用武之地(400字)作文
六年级 记叙文 8070字 903人浏览 苏苏佳诚

精选作文:用武之地(400字) 作文 我有用武之地了,这是怎么回事呢?不知道吧?哈哈,好好听我讲的故事听完了你自然就知道了! 今天,我爸爸一回到家就对我说:何姗,王老师说:‘要不要叫何姗在六一儿童节表演一个节目,比如说电子琴啊,跳舞啊,唱歌啊&&都可以!’你要不要报一个?:要报,我肯定要报电子琴喽!我都8级了啊!可是,我有一点嫌麻烦,又想参加,我妈妈曾经说过,要把我的优点发挥出来,展现出来,这才是全面发展的好孩子嘛!果然,说曹操,曹操就到,妈妈骑这自行车回来了,我把事情的经过一五一十的讲了一遍,说我又想参加又不想参加,怎么办呢?当然要参加了,你还记得我当初是怎么和你讲的吗?好不容易等到了一个机会,可你又要放弃,你这就不乖了! 妈妈的话提醒了我,我想我要参加,因为我要让同学们佩服我,因此而对我另眼相看,我要让老师喜欢我,这一次的机会可能对我终身都会有很大的益处,我要珍惜展示我的每一个优点的地方,没有特殊情况,决不放过!!!五年级:周超

篇一:英雄无用武之地

英雄无用武之地

我是一个从教20余年的教师,一直在自己的工作岗位上任劳任怨,兢兢业业,要为教育事业奉献一生的人。一直以来,我认为教师有这样几个常见的心理问题:

一.老师是终身制,做了这一行,其他的什么也做不了,特别是除了教学好像什么都不

会所以爱与不爱这种职业都要去做,还要凭良心去做,只能任劳任怨,无怨无悔。大多老师能安于现状,接受事实;但有些老师心里不能接受,做着自己的工作,老和另外的职业相比。原因一是认为自己还有其他的能力,二是不满与自己的劳动报酬,还有更重要的一条,因为清贫,觉得被别人看不起。所以,解除教师终身制,提高劳动报酬,竞争上岗不失为良策。

二.当老师累·苦。每天要早起,晚睡。很多人家里有孩子上学的都知道学生要早起,

家长要早起做饭,所以现在有好多家长想让孩子住校,以为让学生自理,更多的是为了减轻自己的负担。那老师呢,一辈子都要早起,像学生一样苦。我本人就是一个不喜欢早起的人,但只要上班就能做到。还有更累的,中午时间紧,不能回家吃饭,在学校凑和。晚上回到家天早就黑了。用“披星戴月”四个字丝毫都不夸张,平时在学校还经常和学生治气。唉!老师心里有压力。改善教师的生活条件。为教师提供一定的生活帮助,是有必要的。

三.学生越来越难教育,怎样教才是对的?素质教育,不能体罚学生,不能考试,甚至

不能布置作业,这是近几年来教育界最热门的话题,有的老师说,教了一辈子学不知道怎样教了?茫然 失措 。有些学生不把老师放在眼里,老师不体罚他,他敢体罚老师,老师不敢严厉批评他,他敢给老师起绰号。悲哉!更有甚者,家长不讲道理,还敢动手于老师。我觉得素质教育首先应该提高学生的心理素质!

四.教师地位低,不受人尊重。当老师去街上购物时,很多人看不起老师,不尊重老师,

说老师小气,会算经济账。四个字 “老师没钱”。我们学校有双职工都是老师的,孩子上大学就要去借钱,更不用说买房买车。但社会上现在有好多人却说老师工资高,老师的钱多为什么就不舍得花呢?

奇哉怪哉!

总之,老师的心理不健康是有原因的,希望社会各界人士来关注这个问题。谢谢!

篇二:给学生开辟用武之地

给学生开辟用武之地

摘要:指导学生作文,要从内容入手。它不仅是个教学方法问题,而且是教学思想问题,它具体体现在作文教学的全过程中,只要我们沿着这个路子积极探索,勇于实践,作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。

关键词:初中 指导 作文

作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。

一、丰富生活 要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

1.开展活动

为丰富学生的生活,老师可根据作文的训练要求,结合学校的专题教育,利用班队会、课外活动时间,有意识地开展一些活动,并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育,我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”,要求学生查找有关书籍,利用课余时间自学阅读,并认真作好笔记;讲“有关英雄的故事”,要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事,力求做到脱离书本,声情并茂:“唱颂扬英

雄的歌曲”,要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲,或独唱,或小组唱,或表演唱,然后举行演唱会:“学英雄的优秀品质”,要求学生在学校尊师守纪,勤奋好学,关心集体,做学校的小主人;在家中尊老爱幼,勤俭朴素,学做家务,做家乡的小主人;在社会上大做好人好事,送温暖,搞调查,提建议,做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动,加深了学生对生活的认识和体验,增进了学生对生活的热爱和向往,也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

2.观察积累

这里的观察,不是指一般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫,要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力,这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时,老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点;二是学会记录这些新的发现,并加以合理想象,通过整理、分析,转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯,做生活的有心人。这样观察积累,充实了材料仓库,必定会写出富有新意的作文。

3.阅读积累

学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报,收听广播,观看影视,从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识,拓宽视野,丰富生活经验,并触发联想自己的生活,形成作文材料。这样积累

吸收得越多,运用时才能得心应手。

4.创设情境

作文指导课上,为帮助学生作文,老师可创设一些情境,利用多种媒体指导学生作文,让学生观察录像、幻灯片,听录音或动手演示,也可进行课堂素描,拼图剪贴,观察图片,或小实验、小制作等。让学生动手演示,用眼观察,动脑思考,用口描述,拿笔记载。

二、加强交流 理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号,“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这一环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不仅丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础。如,每次课外组织一些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流,就是平常的一般作文,我也让学生先说后写。

在组织学生交流信息、口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统一的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习、观察和研究,自己得出正确的答案。

在交流时,老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心,突出重点,有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活,想像情

景,再现情景。学生“常说口里顺,提笔手不笨”,写起作文来就能下笔如有神了。

三、灵活训练 学生在平常的生活实践中,积累了一定的材料,产生了写作的欲望,老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会,给学生开辟用武之地。

命题作文是一种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应。

我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的

记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧,更利于学生表达自己要说的意思。

篇三:新颖的作文题目

一、修辞法 用修辞格的方法拟题 比喻:《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》

夸张:《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》 引用:《待到山花烂漫时》《一枝红杏出墙来》《小荷才露尖尖角》

对比:《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人,乡下人》

设问:《你有一颗柔弱的心吗?》《谁是阿q ?》《是谁动了我的奶酪?》《今天,你学会了什么?》

拟人:《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》

反问:《教师们还不该反省吗?》《雷锋真的没户口?》《我是差生,我容易吗?》《阿斗扶不起来,怪谁?》 反语:《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸,我不想做你的女儿》 仿词:《洋教师的“洋相”》《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》《赖昌星还赖几天》 对偶:《生于忧患,死于安乐》《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》《尺有所短,寸有所长》

排比:《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》 移觉:《我是那片红红的激情》《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》

呼告:《请给我松绑》《渴望被爱》《老师,

请您听我说》《救救我吧》

二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段,引人注意

例如:《我是一条常常不洗澡的鱼》《我和他的

的人》《哦,白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》

六、反串法 反常理而用之

例如:《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》

七、以小见大法 用微不足道的事物拟题 例如:《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》

八、借用历史人物、事件和社会热点拟题 例如:《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕

小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》。

青春剪影:《我们是初生的太阳》 《我的视线》 《长大的感觉》

《我的一次选择》 《我这个人呀》 《我的课余生活》

我爱我家:《有家真好》 《妈妈笑了》 《家事》

校园生活:《你准备好了吗?》 《一次不同寻常的考试》

〈在即将毕业的日子里〉 〈难忘的一课〉 〈我们的双休日〉

往事回眸:〈喝彩〉 〈陶醉〉 〈懊!原来是这样〉 〈往事〉

〈往事〉 〈美好的回忆〉 〈我也衔过一枚青橄榄〉

心香一瓣:〈珍惜生命〉 〈我想唱首歌〉 〈初

下页篇四:2014新材料作文

2014新材料作文:鲁国人擅长织麻鞋 (横向立意、反向立意、延伸立意、类比立意)

【题目回放】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

【作文导写】 角度入手 :

1.横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。

2.反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3.延伸立意:就是

在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。“亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富”等观点。

4.类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。

从鲁人角度: 从鲁人角度看,以鲁人的特长到越国将产生什么结果,一般说,他们的特长在越国无用,去越国自然会穷

(1)办事不要脱离实际

(2)要讲究经济效益

可以设想,鲁人听了劝告后,会有什么反响呢?去还是不去越国,各将产生什么样的后果

(1)亏本生意做不得

(2)无用武之地焉能生财

从劝告者角度: 从劝告者角度,他劝鲁人不去越国的理由,是越人赤脚不带帽,所以去越必穷

(1)办事不要脱离实际

(2)要讲究经济效益

从综合的角度: 从全文的角度分析,与当前实际联系来进行类比,农民进城办企业,要发挥自己特长,扬长避短,掌握信息,才不会亏本

(1)扬长避短,生财之道

(2)动机与效益

(3)信息与致富

【思路点拨】

此题可作多角度立意。从越人赤脚走路不戴帽子来看, 鲁人到越国去必然会受穷。这表明无论做什么事, 都不能脱

离实际; 反过来, 正因为越人赤脚走路不戴帽子, 那里的鞋帽会大有市场, 这就要求人们做事情要勇于尝试、敢于冒险, 学会革新, 学会换个角度看问题; 以此为出发点, 我们又需明白, 做什么事情, 我们要善于扬长避短; 当然, 从另一角度看, 有时候劣势也是一种优势, 优势与劣势只是相对而言; 从鲁人

的特长与发挥看, 材料又让我们懂得, 无论做什么事情都要善于找对自己的位置, 才能实现最大的价值; 如果将这件事情扩而大之, 这又告诉我们, 事情能否成功, 知己知彼才是前提„„至于选择何种角度写作, 这要看自己„„

【考场佳作】 洞察躲在困难身后的机遇

黑夜给了我们黑色的眼睛,我们却用它寻找光明。

——题记

(最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光;最寒冷的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人。)困难永远和机遇共存,挑战与辉煌同在。睿智的目光才能发现潜藏的机遇(所以,我们要擦亮眼睛,清醒头脑,洞察躲在困难身后的机遇)。

上世纪50年代末,一个英国鞋厂和一个日本鞋厂的推销员同时到达太平洋岛国推销产品。这个岛国属于

乎没有人相信,如此恶劣的环境中还会有生命存在。但偶尔闪烁的小光点告诉人们,那里生活着一种会发光的小鱼,它们就像一盏盏玲珑的小灯笼,驱散阴冷,照亮希望。失望,黑暗,严寒,算得了什么!

人生注定要去承受许多挑战和痛苦,面临挑战的经历可以使你得到锻炼和成长。困难可以是失败的借口,也可以是成长的契机。弥尔顿失去了视力,却写出了异常精彩的诗篇;贝多芬没有了听力,但完成了更为动人的乐章;很多人总是抱怨机会不眷顾自己。殊不知它无处不在,关键是被困难阻挡的时候,我们能否越过困难找到它,然后抓住它,利用它。 黎明前的黑暗是漫长的。面对困难,我们要睁大黑夜给我们的黑色眼睛,用它寻找光明,洞察躲在困难身后的机遇,然后把握它,拥有它,一路向前,直到旭日东升,朝霞满天!

【点评】

“困难永远和机遇共存,挑战始终与辉煌同在”“毫无希望常常是化装了的机遇” ,这些语句音调铿锵,诗意浓郁,且富含哲理。行文上,作者以点带面,详略有致,事例新颖典型,极具感染力。

照亮生命的光芒(要学会扬长避短)

每个人都有自己的长处和短处,人生在世,就应该发现自己的长处,充分发挥自己的优势,以一己之长为社会作点贡献,这样的人生,才是没有缺憾的人生。

(认清并发挥自己的长处,使其找到合适的土壤,实在是人生路上极其重要的一步。)即使门被关上,但是只要你拥有打开窗的心灵钥匙,你一样可以找到通往成功的道路。舟舟就是一个很好的例子。先天智障儿的他,在常人看来,似乎只能靠别人的关怀照顾度此“残生”。但是,他没有颓废消沉,经过多次尝试他认识到:与其花费精力弥补自己的弱点,不如发挥一己之长。幸运的舟舟在音乐中发现了自我。他对音乐独特的理解力远远超出了普通人,他的指挥才华是上帝在替他关上一扇门后开启的一扇窗,一扇宝贵的窗。他通过这扇窗淋漓尽致地发挥着他的才华,他通过这扇窗是获得了人们的重视,实现了人生的价值。

这是舟舟的经历给我们的启示。

在人生的道路上,能不能成为英雄,要看你能不能为自己的长处找到用武之地。汉高祖刘邦无疑对此认识很清楚。他决策不如张良,治理国家、安抚百姓不如萧何,带兵打仗不如韩信,但他知道自己的长处便是能安排协调上述因素,最终建立了万世功勋。由此看来,只要将你的一点长处扩大,这长处便会成为你的亮点、闪光点,成为克敌制胜的撒手锏。

认清并发挥自己的长处,使其找到合适的土壤,实在是人生路上极其重要的一步。就像二胡、扬琴不适合于塞北大漠,只适合于烟雨江南;就像天鹅不适合黄沙滚滚,只适合湿地深深。如果杨振宁还在进行实验物理而不改行投身理论物理的研究,那他可能就永远与诺贝尔奖无缘了;如果刘翔还在练跳高,世界纪录名单上就会少一个中国人的名字;如果鲁迅还在搞医学研究,那中国文坛将少了一名伟大的引路人。(可见,能否找到自己身上的亮点、闪光点,是能否克敌制胜的关键。)

人生,只要有一个闪光点就够了。我们所应做的,就是去发现它,使它从萤火虫的等级上升到星星,上升到月亮,上升到太阳,用来照亮我们的旅途,我们的人生。

【点评】

作者的观点新颖而放射着哲理的光芒:哪怕有生理缺陷的人,只要拥有打开窗的心灵钥匙,即使门被关上,也一样可以找到通往成功的道路。确实,在人生短短的几十载中,要想全面发展是不可能的,与其花费精力弥补自己的弱点,不如发挥一己之长,为社会做更多的贡献。这对于教育来说,有深刻的启示作用。论述上,作者由发现优点——运用优点——扩大优点行文,层层递进,思维严密。

2.阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于800字的文章。

在枫叶上

露珠红红地闪烁 在荷花上

露珠有着泪滴似苍白的透明

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