让作文充满声音的旋律
初三 记叙文 1658字 120人浏览 patpat5519

让作文充满声音的旋律

——象声词的运用

设计意图:从儿童心理出发,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写作文。新课标指出:要充分利用生活中的各种资源,优化语文学习环境,大力开发“现实性”的作文资源,让作文走进生活。

教学设计:

一、创设情境,激发兴趣,初识象声词

1、猜谜激趣:

弟兄两个,隔山而坐,

任何声音,休想逃过!(打一人体器官)

谜底:耳朵

2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(有条件可以放手机录音)

流水——哗啦啦 北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧 3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜? 4、板书:象声词揭示学习内容 师述:象声词就是表示声音的词,让人如闻其声,写的时候一般都加上引号。 二、凭借范文,了解象声词

(一)、《小英雄雨来》片断(学生用)

(一)

忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像要摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。

雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑,背后喀啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

鬼子打得累了,雨来还是咬着牙着说:“没看见!”扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”

(二)

1、两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼,使劲把刀放回鞘里。

2、女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了。

3、不知什么时候,门吱扭响了一声,雨来睁开眼,看见闪进一个黑影。

4、雨来还想说什么,可是门哐啷响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。

(二)第一段中的象声词有什么好处呢?——我们仿佛能听到当时的声音,看到雨来冒着子弹飞跑的情景,很真实,让人身临其境。让人能感受到日本鬼子的丑恶嘴脸。

第二段四个句子中,我们现在把第1和第2句,第3和第4

句象声词互换一下。体会象声词的用法。

————不能真实再现当时的情景,更不能准确表达人物的情感。

三、联系生活,积累体验,学用象声词

(一)大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。 每位同学说一到两种表示事物状态的象声词。可以由一个学生模拟象声词,另一个学生猜想这是什么声音。

各种笑声,风声,雨声,各种动物的叫声„„

(二)创设情景1:

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?

3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?

4、指名完整地说一说,试着用象声词。

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。”开饭了!“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲

在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

(三)创设情景2

走出家门,来到大自然中,你听,你看:

1、你看到了什么?听到了什么?

2、你又想到了些什么呢?

3、小组讨论,互相补充 4、指名说说,师生评议 (四)放录音(有条件做,没条件省去) 闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的? 1、小组交流讨论 2、指名发言,其他同学补充 3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当 三、明确要求,选择素材,运用象声词

1、出示习作要求: (1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;

(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。 参考:人蚊大战 一个人在家 我喜欢的季节 暴风雨就要来了

2、要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花;使用象声词要真实、贴切,千万不能“张冠李戴”;象声词在句中的位置也可以灵活安排;象声词在使用时要灵活、自然,不要过分追求,那样会造成语言的不流畅.