玉不琢
四年级 记叙文 6344字 159人浏览 泉1124

玉不琢,不成器; 人不学,不知义。 《礼记》

人无远虑,必有近忧。 《论语》

长歌行 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲! 汉乐府

田园乐 桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。

花落家童未扫,莺啼山客犹眠。 王维

逢雪宿芙蓉山主人

日暮苍山远,天寒白屋贫。

柴门闻犬吠,风雪夜归人。 刘长卿

江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 杜甫

蚕妇

昨日入城市,归来泪满巾。

遍身罗绮者,不是养蚕人。 张俞

千里之行,始于足下。 《老子》

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 杨万里 长干行

郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。 李白

知是行之始,行是知之成。 王守仁 静夜思床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 李白登鹳雀楼

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼 王之涣

忆江 南江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 白居易 三(sān) 字(zì) 经(jīng)1

人(rãn) 之(zhī) 初(chū) 性(xìng) 本(běn) 善(shàn) 性(xìng) 相(xiāng) 近(jìn) 习(xí) 相(xiāng) 远(yuǎn) 苟(gǒu) 不(bú) 教(jiào) 性(xìng) 乃(nǎi) 迁(qiān) 教(jiào) 之(zhī) 道(dào) 贵(guì) 以(yǐ) 专(zhuān) 昔(xī) 孟(mâng) 母(mǔ) 择(zã) 邻(lín) 处(chǔ) 子(zǐ) 不(bù) 学(xuã) 断(duàn) 机(jī) 杼(zhù) 窦(dîu) 燕(yān) 山(shān) 有(yǒu) 义(yì) 方(fāng) 教(jiào) 五(wǔ) 子(zǐ) 名(míng) 俱(jù) 扬(yáng)

《诗经*硕鼠》

硕鼠硕鼠,无食我黍 三岁贯女,莫我肯顾。逝将去女,适彼乐土。 乐土乐土,爰得我所。 ◎孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。◎子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

三(sān) 字(zì) 经(jīng)2养(yǎng) 不(bú) 教(jiào) 父(fù) 之(zhī) 过(guî) 教(jiào) 不(bù) 严(yán) 师(shī) 之(zhī) 惰(duî) 子(zǐ) 不(bù) 学(xuã) 非(fēi) 所(suǒ) 宜(yí) 幼(yîu) 不(bù) 学(xuã) 老(lǎo) 何(hã) 为(wãi) 玉(yù) 不(bù) 琢(zhuï) 不(bù) 成(chãng) 器(qì) 人(rãn) 不(bù) 学(xuã) 不(bù) 知(zhī) 义(yì) 为(wãi) 人(rãn) 子(zǐ) 方(fāng) 少(shào) 时(shí) 亲(qīn) 师(shī) 友(yǒu) 习(xí) 礼(lǐ) 仪(yí) 香(xiāng) 九(jiǔ) 龄(líng) 能(nãng) 温(wēn) 席(xí) 孝(xiào) 于(yú) 亲(qīn) 所(suǒ) 当(dāng) 执(zhí) 融(rïng) 四(sì) 岁(suì) 能(nãng) 让(ràng) 梨(lí) 悌(tì) 于(yú) 长(zhǎng) 宜(yí) 先(xiān) 知(zhī) 首(shǒu) 孝(xiào) 悌(tì) 次(cì) 见(jiàn) 闻(wãn)

观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

春晓

教学目标: 1.正确流利地朗读和背诵古诗,有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式,从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中,体会诗的情趣,初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点:理解并说说诗句的意思 教学准备:课件 教学过程 : 1.引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色, 激起学生学习古诗的兴 趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听 配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2.初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得 连贯。注意读准下列字音: “觉”是多音字,在诗中读 ju ã; “啼”是第二声。读 后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3.精读理解 (1)指导学生通过查字典说说“晓” “眠” “觉” “啼” “知”等词的意思。 (2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕 上打出古诗意思的图画。 (3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。 (4)朗读《春晓》 ,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首 诗,标明节奏和重音。 4.品读领悟 (1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟 读,然后指名朗读,大家评议。 (2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。 (3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地 面有落花。

①学生看着画面,背诵《春晓》 。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背 诵。 ②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒 的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春 天,珍惜春光之情。 ③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

村居

教学目标 : 1.学会本课 3 个生字,认识 4 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好 感情。 教学重点:理解并说说诗句的意思 教学准备:课件 教学过程: 一、导入 小朋友,春天是一首歌,春天是一幅画,春天还是一首诗呢!清代有位大 诗人高鼎,写下了一首有关春天的诗《村居》 ,今天我们一起来学习。 二、学习古诗 1.读题。 2.出示古诗。自读古诗,指名读。生评,再读。 师范读,生齐读。 3.这首诗写的是什么季节?你从哪里看出来是春天的?(草长、莺飞、 二月天、拂堤、杨柳、春烟、 ) 4. .小朋友的本领真大,在文中找到了春天。老师也找到了春天,小朋友 想不想看看老师找到的春天?多媒体出示一张张图片。师述: 小朋友,此时此

刻,你是否已经被这美景所吸引了呢?再来读读“陶醉”这个词。 5.在这春光明媚的日子里,孩子们又会干什么呢?请小朋友读读三、四两 句诗。你读懂了什么?介绍“纸鸢”。 6.在这美丽的春天里,处处春光明媚、莺歌燕舞,处处鸟语花香、春意盎 然,小朋友在广阔的田野里放着风筝,心里高兴极了。人们居住在这里,生活地 多么幸福这就是田园生活, 这就是乡村生活。 因此, 诗人高鼎将这首诗取名为 《村 居》 。一起再来读读这首诗。 7.师范读古诗,指导学生朗读。 8.背诵古诗。 三、课后作业: 背诵古诗,回家后收集几首有关春天的诗。

登鹳雀楼

教学目标: 1.学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。 2.通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 3.培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点:理解并说说诗句的意思 教学准备:课件 教学过程: 一、激 qing 导入 二、同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴 三、讲授新知 四、 1.初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。生: (自由读古诗)

2.检查读的效果 (1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片)(2)易 ; 读错字音:

入、日。 (出示“入、日”的生字卡片) (3)需要读准、读好登、 楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。 (电脑屏幕显示生字) 桌互相检查,质疑答疑 (1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。 3.同

(2)谁能有节奏地读给大家听(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐, 学生评议。 ) (3)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀 楼时看到的壮观美丽的景象。 (放录音) (4)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。 (学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。 ) (5)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。 (屏幕展 (6)诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情 会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生: (体会朗诵,练习背诵) (7)采用多种形式的读、背。 (领读、默读、自由读、赛读、全班齐读) 课堂小结 (1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们 了 老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古 诗的节奏来试着读一读,好吗?, (自由读古诗) (2)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把 自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日/依山/尽, 黄河/入海/流。 欲穷/千里目, 更上/一层楼。

绝句

教学目标: 1.通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然, 热爱生活的思想。 2.学会生词,理解字词,读懂古诗。 3.有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。 4.掌握学古诗的方法。 教学重点: 理解并说说诗句的意思 教学准备:课件 教学过程 : 一、习旧引新,激发兴趣。 导语 :现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背 给大家听? 同学们,背得很好,今天我们再来学一首《绝句》 (板书) 二、解题知人,感受美 三、逐句解释,理解美 1.范读全诗 2.学生试读,边读边思考,提出不懂的地方 3.师生释词 四、赏境诵读,抒发美。 1.教师诵读,配上音乐。

2.请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。 五、小结学法 六、布置作业 :抄古诗试背

古浪月行

【教学目标】 1.学习《古浪月行》 ,了解这首诗的创作经过。 2.有感情地朗读古诗。 3.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。 【教学重点、难点】 1.了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

【教学过程】 一、复习旧知 指名背诵《绝句》 。

二、学习《古浪月行》 1.解诗人及创作经过。 2. (出示多媒体课件──全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展 开想象。 3.放声朗读这首诗。 (自读、互读。 ) 三、组织学生汇报自学情况 1. (出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画 插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象? 2.按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。 (再次 出示多媒体课件──“学习向导” ) 3. (学生充分谈,教师随时进行朗读指导。 ) 4.教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会 出几道题,考考大家。 (出示多媒体课件——练一练) 5.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情? 四、布置作业 梅花

教学目标:1.能正确流利地诵读古诗。 2.读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的美。 3.在实践活动中,使学生各心个性得到发展,提高审美能力和表达 能力。 教学重点:能正确流利地背诵和诵读古诗。 教学难点;理解诗意,体会梅花的特点,欣赏梅花的品格。 教学方法: 1.创设情境,引发情感。 2.读中感悟,体验情感。 3.画中延伸,体验学习后的满

足和成功。 教学过程: 一 、引入情景 1.教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中,感受花的美。 2.引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花,让他们直观的感受雪花飞舞, 寒梅独放的情景。 3.调动学生的积极性。 二、朗读古诗 1. .以读为主线,设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感 情 2. .诵出节奏,诵出诗意。 三、 欣赏梅花图片,在画中感受梅花的特点,体验梅花不畏严寒的品格。 四、背诵古诗 五、理解诗意,体会梅花的特点,学习梅花的品格。 六、作业:背诵古诗 板书设计 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不足雪 ,为有暗香来。 梅花

悯农

一、教学目标: 1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词,理解“蹊”“恰恰”等词的意思。 、 3.背诵这首诗。 二、教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 三、教具安排 教学过程: 一、 导入。 多媒体课件。

二、学习古诗 1.理解词语 2.理解诗句 同学们学习词语又快又好, 我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗 句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序) 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导) 3.感情朗读 4.理解意境 哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样朗诵这 首诗?其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中? 三、引申 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一片田野,农民 伯伯在秋收,望着这一美景,我们真想把他画下来。 (画画,展示) 四、课后作业: 同学们,你们学会这首诗了吗?今天,就请同学们回家后把

今天的学习内容讲给父母听,看谁讲得最棒。 悯农 李绅(唐) 春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死!

寻隐者不遇

教学目标: 1.了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的 思想感情。 2.学习本课生字词,理解诗句的意思。 3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。 教学过程: 一、出示《寻隐者不遇》图,简介背景,揭示课题 二、自读诗句,初步理解诗句的意思 1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 2.组内交换意见,扫除障碍。 3.指名试着说说诗句的意思。 三、深入探究,引发学生展开想象 1.指导学生有感情地朗读。 (节奏、语调、语速) 。 2.边读边想象诗的意境。 3.诗人感受到了什么? 4.诗的最后两句是画面上的景物吗? 四、小结 1.读了这首诗,你从中感受到了什么? 五、指导感情朗读,背诵古诗。 1.对照画面朗读。 2.背诵古诗,想象画面。 板书: 寻隐者不遇 贾岛(唐) 松下问童子, 言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。

所见

教学目标: 1.有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 2.理解诗句的意思,初步体会作者表达的思想感情。 教学重点: 理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。 教学准备: 1.挂图、投影片或自制的多媒体课件。 2.朗读课文的录音磁带。 教学过程: 一、板书课题;学前谈话板书课题:所见 二、理解题目。 (出示全诗) 三、检查预习。 指名朗读。 (可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。 ) 四、理解诗句意思。 1.小组合作学习 2.讨论、交流。 3.评议 4.教师演示 五

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