师恩难忘
初一 散文 9267字 463人浏览 哈哈WU2

师恩难忘

学习目标:

1、. 我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。

2、我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文表达的思想感情。 重 点:目标1 难 点:目标2

学 案

一、 自主学习:(10分钟)

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错: 我发现这些字容易写错:

2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:

3、我会运用多种方法理解词语:

娓娓动听 身临其境

戛然而止 引人入胜

恭恭敬敬 感 念

4、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。

5、 通过朗读课文,我知道课文表达了作者对老师的 。

二、交流协作(10分钟)

1、组内交流易读错写错的生字词。

2、讨论不大理解的词语。

3、小组内自由朗读课文,交流课文表达的思想感情:

三、展示激励(10分钟)

1、小组分工展示 :自主学习1、2、3、4

2、全班展示:我能有感情地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。

四、质疑问难(5分钟)

五、达标测评(5分钟)

1. 我来给加点字注音:

建设 圣人 配备 描摹 娓娓动听 恍如 开窍

2. 我来读拼音写词语:

shī ēn xiōng dì dǎ bàn péi yù

( )( )( )( )

qíng qù gǎn ni àn gōng jìng shēng lín qí jìng

( ) ( ) ( ) ( )

导 案

认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。

找近义词、查工具书、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。 和他人交流时要注意倾听,认真学习他人的优点。

敢于展示自我的孩子最有魅力!

要敢于提出不懂的问题

认真答题,交一份自己最满意的答卷!

第二课时

学习目标:1、我能正确理解“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

2、我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请。

3、我会做简单的批注,并写下自己的感受。

4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。 重 点:目标2 难 点:目标4

学 案

一、 自主学习(10分钟)

1、通过上节课的学习,我知道田老师给我留下这样的印象 。

2、田老师爱编故事对“我”的影响是

我对“师恩”理解 。

3、我来说说“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

4、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。

二、交流协作:(10分钟)

对学:1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。

群学:1、交流田老师对作者的影响是什么?

2、“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫” 的意思。

三、展示激励(10分钟):

1、展示自主学习1、2、3、4、

2、有感情地朗读课文,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

四、深化引领(2分钟)

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五 、 达标测评 (3分钟)

课文填空:

1、田老师每讲一课,都要编一个( )的故事,听了上千个故事,有如( )。

2、谈起往事,我深深( )他在我幼小的( )播下( )。老人摇摇头说:“( )。”

3、( )。插柳之恩,我终生难忘。

六、拓展延伸(5分钟)

1、我能选一首学过的古诗,编个故事。

2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。

导 案

用心阅读就会有收获。

交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!

展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅、大方。

孔子和学生

第一课时

学习目标:1、. 我能正确、流利地朗读课文,做好摘录笔记,独立认字学词。

2、我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思,并积累。正确、流利地朗读课文。

3. 我要练习略读课文,标注和记录问题。

重 点:目标1 难 点:目标3

学 案

一、自主学习:(15分钟)

1、我用自己喜欢的方法来把课文读两遍,边读边画出不认识的生字,想办法认识它们。

2、我要做摘录笔记,独立识字:

3、我发现这些字容易写错:

4、我会运用学过的方法理解词语:

有教无类: 因材施教: 包罗: 敬重:

5我再把课文读一遍,画出最打动我感受最深的句子,并做上批注。

二、交流协作(10分钟)

对学: 1、互读生字词,交流摘录笔记。

2、互读课文,正音纠错。

群学: 1、组内讨论、理解不明白的词语句子。

2、我要根据知识链接理解孔子的教育思想。

三、展示激励(10分钟)

1. 组内展示:自主学习部分

2. 全班展示:交流协作部分。

四、达标测评(5分钟)

1. 我来给加点字注音:

富裕 天资聪明 选择 子贡

2. 我来辨字组词:

才( ) 锦( ) 谦( ) 静( )

材( ) 谨( ) 歉( ) 敬( )

课外知识链接:

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著

名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子出生于鲁国陬邑昌平乡;孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。

孔子首次提出“有教无类”,认为世界上一切人都享有受教育的的权

利。教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”,“循循善诱”,“因材施教”。 他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”;学习还要结合思考“学而不思则罔 ,思而不学则殆”,好学“三人行必有我师”;学习态度要端正。孔子的教育思想,至今仍然有启发和教育的重要意义。

导 案

认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。

找近义词、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。 把自己读书的感受、想法、体会及时写下来!

交流时要积极参与进来哦!

敢于展示自我的孩子最有魅力!

认真答题,交一份自己最满意的答卷!

第二课时

学习目标:

1、我要继续练习写批注笔记,练习质疑问难。

2、我能在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。

重 点:目标1 难 点:目标2

学 案

一、 复习检测:(3分钟)

听写词语:

二、 自主学习:(7分钟)

1、 我要把课文认真读一遍,标出疑问的地方,准备在小组内交流解答。

2、我通过读课文,了解到孔子的教育思想是____、____,我是这样理解的 。

三、交流协作:(10分钟)

1、对学:我要把课文和对子互读一遍。

2、群学:自主学习1、2。

四、展示激励(10分钟):

1. 朗读展示:小组内分角色朗读;

2、自主学习2;

3、我知道《论语》及孔子语录。

五、深化引领:(5分钟)

“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?

六、达标测评:(5分钟)

说说我们的老师

七、拓展延伸

我能写一写自己的老师。

导 案

细心写字,

注意姿势!

交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!

展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅,注意自己的角色! 理清叙述思路,抓住人物特点。

语文天地一

第一课时

学习目标:

1.学生初步体会师生间情感的珍贵,能用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师的辛勤付出,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中能理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,体验师生间的真情实感,加深师生间的感情,并在活动中学会制定和实施个人活动计划的方法,学习作重点发言人的方法。学习重难点:目标2

学 案

一、自学导学

自读短文《爸爸的老师》

1.学生读课文解疑,边读边圈点。

二、交流协作

群学交流:1、爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2.“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

三、展示激励

1、指名生读短文,评议朗读情况。

2、全班汇报交流。

四、深化引领

试着将短文的内容用自己的话说一说。

五、达标测评(综合学习活动)

1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话,向老师表达自己的敬意。。

2.制定活动计划。

3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。

4.办展报。

导 案

做好批注。

交流要畅所欲言。

朗读要准确流畅,声音洪亮。

要展开想象。

第二课时

学习目标:1.引导学生用积极、热情的态度进行学习,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,引导学生体验师生间的真情实感。

学习重难点:目标2

学 案

一、自学导学

自读短文《一位影响了我一生的老师》,边读边圈点。

二、交流协作

全班交流:

1、影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

2.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。

3.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

三、展示激励

口语表达:说说我们的老师

1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说。

3.小组内进行说话训练,同学互相评议。

四、达标测评

1、通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。

2.读、背名言警句:吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。

导 案

认真批注。

交流要充分,最后达成共识。

可先写出发言提纲。

古诗二首

第一课时

学习目标:

1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。

2、我能独立学会诗中生字。

3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。

4、我能根据诗句描写的景象,用心感悟诗人表达的思想感情。 学习重难点:目标3、4

学 案

一、自学导学

(一)了解作者:这首诗的作者是 代诗人 。

(二)自学生字词。1、我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错: 。

2、我会用多种方法理解词语。

暮: 吟: 残阳: 瑟瑟: 可怜:

(三)初读:

1、我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。

2、我又把这首诗认真读了两遍,我来说说对这首诗的理解:诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句

写夕阳落照中的 ,后两句写新月东升的 。

二、交流协作 对学:1、对子互读古诗,正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学:1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方,全班交流。 3、讨论:“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”,九月初三夜晚的景色是怎样的?为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?

从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢?

三、展示激励

(一)朗读展示

1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。

2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。

(二)感悟展示 1、透过古诗,我感受到了所表达的思想感情。2、透过古诗,我仿佛看到了“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的美景。

四、深化引领

1、这两首诗有相同之处: 。

2、这两首诗也有不同之处: 。

五、达标测评

1、“ 九月初三夜, 似真珠 似弓。”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。

2、我还能写出一句关于月亮的诗句:

导 案

读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。

把自己置身于画面之中,带着想象来读。

同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。

第二课时

学习目标:

1、我能独立学会诗中生字。

2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。

3、我能展开想象,用自己的话描述本诗描写的情景,感受大自然的美好。

学习重难点:目标2、3

学 案

一、自学导学

1、了解作者:

这首诗的作者是 ,他是唐代诗人 。

2、自学生字词:

○1我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错: 。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍,把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来:时鸣: 闲: 春涧: 惊:

3、初读

1、我又把这首诗认真读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。

2、我说说每句诗描写的情景。

二、交流协作对学:1、对子互读古诗,交流。2、我把不理解的地方和对子交流。

群学:

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不理解的地方,全班讨论。

3、讨论:这首诗描写了哪些景物?哪些词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情?

三、展示激励

1、朗读展示: ○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。

2、感悟展示: ○1通过朗读,我仿佛看到这样的情景。○2我感受到作者的情感。

四、达标测评

1、我能把这首诗工整地抄写下来: 。

2、古今对译(连线)。

闲 惊动

惊 闲静

时鸣 春天的山涧

春涧 不停地鸣叫

3、填空。

这首诗是 代诗人 写的。描写春夜山间的 景象。表达了作者 感情。

导 案

读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己

都理解。

要一边读诗句,一边展开想象哦!

展示要自信,相信自己是最棒的!

走月亮

第一课时

学习目标:

1、知识目标:学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。

2、技能目标:有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细

心体察生活细节的能力。3、情感目标:在读中感受月光下美丽的景象,

体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。

学习重难点:目标2、3

学 案

一、自学导学

1、学生自读课文。

2、分段检查(开火车分段朗读课文)

二、交流协作

1、交流不明白的词语

2、认读生词。(自读,只读,开火车读)

(教师此时特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zài)”。)

3、让学生说说自己记住生字的方法。

三、展示激励

1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?

2、本文讲了一件什么事?

3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?

四、达标测评

读完这篇文章后,你有怎样的感受?

导 案

先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍; 再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。

此时教师向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

第二课时

学习目标:

1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。

3、让画面浮现于脑海中,激起读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正感受文章的意境美,品味文章的语言美。

学习重难点:目标2、3

学 案

一、复习检测

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,试一试谈谈自己的感受。

二、交流协作

1、第二自然段:秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了„„照亮了„„也照亮了„„”

2、第四自然段:“细细的溪水,留着山草和野花的香味,留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”

三、展示激励

第六、七自然段:当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

(1)鸟此刻在做什么?(2)你能想象一下果园的景色吗?(3)作者嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?(4)交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

四、深化引领。

1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲

一讲,然后全班交流。

五、达标测评

1、小练笔

说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星„„

在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。

导 案

根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。

描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

要展开合理想象

联系生活实际,谈感受。

《飞向月球》导 学 案

【导学目标】

1.会认“径、舱”等9个生字,会写“茫、驰”等6个生字。正确读写“奔赴、训练有素、小心翼翼”等词语。(重点)

2、理解文章中的重点词句并通过重点词句理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过。正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3、了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇景象。(难点)

4、学习打比方的修辞手法。(难点)

【学习方法】

在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上,教师引导点拨。

【预习案】

1.会认“径、舱”等9个生字,会写“茫、驰”等6个生字。正确读写“奔赴、训练有素、小心翼翼”等词语。(学困生)

2、理解文章中的重点词句并通过重点词句理解课文内容。了解宇航员飞向月球的经过。正确、流利、有感情地朗读课文。(中等生)

3、能正确流利地朗读课文。(中等生)尝试有感情地朗读课文。(学

优生)

4、搜集有关现代宇航事业的发展情况的资料。(学优生)

【课时按排】

两课时

第一课时

【导学过程】

一、导入新课、激发兴趣。

1、板书:飞向月球,大家齐读课题。

2、我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么? 它是什么样儿的呢? 大家想知道吗? 今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看。

二、展示目标,明确任务。

三、检查预习。

四、初读指导

1、学生自由读课文。

要求:把课文读正确,读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊

糊棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往

(2)指名逐行读。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:

联络:彼此交接,接上关系。

耸立:高高地直立。

宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往:心神飞到(向往的地方) 。

百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3、默读课文,按提示划分段落。

第一段:开始登月。(1)

第二段:飞往月球。(2-4)

第三段:登陆月球。(5、6)

第四段:揭秘月球。(7)

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段,其他同学思考:读了这一部分,你知道了什么?

(2)讨论交流。

2、指名读第二段,其他同学思考:读了这一部分,你知道了什么?

(2)讨论交流。

(抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。)

(3)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

五、当堂检测,巩固练习。

完成练习册“日积月累”部分。

第2课时

【导学过程】

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第二段。

(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

(2)讨论,交流,指导学生朗读。

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的„„还不时地和地面指挥中心联络着„„”, (宇航员们在失重之后的工作情况)

②“座舱里没有上下左右和正反之分,„„悬着睡。”(宇航员们在失重之后的休息情况)

(3)老师总结:这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。

(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

(5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗? (读第4自然段,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。)

2、学习课文第三段(第5、6自然段) 。

(1) 默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。

“心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

“小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)

假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?

(3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么? ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

指名读课文“最令宇航员百看不厌的„„”

人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动! 让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

3、学习课文第四段。

教师范读课文,学生思考:宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

三、总结全文,激发兴趣

1、默读课文。

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务? 无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

四、写法指导:运用打比方的方法形象地说明事物的特征。(教师讲解)

1、什么是打比方。

2、打比方的种类:明喻、暗喻。

3、打比方的作用:形象、具体、生动。

(课内示例)

五、当堂检测,巩固练习。 完成练习册“含英咀华”部分。

【板书设计】

飞向月球 开始登月 飞往月球 登上月球 揭秘月球 【课后反思】