记一次活动教案
六年级 记叙文 1256字 270人浏览 wh789557

“ 记一次活动 ”教学设计

一、学情分析

对于四年级学生来说,在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中,活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多,而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程,但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点,缺乏自己独特的观察视角和感受。因此,本次习作将聚焦活动过程,针对学生的习作现在,在作后升级课中,通过策略的使用,教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点,通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。

二、教学目标

1. 能运用评价表评价自己和同伴的习作水平;

2. 能借助升级策略突出活动过程,将重点内容描写得更加详细。

三、教学过程

(一)第一环节:层级认定

1.上节课,我们已经认识了本次习作的星级评价表, 它是我们在写作过程中一个很好的学习伙伴,也可以称它为法宝。今天我们先用这个法宝来评价一下同伴的习作。拿出学案,上面有三份同学的习作,请你自己先评一评,然后组内交流,尽量达成统一的意见,最后选定一位代表来交流。注意:一定要说出你的评价理由!

出示小组合作要求:(1)对照评价表判断等级,并说出理由。(2)小组交流,达成统一意见。(3)每组派一个代表交流。

[附1] “描写”星级评价表

2.全班交流。第一篇作文,哪个小组来跟大家交流一下?(依次:第二篇,第三篇。)

3.总结:从刚才的交流中,我们发现要将一次活动写好,首先要学会抓重点。对于一次足球比赛来说,重点应该就是——比赛过程中发生的事情。其次,还要多用——描写。想一想,在足球比赛的过程中我们可以用到哪些描写?——人物的动作、表情、心理、场面等。

4. 升级策略讨论:我们知道了这两个关键词后,你有什么好的修改方法能让我们的习作重点突出、描写丰富呢?

预设1:删?为什么删?怎么删?你来试试看!删完之后呢,重点突出了。——这真是一个好方法!板书:删减。可是这就可以拿到三星了吗?还要怎么做?

预设2:添?添什么?在哪里添加?加上这些动作、表情描写以后,这样过程就详细了。板书:增添。

(二)第二环节:修改讨论

1. 好,现在老师就把这两条妙计送给大家。请大家试着用一用它们,看看效果如何?现在大家都是小老师,学案上有两份同学的习作,他们存在一些问题,需要你们进行修改升级。请小组长选定修改哪一篇,商量一下修改方法后,各自修改。都修改好后组内交流,推选三星的习作进行展示。

出示小组合作要求:(1)选定篇目,商量升级方法。(2)运用方法,各自修改。(3)相互交换,阅读评价。(4)推举组内三星作文展示。

2.全班展示。哪个小组来交流一下?(投影展示,生读自己的作文,并能简单说明得星理由)

师问:你们觉得他可以拿三星吗?(针对展示,请其他学生评价。要是学生的作文达不到相应的等级,可以通过交流指出修改的方向。)

3.总结:刚才交流的同学都特别厉害!能够按照层级表将作文修改升级!

(三)第三环节:作业设计

1.俗话说“文章不厌百回改”,要写好一篇文章总要经过几次修改。课后请大家利用这两条妙计修改自己的作文,并整理上交。