从文章中来到写作中去
六年级 记叙文 1009字 169人浏览 秸小熙

况或创设一定的情境让学生去观察去想象从而达到学以致用,学有所用的训练和巩固的目的,如:我在教学《卢沟桥的狮子》一文时,就采用精品赏析和仿写练习相结合,效果不错。在学习课文时我让学生精读课文想作者狮子真有趣分几层,学生很容易就答出两层,每层一个意思,(1)写狮子大小,你对狮子大小有很清楚的认识,那是因为作者运用了列数字的说明方法,所以我们对狮子大小就有了一个明了的认识。(2)写狮子形态各异,作者也写得很精彩怎样精彩呢?学生们马上主可以分析出运用了有的„„有的„„还有的的排比手法和仿佛„„仿佛的拟人,比喻的描写手法。在领会了作者的写作手法之后,我及时地根据学生作文中出现的问题让学生品评,指导,让学生写一段话《下冰雹》在没讲之前学生的下冰雹的过程一段写得极为简单,这时学生的下冰雹一段得精彩极了。“有小的如玻璃球大 小,晶莹剔透,大的像一个水晶核桃„„有的冰雹打在水面上溅起一朵朵美丽的小水花,一颗冰弹爆炸四散飞去„„”仿写让同学们明白了在重点段我应该写什么„„?应该观察什么?同时也是使学生们的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩过渡的一个重要的阶段,所以教师要想引导学生作文,就必须教会学生仿写。

三、观察写作的必由之路

即便是如此,学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的,这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心,让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中,要努力体会出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导,让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而,引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人,学会观察。

生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导,引导学生去观察周围的世界 。二要多提醒,提醒学生及时的动口说、动手写。三要引导学生用自己敏锐视角和触角去感受周围的世界,用自己的口吻述说自已的感受,喜、怒、哀、乐。四教师要多通过各种途径引导学生走出课堂,步入五彩的生活,如组织学生们在课前5分钟发布简明新闻,每周搞一次焦点问题评说,定期组织读书心得交流、资料积累展览和小记者采访,搞一些社会调查、课本剧创作表演、演讲比赛等活动,为学生们的作文训练提供丰富的源头活水,激发学生的写作热情,积累较为丰富的写作素材。