11-爱心、耐心伴我行
初一 散文 3425字 90人浏览 陈建奇2

1 爱心、耐心伴我行

【内容提要】班主任工作是琐碎、繁忙的,是具有挑战性的,每个学生都是一个世界,需要无限的爱心、耐心,更需要有如针般的细心,才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。班主任是班级工作的领导者、组织和实施者,是学生健康成长的引路人,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。

【关键词】爱心 耐心

有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作,宁可多教几门学科也不愿意当班主任,可我却不这么认为。本人自参加工作以来,一直担任班主任工作,经过多年的洗礼,让我深深地感受到:当一名教师不简单,当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的,是具有挑战性的,每个学生都是一个世界,需要无限的爱心、耐心,更需要有如针般的细心,才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。在经历了八年的班主任工作生活,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我。

一、以身作则,言传身教,做好表率

这虽是一种“无声的教育”,却能达到“此时无声胜有声”的效果,言教不如身教,作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。在日常的学习生活中,我事事严格要求自己。如:每天早晨主动大声地与学生问好,从不乱丢垃圾,发现地上有垃圾主动捡起来,学生见了本想乱丢垃圾的都变得不再这样做了。做早操、上劳动课尽管太阳再猛烈,我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨,我会跟学生一起做。当学生和我说话时,我总是蹲下来亲切的注视着他,与他交谈。时间长了,学生都变得讲文明,懂礼貌了。因此,要想真正教育好孩子,带好班,只有更加严格要求自己先要以身作则。

二、班干部的培养,形成具有凝聚力的班集体

班主任并不是一个单独的个体,他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。因此,在班干部的选拔上,我仔细观察,反复斟酌,综合考虑,同时结合民主选举的方法,确立了干部班子,带领广大学生努力学习,踏实工作。作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心

2 指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动,如主题班会、外出参观、运动会等,我都要把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,定方案,周密布置,仔细分工,让班干部都明确自己的职责,各司其职,各负其责。活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验,通过一段时间的训练,班干部的工作能力逐渐提高了。

对于犯了错误的班干部同学,我总是进行耐心细致的思想教育,并积极鼓励,给予信心,赋予机会。我经常在班中指出:作为一个班干部,应时刻以班集体服务为己任,一定要严格要求自己,在工作学习中不断提高自身素质,反复督促自己,切忌骄傲自满,自我满足,对不称职的干部及时调换,做到功是功,过是过,决不含糊,确保班干部队伍整体向前发展。

三、用爱营造温馨班级

谁不爱学生,谁就教育不好孩子。在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名小学班主任,在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。教师对学生的爱源于母爱,胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切美好的东西,激发他们扬帆前进。一个班,关起门来就是一个大家庭,老师如同家长,如果班级中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着,关爱着,帮助着,鼓舞着,那么这个班级就是温馨的。

在日常生活中我善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生,我从不迁就他们,不掩饰他们的缺点,时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。心胸要宽广,心理要健康。警钟常鸣,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。对于后进生,不歧视他们,在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们更多的关注,更多地投入,我总是用爱心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验到温暖和同学的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地,而且善于发现他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。如:我班的周汉高同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能像绘画那么专注,你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。对于后进生,我还动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力,周汉高有了很大的进步。

与此同时我博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样产生优越感,也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们都希望得到重视,但又害怕抛头露面,对这种学生,我掌握他们的心理特点,调动他们的积极

3 因素,正确对待他们,始终如一的尊重、理解、信任他们。

四、注重家长工作, 构建和谐的家校关系

很多老师最擅长的就是跟家长告状,好像家长把孩子揍一顿孩子就会进步一大截似的。我也曾经这样做,因为学生不写作业而急红了眼,严厉地批评一顿。这样的一件事让我彻底改变了做法:有一次,我班的淘气包赖梓华n 次不写作业后,我气急败坏地给家长打了电话,家长来到后不分青红皂白就用手掌狠狠地抽打孩子的脸。孩子躲到我的身后一个劲地求饶。那一瞬间,我的肠子都悔青了,我做了一件多么愚蠢的事啊!

其实家庭是重要的育人环境,学生良好行为习惯的养成,家长的配合是必不可少的。学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现的效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。从那一件之后我在面对学生出现这种问题时,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自己的认识,以及今后的改正措施。这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。

五、与科任老师密切合作,共同开展工作

作为班主任与本班其它科任老师密切合作,互帮互助,步调一致是十分重要的。在我担任班主任工作期间先后与不同年龄层次的同事合作过,我都能发现她们身上值得学习的东西,并彼此支持积极配合。在每学期初,我都和科任老师商量制定班级计划和要求,努力和各科任老师协调好各项工作,通力协作,共同完成本班的教育教学工作,近几年来,我所带的班级多次获得“文明班”称号,黑板报多次获得一等奖,多次在“六一”文艺表演中获得一等奖等等,这些都是我与科任老师合作默契分不开的。

总之,班主任是班级工作的领导者、组织和实施者,是学生健康成长的引路人,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任

4 具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。因此,在工作中任何一个小小的失误,都会给我们的德育工作带来不利的影响,要实施素质教育,班主任的教育管理首当其冲,我们必须遵循教育规律,认真教育好每一个学生,为社会主义建设培养更多的合格人材。

2013年5月