语文无处不在
初三 议论文 1893字 378人浏览 xinyuan11901

让语文课堂走出去

——读《体制内外的语文对话》有感

襄阳市第十六中学 沈媛琳

从事语文教育的时间说长不长说短也不短了,从2001年上班至今接触过初中、高职的各种不同版本的语文教材,语文教学的改革也经历了几次,最大的感触是,现在的语文教育对于教师的自身素质的要求是越来越高了,但是初高中的语文教材,甚至是小学语文到初中的教材衔接不如以前那么紧密了。

笔者现在正在带七年级,这个版本和之前所带的2014届毕业生用的那套版本又有所改动,例如《论语》从十章加选到了十二章,加入了《虽有嘉肴》加大了文言文国学的经典。这些改动无一不是在顺应国家提出的对于民族语言文化的传承。同时,近两年来,襄阳市的语文中考命题也开始加大文言诗词和文言文的难度,也间接地在要求语文教师的文言素养,但是我们的初中生学习了文言文后就真的能传承民族语言文化了吗?

读了《体制内外的语文对话》一文,有一句话是深深触动了我,“打手电在被窝里读的才是好教材”。我们的教材有一部分作品的时代背景和现在的孩子联系非常少,虽然文章本身写的很好,很有文学性,描写很细腻,作者情感很丰富,可是特殊的创作年代和孩子们离得太过于久远,学生很难真正领悟作者的感情。比如《紫藤萝瀑布》,这的确是一篇美文,学生在朗读时可以感受到紫藤萝的美,可是对于作者那种刻骨铭心的痛却是怎样也感受不来的。笔者认真看了学生现在最喜欢的书籍类型,有侦探类的,有科普类的,也有童话寓言类的,七年级的学生在新学期拿到语文书第一篇看的课文不是《散步》(感悟亲情的文章),不是《走一步,再走一步》(培养独立自信等能力),而是《皇帝的新装》(童话),《小圣施威降大圣》(《西游记》节选)。其次看的单元是第五单元的科普说明文。为什么没有看第一单元,而是从第六第五单元开始看?原因无他,兴趣!七年级的学生刚从小学升入初中,他们对于世界社会依然是懵懂的,世界在他们的眼中是美好的,充满着好奇的。可是,我们的教育却要告诉他们,你们不小了,需要感恩,需要独立,需要自己独当一面,这些要求自是无可厚非,可是,你不觉得这正是我们语文教育的诟病吗?为了想要达到以上的这些目的,编者遍寻文章,找作品的立意,找作品的文学价值,可结果是目的达到了,孩子们未必领这个情!就好比国产动画片一样,每部国产动画片都要有个教育意义,不是教育

要知礼仪,就是要求要爱学习,反观美日的很多动画,《猫和老鼠》、《米老鼠和唐老鸭》,可以说老少皆宜,孩子们喜欢,从中自己找到不同的启示,不是也挺好的吗?为什么一定要我们的学生做到千篇一律呢?

曾经笔者看过一篇文章谈的是《灰姑娘》这篇文章的中美授课的区别,感触颇深。在办公室也和同事们讨论了一番,美国教师讲授这篇课文只提了三个问题,1. 你觉得灰姑娘应不应该去舞会?2. 灰姑娘继母的做法你认同吗?3. 你觉得灰姑娘能过上幸福的生活吗?这三个问题看似简单其实是在引导孩子们的人生观、价值观和辨别是非的能力。第一个问题,孩子们的回答是应该去,因为每个人都有追求幸福的权利,而且灰姑娘能通过自己的努力去实现幸福是值得学习的。第二个问题孩子们回答是认同,因为继母的做法是为了帮助自己的女儿实现幸福,对于一个母亲来说,她并没有做错。第三个问题孩子们的答案不再一致,有的认为她能过上幸福的生活,因为那是她努力奋斗的结果,她会非常珍惜。有的认为她不一定能幸福,因为灰姑娘和王子的生活差异毕竟太大了,现实生活中她能只靠爱情去生活,她也许会非常辛苦的才能融入王子的生活。这些孩子的回答真的是太好了!这才是真正有个性的课堂。能释放学生激情的课堂!反观我们的授课,必定有几项要让学生掌握,1. 文学常识,作者姓名、国别、代表作。2、继母必须是批判的。3、作者的写作手法、文中刻画人物的手法。一篇如此好的、贴近学生的文章,被我们的语文教育者肢解的没有任何可读性,而这样教的必须性在于我们的考试内容看,这不能不说是中国语文教育的可悲之处!

2009年笔者带高一的学生,教材中有一篇《巷》,这篇课文用散文的形式向我们讲述了中国各地不同的巷道、胡同,介绍了各地不同的民俗风情,我没有单纯的在课堂上讲授这篇课文,而是将学生带出课堂,让他们真正去感受“巷”。学校正好地处九街十八巷,其中最有名的陈老巷、阮家大院,孩子们去实地感受,正好碰上了《今日播报》栏目组在做襄阳的古巷道板块,请了专家在实地讲解,孩子们学到了很多的有关于“巷”的知识和古襄阳的历史知识。这堂课到现在孩子们依然记忆犹新。

语文课堂是可以走出去的,生活中处处有语文,语文不是单纯的课本教学,不是简单的按部就班,而是丰富多彩,点燃学生学习激情的一门学科!