四年级作文(定稿1) (1)
初一 记叙文 8772字 253人浏览 清風随雨

小学四年级上册作文指导手册 1 习作一:游记

假日里,你到哪里游览过?在你去过的地方中,哪里最美?哪里给你的印象最深刻?请你选择一个自己到过并感兴趣的地方写下来。 范文引路:

游黄山

黄山,这是多么吸引人的地方,多少人想去那儿一游啊!没想到,我居然有机会跟妈妈一起去游览,这多么令人兴奋啊!

一进黄山,我就简直不知道看什么好了。最先映入眼帘的,就是那飞流直泻的瀑布,就像一条银白色的绸带,从半空里挂下来,夹带着哗哗的水声,急流奔腾,气势雄伟,真是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折流到了我的脚边,成了温顺柔和的叮咚泉水。那泉水真清啊!就像一块透明的玻璃,一眼就可以望到水底的沙石,我忍不住把脚伸了进去,呵!冰凉冰凉的泉水真比吃棒冰还凉快!我多么喜欢这儿的泉水啊!

我爬过胶南的大珠山,从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦,黄山真是高啊!高到望不到顶头,一座座山峰直插云端,大珠山和它相比只能算是一个小土堆了!黄山的各个峰巅真奇啊!有的像仙人背影,有的像猴子观海,有的像猪八戒吃西瓜,还有的像武松打虎……奇峰罗列,形态万千。黄山真险啊!上“天都峰”的山路几乎全是直上直下,与地面成90度直角,非得拉着铁索,使足力气才能爬上去。最危险的要算是“鲫鱼背”了,它好似在两个山顶间架起的一座天桥,它海拔1800多米,两面悬空,深渊万丈。低头向下一望,不禁叫人胆战心惊,稍不小心,就会摔下万丈深渊。

黄山的云海真美啊!近看云海,像一层浓雾,把那些奇峰异景遮得无影无踪,大风一吹,雾气飘走,一个一个的奇妙景象又都展现在眼前:远看,朵朵白云像对对白色蝴蝶,围绕着山峦,翩翩起舞;登高看,十里间,就像一片望不到边的海洋,把一座座山峰淹没在里面,只露出一个个山尖,仿佛是大海里的小岛,在云里,时隐时现,使人感到如入仙境。(本段从不同角度观察云海)

小学四年级上册作文指导手册 2 黄山啊黄山,你美丽奇妙,雄伟壮观,我深深地爱上了你。我希望能有机会再一次来欣赏你雄伟壮丽的丰姿!

赏析:

《游黄山》抓住了景物特征进行描写。小作者的这篇游记,紧扣自己的所见所闻所感,重点描写景物,写“瀑布”,抓住了形与声;写“泉水”,突出了清与凉;写“峰峦”,抓住了高、奇、险;写“云海”,突出了神奇与美丽。描写时,小作者通过形象生动的语言,多处运用了“排比”、“类比”、“比喻”等修辞方法,写出了景物的特征,并将千姿百态的黄山美景,大自然的神奇变化描绘得栩栩如生,使文章产生了强烈的感染力。 习作指导:

1. 本次习作写的是游记,记叙的是游览时的所见所闻。题目的范围很 大,只要是你去过的地方,都可以写。比如补充成这样的题目:《游北京》、《游莱西》、《游青岛》等。也可以把题目的范围缩小一些,如《游长城》、《游月湖公园》、《游莱西湖》或者《游我们的校园》等,这样的题目范围小,笔墨可以集中一些。

2. 写景要有重点。游览时,会有很多美景进入你的眼帘,但在文章中 不能漫天散花,必须要有侧重,这就要求你选择那些触动自己心灵的景物来写,来详细介绍,要有特写镜头,其他的可以一笔带过甚至不写,从而做到重点突出,主次分明,详略得当。

3.要按照一定的方位顺序把景点写具体。或从东、南、西、北;或从前、后、左、右;或由远及近;或从上到下。按什么顺序好呢?这可以随自己的观察点和观察顺序而定。

4. 景与情要相切。写游记,除了记“游”之外,还要注意抒“情”。有情有景,情景交融,才能打动读者。抒情时,必须有感而发,必须是真情实感,不能生搬硬套。

5. 要灵活运用多种联想手法。如联想到诗词佳句、历史传说故事等;也可以展开想象,将自己看到的景物与自己内心的感情交融在一起;也可 以穿插对历史的联想,使文章充满激情,这样可以增添文章的风采。

小学四年级上册作文指导手册 3 语段欣赏:

按方位顺序介绍校园景物

来到操场正中的篮球场,往前看,是高高耸立的乳白色的旗杆,旗杆的顶端,一面鲜艳的五星红旗在迎风飘扬。东面是主席台,主席台两边是观众席,举行运动会时,同学们便在此观看。有时你会看到主席台下面有一些青青的小草和不知名的小花,它们把主席台装点得更加美丽。往北看,是我们的玩耍之处——游乐场,那里有单杠和双杠,还有篮球架。那里是男生运动的首选之处,课外活动时,他们不是打篮球,就是踢足球。篮球场外面是长200米、一次可供六人跑步的跑道,每次运动会的长、短跑比赛都在那里举行。

习作内容:《游_____》

习作要求:

1. 将题目补充完整,注意文章要首尾呼应。

2. 按方位顺序把你游览过的地方写下来,对自己印象深刻的地方进行重点描写。

3. 写作时大胆地发挥想象、联想,并写出自己的真情实感。

4. 书写要规范整洁,写完后多读几遍,用修改符号修改不通顺的语句。

习作二:人物外貌描写(一)

人物的外貌,主要包括人的容貌(面容长相,如五官)、身材(高矮胖瘦)、衣着打扮、表情(喜怒哀乐)等,所以外貌描写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象地描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性。因此,人物的外貌描写是人物描写的重要内容,描写好人物外貌往往能使人物活起来,给读者留下深刻的印象。 习作指导:

1. 外貌描写之前先要进行仔细观察,努力发现人物的外貌特点,写出个性。要用比较的方法进行观察,看看这个人物和其他人有什么区别。通

小学四年级上册作文指导手册 4 过仔细观察、认真比较后再对人物进行刻画。

2. 外貌描写要“准”。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、身体状况等因素的影响。我们要仔细观察,并用准确的语言加以描述,把人物的形象准确地描写出来。如:李云是我们班的“机灵鬼”。他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗宝石般的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。

3. 外貌描写要“精”。即精心选择人物外貌特征,集中笔墨描写,为表现人物性格服务。外貌包括的方面虽然很多,但我们没有必要面面俱到,抓住有特点的方面写。有时候,为了某种表述的需要,可把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位。如:表妹很可爱。胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑,她就会说:“我知道你们笑什么,你们在笑我的酒窝。”说着,就用胖乎乎的手指捅捅自己的酒窝,很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛,她的黑眼珠特别大,几乎占满了整个眼睛,漆黑漆黑的,仿佛看不到底。当她对你有什么要求时,就用两只眼睛企求地望着你,你的心一下就软了,她要什么就会给她什么。抓住妹妹“酒窝、眼睛”集中笔墨进行描写,来表现她的可爱。其他的省略不写或一笔带过,使人物形象更加鲜明。

4. 外貌描写要“生动”。可适当运用一些修辞、写作手法,在描写中体现作者对人物的情感态度。

(1)妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)

你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟刚从垃圾堆里拣出来似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋,又白又光鲜?

(2)巧用手法

☆ 前后对比

妹妹生病了,她脸色发黄,两眼无神,耷拉着脑袋靠在妈妈怀里输液。

小学四年级上册作文指导手册 5 我想方设法地逗她笑,她都爱理不理的。当我们从急诊室打完吊瓶出来,妹妹的脸色转红润了,一双明亮的大眼睛东看看、西看看,还不停地向我挥动着被戳了针眼的小手,炫耀她的勇敢。

☆ 环境渲染

走下楼梯,远远看见姥姥正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落 叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么无助与苍老。

5. 外貌描写要“按顺序”。

可以先从整体上描写人物的身材,然后,再按从上到下的顺序进行局部描写。千万不要“跳格写”,如:有的同学写完人物的额头,又跳着写到人物的嘴,然后又写人物的眉眼。这样会让人觉得顺序混乱。 习作内容:《请你猜猜他(她)是谁》

习作要求:

1. 写班里你熟悉的一位同学,文中不出现同学的名字,让大家猜猜他(她)是谁。

2. 通过外貌描写反映出他(她)的性格特点或个性特征,做到内容具体,用词准确,语句通顺。

3. 书写要规范整洁,写完后多读几遍,用修改符号修改不通顺的语句。

习作三:人物外貌描写(二)

通过上一次的习作,我们知道要抓住最能反映人物特点的某一特征来写,这样写出来的人物才生动、富有个性。但有的同学把人物的外貌神态描写当做写人文章的装饰品,作文时,往往在开头写一段呆板的外貌就丢开不管了,这就失去了外貌或神态描写的作用。其实每个人的外貌神态特征在不同的环境、不同的时间里又会以各种不同的形式表现出来。写人时,如果能抓住这些富有变化的外貌神态来写,就能活生生地勾画出人物的特点了。

本次习作,我们来学习动态外貌描写,即刻画人物在特定情形下的神态表情。那么动态描写要注意什么呢?

小学四年级上册作文指导手册 6 1. 注意观察,抓住人物外貌特征。即使是同一个人,在不同的情况下,眼神也不同。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受委屈时,眼睛会流露出哀怨的深情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住这些特征,你写的眼睛就活了。

2. 注意人物性格给外貌带来的变化。性格外向的人一般表情丰富,在不同情境中的言行举止丰富多彩。如:她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

3. 注意因人物思想感情、内心感受变化而给外貌带来的变化。只有抓住这些动态的变化,才能充分体现人物的精神风貌、内心世界。如:妈妈有一张能变形的脸。什么事惹她生气了,脸立刻拉长;听到高兴的事,脸就变圆了,眼睛笑得眯成一条线。昨天我拿回考了A+5的试卷,她高兴地脸都笑成圆形的了……可今天我不小心把一碗汤打翻了,妈妈的脸一下子拉得有二尺长……

习作内容:《______的晴雨表》

回忆一下,身边的哪个故事让你记忆犹新?谁不断变化的外貌神情让你的心情也跟着起起落落?请你以“______的晴雨表”为题,记一件发生在你身边的故事吧!

习作要求:

1. 选择一个熟悉的人,把题目补充完整。

2. 所写的事件要典型,能为表现人物的性格特点服务。

3. 随故事情节的发展,表现出文中人物外貌神态的变化。

习作四:人物对话描写(一)

“言为心声”,写好对话,不但可以显示出人物的性格特征,更好地表现文章的中心,而且可以推动故事情节的发展。本次习作我们就来进行人物对话的练习。

小学四年级上册作文指导手册 7 范文引路:

范文(一)

星期天下午,我做完作业,自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水,把球鞋泡在水里面。过了几分钟,捞上浸湿的球鞋,准备擦肥皂。可是我找不到肥皂,也找不到刷子。急得我一会儿找肥皂,一会儿找刷子,一会儿大声问妈妈先刷鞋面还是鞋里,一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈嫌我太烦人了,说看我刷鞋比让她自己刷费劲多了。

赏析:

这位同学把自己想刷鞋却不会刷的经过以及妈妈的态度都写清楚了,但是,由于只写了大概的经过,所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话,使说话的内容符合人物的年龄和身份,效果就会不同。

范文(二)

星期天下午,我做完作业,自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水,把球鞋泡在水里面。过了几分钟,捞上浸湿的球鞋,准备擦肥皂。可是我找不到肥皂,也找不到刷子,就高声喊起来:

“妈妈,刷子放在哪儿了?”

“在水管上面。”妈妈在厨房里说。

我又喊道:“妈妈,你把肥皂放哪里了?”

“你没看见就在窗台上!”然后又唠叨着,“这孩子,什么眼神儿!” “妈妈,先刷鞋面还是鞋里?”

“你自己想想!”妈妈有点不耐烦了。

“妈妈,鞋带要解下来洗吗?”

“唉,真是!”妈妈没好气地嘟囔。

我见妈妈没回答,又冲着厨房问:“妈,你说啊!”

“哎呀!看你刷一双鞋,比我自己刷十双还累!”妈妈恼火地说道,“干脆我来刷得了!”

赏析:

将叙述变成对话,形象逼真地描写出一个不会做事、但想学着做事的天真小孩;同时,也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火的变化过程写得一清二楚。我们一读对话,就如闻其声,如见其人,知道儿子做事一点也

小学四年级上册作文指导手册 8 离不开妈妈。如果不用对话,就很难感受到这种效果。

习作知识:

写好人物对话要注意什么呢?

1. 注意文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。可以将每人说的话单独写一段,也可以把几个人说话的内容连起来写成一段。

2. 要交待清楚人物是“怎样说”的。 所谓“怎样说”,就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张军说”,这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时,总会出现相应的表情与动作,把它们描写出来,可以增强对话的表达效果。例如: 我扯着衣角,低着头小声地说:“老师,我忘记把作业本带到学校里来了。”

这句人物语言中的“扯着衣角”、“低着头”、“小声”就是属于人物语言中的“怎样说”, 这些词语与人物语言相得益彰,透过这些词语,一个“忘记带作业本的紧张学生的形象”就活生生地立在了我们的眼前。

3. 适当地变换表示“说”的意思的词语,如:回答、询问、劝阻、质问、唠叨、嘀咕、嘟囔、吼等,避免语言的单一重复。

4. 注意变换提示语的位臵(四种形式交叉运用),正确使用标点符号。

(1)提示语在前,引语在后,引语之前用冒号。

(2)引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。

(3)提示语在两个引语中间,提示语后面用逗号。一般地说,当一个人说一段较长的话需要思考停顿时,我们常常把提示语放在人物语言的中间。

(4)只有引语,没有提示语。当两个人直接对话,或是三五个人七嘴八舌议论纷纷时,可以不用提示语,只要读者能看明白就行。这样写,可以使人物的对话更简练。

习作内容:家庭“风波”

习作要求:

1. 抓住典型事件,写清事情的发展过程。在描写人物对话时要注意分段。

2. 写好提示语,要有变化(提示语在中间的形式至少要用一处,无提

小学四年级上册作文指导手册 9 示语的形式只能用一次)。

3. 适当运用表示“说”的意思的词语。

习作五:人物对话描写(二)

习作内容:文具盒里的争吵

习作要求:

1. 根据给出的题目来编写一个童话故事,通过对话反映出各种文具的性格特点。

2. 在描写人物对话时要注意分段。写好提示语,要有变化(提示语在中间的形式至少要用一处,无提示语的形式只能用一次)。

3. 适当运用表示“说”的意思的词语。

习作六:想象作文

同学们:提到故乡,年少的你们可能还没有太深的体会吧?设想二十年后,远离故乡的你,又回到故乡,那时展现在你眼前的故乡会是什么样子呢?本次习作就以“二十年后回故乡”为题目,大胆想象,来完成一篇 表示“说”的意思的词: 道、叫、喊、嚷、问、念、骂 劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳 争辩、吆喝、打招呼、异口同声 词语宝库: 不假思索 脱口而出 话音刚落 自以为是 怒气冲冲 犹豫不决 凶神恶煞 唇枪舌剑 心服口服

小学四年级上册作文指导手册 10 作文。你可以侧重一方面来写,比如侧重写“变化”:可以写“房屋、道路”的变化,也可以写“家乡伙伴”的变化……或者侧重“场面描写”:可以写“与好朋友久别重逢”的场面;也可以写“回家的历程”;还可以写家乡的某处景观……

习作内容:《二十年后回故乡》

习作要求:

1. 展开想象,以二十年后家乡的变化为线索,写出自己的所见、所闻、所感。

2. 把对故乡浓浓的情、深深的爱渗透于叙事、写景之中,内容要具体、生动,表达自己的真情实感。

3. 写完后多读几遍,用修改符号修改不通顺的地方。

习作提示:

在写作思路上,我们可以参考下面的模式,也可以另辟蹊径。

1. 二十年后故乡的变化:街道——广场——公园——商店——小区【移步换景】

2.二十年后亲人再相聚:回归概况——故乡的变化——亲人的变化——内心感触【总—分—总】

3. 二十年后同学重聚首:回归故乡——联络聚会——激情交流——主题活动——依依惜别【事情发展】

4. 二十年后故乡高科技成就:走出机舱——参观高科技成果【空间方位】——真情呼唤【总—分—总】

范文1: 二十年后回故乡

我在国外工作已经二十年了,现在的我已经有了车,也有了妻子和孩子。一阵槐花的香味飘来,这是什么味道?它既陌生,又很熟悉!槐花!是的,是槐花!槐花开了!我猛然想起了故乡──莱西。故乡的槐花也一定开了!于是,我决定全家一起回一趟莱西。

下了飞机,我又一次嗅到了故乡的味道──是槐花的香味。五月正是槐香四溢的季节。远处,一辆出租车就停在那儿。我一招手,车马上驶过

小学四年级上册作文指导手册 11 来了。上车一看,吃了一惊,现在的出租车竟然都是无人驾驶。下了车,来到了我原来的家,但又感觉不对,周围的样子已经和以前大不相同。马路变宽了,绿树也变多了。

进了楼,电梯已经换成了视频电梯。楼道里,地面也铺上了大理石。我刚走到门前,里面就自动发出了门铃声,抬头一看,原来是红外线自动感应的结果。

门开了,家里人知道是我回来了,纷纷拥了上来,大家有的说我长高了,有的说我变帅了!进家以后,发现家里的好多东西都变了:电视换成了数字的,电脑连上了高速网,鼠标也变成了感应的,电视可以把屏幕上的图片投射到任何一个角度,让人们看着不累眼,图象还可以随意放大。

在故乡住了几天,我又回到了国外,但心却留在了故乡──莱西。在国外,我仿佛又嗅到了那种故乡的味道,它比以前更浓了……

习作七:书信

书信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。书信有固定的格式,请看这封信:

亲爱的奶奶:

您好!好久没给您写信了。您近来身体好吗?

听爸爸说,您经常念叨起我。奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来,就帮妈妈洗菜、切菜,妈妈夸我长大了。

奶奶,冬天到了!天冷,您要穿得暖和些,注意身体;下雪天,路滑,您最好别出去。奶奶,这些,您可一定记住了呀!

祝奶奶

身体健康!

小 鱼

2012年11月30日

小学四年级上册作文指导手册 12 习作知识:

书信由称呼、问候语、正文、祝语、署名和日期六部分组成。

1. 首先是称呼。为了表示对收信人的尊敬,信的开头写称呼,要顶格写,后面用冒号表示下面有话要说。如果是给长辈或尊敬的人写信,称呼前加表示尊敬的词语,如“尊敬的”、 “敬爱的”等;如果是给同辈写信,可以用平常的称呼,如“好友小雯”、“想念的哥哥”等,也可以用比较亲密的称呼,如“亲爱的小伙伴”等。

2. 接着是问候语。另起一行空两格写问候的话。

3. 然后另起一行空两格再写正文。正文是书信的主要部分,要注意,写一件事或讲述一方面的内容可以用一段。如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。这样条理才会清楚。

4. 再写敬语(或祝语) 。如“此致、敬礼”或“祝你进步”等等,其中“此致”、“祝”可接在正文后写,也可以另起一行空两格写,但“敬礼”、“进步”等要另起一行顶格写,表示对收信人的尊敬。

5. 最后写上名字和日期。名字写在右下方,前面可以写上“弟”“孙女”等称呼,表示亲切。日期写在名字的下一行。

习作要求:

1. 给不常见面的亲戚、朋友或亲人写一封信,把自己的心事或者最近发生的印象深刻的事告诉他们。

2. 按照书信的格式来写。

习作八:游戏描写

你和伙伴们一定玩过很多游戏吧?怎样把这份快乐永久地保存下来,并传递给别人呢?就让我们把游戏时的快乐镜头写下来吧。本次习作,我们来练习把游戏规则写清楚,把游戏过程写具体。

范文引路:

秘密传话游戏

“加油,加油……”一阵阵加油声在校园里回荡。哦,原来是四(3)班的同学在做秘密传话的游戏呢。

小学四年级上册作文指导手册 13 今天下午课外活动,老师精神抖擞地走进教室,对我们说:“同学们,这节课我们来玩秘密传话的游戏。”同学们听了高兴得手舞足蹈。老师接着说:“游戏有三条规则:第一,传话的每组人数要相等;第二,不能走下座位,要轻声依次把话传下去;第三,最后一名同学要把话写在黑板上,哪一组穿得又对又快,哪一组就获胜。”

游戏开始了,老师先叫每组的“头儿”们走上去,分别发给他们每人一张纸条,叫他们记住纸条上话,然后收回纸条,叫“头儿”们回到自己的座位,最后大声说:“一、二、三传话开始。”老师的话音刚落,只见“头儿”们马上转过头去,把嘴凑到第二个同学耳边,悄悄地传话。第二个同学又急急忙忙把话传给下一个同学。同学们一个一个地把话悄悄地传下去。有的同学手忙脚乱,有的同学不慌不忙。快要到我了,我的心紧张得怦怦直跳。我可是我们组的“尾儿”,可以能把话听错了。这时,话已经传到陈雨婷的耳边,她又快速地把话传给了赵丽。赵丽立刻把嘴凑到我耳边,我竖起耳朵聆听着,生怕自己听错了。赵丽刚把话说完,我像箭一般冲上黑板。我们组的同学齐声喊:“金志伟,加油,金志伟,加油……”别组的同学也在喊,顿时,喊声都快把耳朵震聋了。我急急忙忙地把话写完了,额头上都冒出了汗珠。最后老师宣布比赛结果,第四组获胜。四组同学高兴得欢呼起来。我们组得了第二名,都怪我写了两个错字。

通过玩这个游戏,我明白了:传话一定要正确,写话不能有错别字。 赏析:

读了文章,这个游戏你会玩了吗?小作者把游戏规则写清楚、说明白了,我们也可以照着文中写的做一做。

你们班里或小伙伴之间玩过什么游戏?能试着把你们玩过的游戏写下来吗?

习作要求:

1.写一个大家玩过的、印象深刻的游戏,可直接用游戏名称做作文题目。

2. 在叙述过程中,把游戏规则写清楚。

小学四年级上册作文指导手册 14 3. 仔细观察同学们的表现,把游戏过程用生动形象的语言写具体。