花季中的雨季我们一起走过
初三 记叙文 3880字 151人浏览 pj24

教学设计: 《花季中的男孩女孩》拓展课型

——花季中的雨季,我们一起走过

一、学情分析

初中学生值青春期,这是一个人由童年走向成年的过渡时期,对处于青春期起始阶段的学生来说,当他们面对突然而至的青春期心理变化时,容易出现迷茫和彷徨的情况,心里着急却又无奈,想寻求帮助,却因有些问题比较敏感,而羞于说出口,怕被同学嘲笑、老师责怪。这时候,就需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验,以平等真诚的态度去关爱他们,帮助他们消除青春期异性交往所带来的困惑,从而健康快乐地成长。通过教学12课《花季中的男孩女孩》,发现异性同学之间的交往是一个比较突出的敏感话题,而围绕这个话题主要表现在两个方面:交往中的烦恼一是,二是所谓早恋的困扰。为此设计了这一拓展课。

二、教学理念

初中是人生的一个重要阶段,对学生人格的塑造有着不可忽视的作用,甚至会影响到他们的一生。这时期的学生情感丰富却也肤浅,如果不能正确把握与异性的交往,就会严重影响他们的学习和生活,甚至他们的性格和一生都会发生改变。因此引导学生正确处理与异性之间的交往十分重要。

三、教学目标

1、情感、态度、价值观

培养以积极良好的心态与异性同学交往的情感。以恰当的方式与异性同学交往,发展与异性同学的友谊。

2、能力

提高正确认识异性同学交往的能力。分清友谊与早恋,增强与异性同学交往和沟通的能力。

3、知识

正确认识异性同学交往的必要性,明确异性同学交往的基本原则。学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

四、教学重难点

重点是正确认识同学之间的交往与友谊,轻松消除正常交往中产生的烦恼,;难点是把握男女同学正常交往的基本原则和做法,正确处理超越男女同学正常友谊的情感。

五、教学过程

第一环节:谈话导入

首先,以《秋日的私语》为音乐背景,教师谈话导入新课:花季是美好的,似乎能把热情奔放美好成一首诗;能把憧憬希望美好成一首歌,但是天真烂漫的花季中也会有风有雨„„《花季中的男孩女孩》这一课结束后班长王妍带领班委做了一下调查,发现在我们当中存在着一些不容乐观的音符呢,下面让王妍和大家一起晒晒这些小烦恼,小纠结好吗?相信大家一定会有解决的好对策!要相信,你遇到烦恼困惑时,老师同学一直都在,陪你一起走

(这样的设计既能创设出一种情境,又能轻松自然地引出本课主题,从而为下一环节正确认识异性同学之

间的交往与友谊,做好铺垫。)

第二环节:我演你说

本环节,我主要通过两个“情景剧”表演来引导学生思考讨论:影响男女同学正常交往的主要原因有哪些? 情景剧是班长课代表通过班级调查,针对现状自编自导自演。

情景剧一:《我想去探路》:高宁非常喜欢户外运动,她参加了本市某自行车运动协会。这个周末,该协会计划组织一次“泰山探路穿越”活动。高宁非常想参加,于是她把自己的想法告诉了妈妈。她妈妈在得知旅友里有她班的男同学后,开始并不同意让她去,后来在高宁的努力说服下,最终同意了。

你认为高宁是用了哪些教材知识来说服妈妈的? 影响男女同学正常交往的原因之一,是家长的错误认识。 情景剧二《不必要的尴尬》:这个情景剧我创设了两个场景。

第一场景是男同学小伟向女同学小丽请教问题遭拒绝;

第二场景是男同学小瑞在雨天借雨伞给小丽遭拒绝。

通过小丽两次拒绝男同学正常的请求和帮助,探究影响男女同学正常交往的原因,还可能是学 生自身的错误认识。

(过渡语:这些异性交往中的小小尴尬,在同学们的三言两语之下迎刃而解了,老师很开心。六组同学遇到的问题就稍稍有点棘手,可是我们的课代表真的很炫,听听他是怎样合理解释的。)

心灵独白:

《我把流言当点心》 有人的地方,就有流言。虽然我是个表面上看起来很酷的男生,虽然我的偶像是迈克尔·乔丹,虽然我从不理会女生,每天只打蓝球,可我,前一阵子,还是被流言弄得头破血流。

虽说流言止于智者,可我在听见他们的窃窃私语,说我喜欢戚小恋的时候还是止不住地冒火。戚小恋虽然是个可爱的女孩子,,可是,我凭什么就一定要喜欢她? 她恐高,不敢爬上七楼的窗台擦玻璃,我就爬上去替她擦了。我是男子汉,这点小事算什么? 就因为这个就又谣言四起? 我不知道他们说了这些无中生有的话是不是会舒服点? 我不明白,长舌头的人如果不定期运动运动舌头,是不是就会导致身体不舒服?

有一本书上说,流言的产生起源于一种叫做妒忌的心态,只有妒忌才会制造出流言。哦,搞

不好他们在妒忌我。不是有句话叫做“不招人妒是庸才”吗? 看样子拥有流言的人还能证明

他不平凡! 流言是黄金? 这倒是个全新的发现。我要读书,要打球,要思考,要做梦,我可没

有时间去做他们谣传的无聊事,更不会顾及这些流言。他们生活苍白,需要散布一些流言来

作为他们茶余饭后的谈资。软弱的人才会被闲言碎语打倒,我不是。

上个月,小恋生日。她大大方方地请了我。她是晚上过生日,我中午就去了。望着她纯洁的

眼睛,仿佛看见了她坦荡的内心世界,我的心顿时也平静极了。走时,她切了一小块蛋糕递

给我,说,我们是最好的朋友。

蛋糕真甜,我边下楼边吃着,这就好像困扰着我多时的裹着糖衣的炮弹——流言,我将糖衣 剥下来吃掉,再把炮弹丢回去。

课代表的一顿高调辩论让我们受到的启迪和感悟是:

第二环节,借助表演喊出学生们的心声,让学生通过思考、交流摒弃错误观念,并真正认识到:男女同学

交往是个人 成长历程中必不可少的,不仅可以,而且是必须的

第三环节:领悟提升

这一环节设置了“众说早恋”和“诗文朗诵”两部分内容。

首先,通过搜集的各种早恋比喻敲钟明示,从而真正悟出男女同学应怎样正常交往。然后,通过“诗文朗诵”让学生更加明确建立积极向上、纯洁健康的友谊,既要提高对男女同学交往重要性的认识,又要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往,从而使本堂课气氛达到高潮。

众说 早

玛蒂尔德说:“早恋是那串钻石项链,虽有片刻的快乐,却带来十年的辛酸。”

孙行者说:“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。

祥林嫂说:“早恋是我的阿毛,他没箍大却夭折了。”

嫦娥说:“早恋是误食的灵药,及在广寒宫里凄苦的生活。

宋人说:“早恋是那株被拔起而‘长高’的麦苗。”

医学家说:“早恋就像囫囵吞枣,终有一天会影响健康。”

下岗人说:“早恋会使你走我们的老路。”

友谊你和我

友谊是你被老师谈话时,我为你心里悬着的石头。

友谊是我参加班委竞选时,你在台下鼓励的眼神。

友谊是你电话那头喊着饿死了时,我悄悄为你叫的那份外卖。

友谊是你抱怨着新课程太难懂时,我默默整理出的重点笔记。

友谊是欢乐时,我和你拼歌到天亮。

友谊是落寞时,你听我吐露心声。

友谊是欢快的童年,是不会重现的美好时光。

友谊是蓬勃的青年,是不可多得的静好岁月。

友谊需要忠诚的播种,热情的浇灌

爱心的培养,谅解的护理。

让我们携手播下友谊的种子。

让友谊之花绽放,让友谊之树常青

第四环节:共纳良策

1、 个案分析: 我被青春撞了一下腰——交往中的烦恼

你好,我的同桌!这是我第一次给你写信,一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了,第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你,果然在你的书桌里我发现了“赃物”,便不顾你的一再申辩报告了老师,老师严厉地批评了你,听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样,原来那天我的好

朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用,还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌,现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水,那是委屈的泪水,怨恨的泪水!我好自责呀,为自己的武断和鲁莽自责!

如果你是这位女生,你会怎样做?

2、暖言暖语:青春不解风情——正确处理超越男女同学正常友谊的情感:

我们现在是花一样的年纪。在与异性同学交往的过程中, 就有可能喜欢上对方。小芳喜欢上了一个异性, 她不想说, 因为她不想得到否定的答案。她很苦恼, 情绪很低落。

如果你是她的朋友,会对她说些什么?

这一环节是对第二环节的延续和深化。通过引导学生的积极参与,帮助学生从思想上接纳异性交往,加深对异性交往重要意义的理解,促进异性交往。从而为第四环节,探究男女同学应怎样正常交往珍视友谊,认识早恋的危害性,从而健康快乐的成长,埋下伏笔。

第五环节、心灵导航 男女生交往“八提倡、八不提倡”

一、交往对象:提倡男女同班同学多交往,不提倡男女生跨班、跨年级,更不提倡跨校,甚

至跨行业交往。 二、交往范围:提倡男女生休体交往,不提倡男女生单个密度交往。 三、交往场合:提倡男女生在校内交往,不提倡男女生在校外,尤其在娱乐场所交往。

四、交往内容:提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容,不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈

玩。 五、交往形式:提倡学生交往重精神轻物质,不提倡学生交往送礼。

六、交往举止:提倡男女生交往讲究文明,举止言辞得体,不提倡男女交往动手动脚,肢体

接触。

七、交往指导:提倡男女交往应主动听取长辈的指导,不提倡背着长辈特别是监护人交往。

八、交往虚实:提倡男女生交往在现实环境中进行,不提倡男女生在网上交往。

本环节让学生边看边思边听(教师寄语),从而让本节课的重点更重,难点入心。

第六环节 教师寄语

音乐背景《歌声与微笑》同学们:

在青春这个美丽的花季里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面,我们不可能不走过这段复杂的心路旅程,花季里的风雨我们微笑面对,用美妙的歌声铺满青春路!

本节课以学生为主体,以生活为主线,以活动为主导,以探究为目的,立足生活,贴近心灵。让学生多思考、多参与、多体验、多感悟,在活动中,真正调动起学生的情感体验,既达到了知识目标也达到了情感。