石壕吏娟
初二 记叙文 1503字 26人浏览 sherryranve

《石壕吏》教学设计

【背景导入】

同学们,公元755年,唐朝发生了由盛转衰的大叛乱,历史称之为安史之乱。它给人类带来了深重的苦难,因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱,那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代。在那个苦难的时代里,唐代大诗人杜甫用记录历史的真实笔录,用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的《三吏》、《三别》。今天让我们一起来学习他的《三吏》、《三别》中最广为传诵的一篇《石壕吏》。出示幻灯片1

【展示目标】

1、通过读这首诗,了解战乱给百姓带来的苦难。出示幻灯片2

2、体会诗人的复杂情感。

过渡语:下面让我们穿越时空来到两千多年前,跟大诗人杜甫一起走进战乱中的石壕村„„

【配乐朗诵】

学生听读课文,在书上标注拿不准的字。读完后,学生点评老师的朗诵。出示幻灯片3

点出朗诵技巧:在读的过程中注意读准字音、读出节奏、读出感情。

过渡:老师在朗读这首诗时先是要把字音读准,然后再读出节奏和感情。根据这三个要求,请同学放开声音大声朗读。出示幻灯片4

【学生朗读】

请一生朗读,学生评价。

过渡:同学们,如果真正能够读懂、读透这首诗,相信每一个人都可以读得非常好。

【品读诗歌】

第一段: 那就让我们一起来品读这首诗,请同学们齐读诗的第一段。出示幻灯片5。

思考1:这四句话交代了哪些内容?时间、地点、人物、故事的起因(有吏夜捉人)这预示着一场灾难即将降临。

思考2:全文围绕哪两个字展开故事的?(捉人)将捉人替换为“征兵”好不好?为什么?

思考3:大家想象一下夜里捉人会是怎样的气氛?

第二段:在这样的背景下,请大家想象一下,捉人的差役来到百姓家会用什么样的方式开门?踹开或者砸开,只有动作吗? 说话的语气、表情会如何?出门应付的老妇面对着凶悍的差役,想象一下老妇的表情会如何 过渡语:对于我们刚才想象的情形,诗人是如何写的?正是因为吏之怒呼,才逼迫老妇有此哭诉啊! 同学们,让我们齐读这两句:吏呼一何怒,妇啼一何苦! 感受这令人揪心的一幕吧!

师生共读

(板书 吏 呼 怒 凶狠

妇 啼 苦 可怜)

重点:第三段同学们,在恶吏的怒斥下,让我们来听听老妇是如何哭诉的?找一女同学来读读。接着问你在读的过程中能感受到老妇人的苦吗?哪里最能触动你的内心。

请大家想一想老妇,会一口气说这么些话吗?

差役是不可能洗耳恭听老妇人哭诉的。这些话是怎么引出来的?逼出来的。那现在就请大家根据老妇的致词想象一下吏与老妇对话的情景。(出示幻灯片6)这个情景需要各小组的成员通力合作,发挥集体的智慧才能展示出来。

1要将情景展示出色,就要做好充足的准备,首先大家根据老妇的致词合理想象出差役所说的话,

2然后把老妇人的话变成自己的话,而不是翻译,要顺畅,对话衔接自然。

3最后选出扮演吏的角色,老妇的角色,进行情景对话。组内其他同学可以对对话内容、表演者的表情、手势等进行指导。特别要抓住吏的怒呼,妇的苦啼。二者形成鲜明对比,把当时情景演出来。

4看看哪个小组想象的合理、丰富,将情景对话演的富有感染力。用时短,效果好。

现在就开始,准备好了就举手。

演的小组对角色大家再点评。

看视频中的情节是否将吏的怒、老妇的苦展现出来了呢?

看完这个视频后,哪一个情景最能触动你的心灵?

这些最终都是战乱造成的。仅此一家是这样的吗?不是啊,所有处在战乱中的老百姓都生活在水深火热中,就如老妇人哭诉中的一句话:存者且偷生

对话结束了,老妇人也被带走了,你从文中哪句能看出来?如闻泣幽咽。独与老翁别。

4、诗人亲身经历了这件事,假如你是诗人,在与老翁告别时,你的心情会是怎样的?

5、【集体诵读】

让我们带着这种心情一起来读这首诗。 在学生的齐读中结束。

板书设计

逼 吏 呼 怒

妇 啼 苦