生命感悟
四年级 其它 1524字 410人浏览 掩盖的冷笑

生命感悟

人的生命,在漫漫的人类历史长河中,只是小小的一瞬。虽然是白驹过隙的一瞬间,但这一瞬间人的成长,会经历多少花开花落,日转星移?成长的结果是美丽的,成长的过程是苦涩的,但这苦涩却是另一种美丽!

“不经历风雨,怎能见彩虹”。学生在成长过程中必然会遭受各种各样的挫折,这种挫折和失败在给他们带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时,也给他们带来成长的契机。古人也说“失败是成功之 母”,并没有说“失败等于成功”。也就是说,失败中孕育着成功,所以面对挫折教育学生要做一个强者。

而小学生大多数是独生子女,随着生理和心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展,思维方式的变化,会遇到或产生各种心理问题:心胸狭 窄,自我意识强烈,只能赢,不能输,在困难和挫折面前,或惶惶不安,或知难而退,甚至走极端。近年来我们时常从报端看到学生离家出走、心态失衡、轻生、攻 击性、报复性、固执性行为等等的报道。

没有多少人喜欢挫折这个东西。它不如一帆风顺那样舒畅,不如金色收获那样甜蜜,不如辉煌成功那样令人振奋,它有的,是一次次的失败、一次次的困难、一次次的不如意;它饱含着奋斗的汗水和失败的眼泪,也带给人们难以逾越的高山和无边的大海,是阻挡我们实现理想的羁绊。但,正是因为它们,学生得到了锻炼,跨越一次坎,就前进了一步;战胜一次困难,就得到一次成长。所以,挫折提供了成长的机会,培养了成长的信心,获得了战胜挫折而成长后的幸福。

作为一名数学教师,我认为数学是一种应用非常广泛的学科,也是对学生能力要求很高的一门学科。在历史中,数学不都是在一次一次的自我完善中,不断发展的吗?其中的挫折可谓数不胜数。而数学的伟大恰如数学家华罗庚曾经说的:

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁,无处不用数学。”这应该算得上是对数学与生活的关系的完美阐述了吧!新课程标程十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味,而且还要激发学生运用数学解决实际问题的兴趣,培养探索精神、应用意识和实践能力,做到学以致用,进一步体会数学的作用和价值,感受到数学的魅力。经历挫折,锻炼思维,无论日后从事哪方面的工作严密的逻辑思维都是相当有帮助的。

抓住课堂教学。在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难,战胜挫折的内容,采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法,启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折,必须正确对待困难和挫折,挫折面前不气馁,敢于夺取胜利,使学生树立正确的抗挫折意识。

挫折教育能够帮助小学生更好的适应社会,在当今社会想要不遭受挫折是不可能的,只有掌握了应对挫折的正确方法,才能更好的适应社会。那为什么人们谈起挫折仍是一脸愁苦呢?那是因为他们只看到“山重水复疑无路”的困惑,没有树立“柳岸花明又一村”的乐观和信心。他们似乎忘却了,忘却了在学习上解决一道道难题后的快乐,忘却了在考试失利后又爬起时的自豪,忘却了终于摆脱心里阴影的轻松,忘却了阵阵巨痛后的熟睡,忘却了暴风骤雨后的宁静,忘却了翻越高山、跨越大海后的欢呼„„当你到达成功的彼岸,成长起来,成熟起来,回望走过的路,尽管很曲折、很蜿蜒,但是很精彩,因为挫折而精彩——感谢挫折吧!

孟子说过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤„„” 从不会到会,从不懂到懂。从不上心到认真对待,从冷漠孤僻到开朗热情。这,便是成长。让学生接受挫折给他们的战书,整装待发,与挫折勇敢搏斗,踏上实现自我的道路,奔向成长的彼岸。

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