人类。

这样持久训练,学生的思维异常活跃,经常会“异想天开”。学生不但能充分享受表达的自由,增强学习作文的自信心,而且会感到写作是一件愉悦的事,从而爱上写作。

综上所述,我们语文教师从观察能力、思维方式、想象能力三个方面去长期训练,我想学生写作文就能言之有物、言之有序、言之有理了。