12、蟋蟀在时报广场-说课稿
初一 其它 2790字 216人浏览 法撒旦活宝

1 12、蟋蟀在时报广场

乔治·塞尔登

一、教材分析:《蟋蟀在时报广场》是是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级下册第三单元中的最后一篇童话(12课)。这篇童话是美国儿童文学作家乔治·塞尔登的杰作,被誉为当代新童话的标本。它既以不落窠臼的幻想出奇制胜,又和美国当代现实社会生活画面相融合。作品中,正直的蟋蟀、精明的老鼠、宽厚的猫儿,无不形象鲜明,生动可爱,然而它们都是现实生活中社会底层有代表性阶层的化身:老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影、蟋蟀切斯特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征、小学生马里奥则是城市贫民的代表。它们共同谱写了一曲动人的友谊乐章,体现了下层社会中人与人之间种种美好的品德,也告诉读者一个真理:真挚的友谊能够战胜生活中的苦难,驱散心灵上的阴云。

二、学情分析:

鉴于上学期已经学习过一个单元的童话作品,对童话这种文体的特点已有一定的了解与掌握,再加上这是本单元的最后一篇课文,所以在教学上注重了拓展与深化。旨在通过对文中艺术形象的分析来理解课文的思想内涵。

三、教学目标:

知识与能力:

1.通过艺术形象的分析, 了解课文大意, 积累语言。

2.学习童话中塑造艺术形象的方法, 品味生动幽默的语言。

3.理解、体会这篇童话的思想内涵。

过程与方法:

在阅读、思考、发言中,培养学生的思考能力与积极参与精神。

情感态度价值观:

使学生感悟到:真挚的友谊能够战胜生活中的苦难,驱散心灵上的阴云,获得事业上的成功。

教学重点:

1.学习童话中塑造艺术形象的方法, 品味生动幽默的语言。

2.理解这篇童话的思想内涵。

教学难点:

1.体会文章所体现的真情与友谊。

2.理解蟋蟀切斯特成功后要回乡的原因。

四、教学准备:

1.让学生认真预习课文,自行解决生字,积累词语。

2.自由朗读课文,勾画出文中的艺术形象,了解课文大意。

五、教学课时:2课时

六、教学过程:

(一) 谈话导入

人生最美好的东西就是与他人的友谊。真挚的友谊,不仅是一段美好的回忆,更是启迪我们扬帆拼搏的动力。在漫漫长夜,友情能照亮你的心房,让你永不迷航。(友情是生命中的长明灯。——马克思)那么,你知道多少与友情有关的诗句、名言、歌曲或是历史故事呢?(比一比,看哪位同学反应最快?)

(生各抒己见)

今天让我们一起来学习美国儿童文学作家乔治·塞尔登最负盛名的童话作品《蟋蟀在时报广场》。(板书课题)

(二) 分析人物形象

1、生快速浏览课文,找出文中除蟋蟀之外的其它主要艺术形象。

(老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥)

2 2、在这些艺术形象中,用一句话概述出你最喜欢的角色并简述理由。

(生积极回答问题,师相机启发引导并根据生的回答总结明确:)

蟋蟀:正直、心地淳朴、酷爱自由、有音乐才华

塔克:精明、助人为乐、重友情

哈里:宽厚、助人为乐、重友情

马里奥:善良、真诚、重友情

3、品析重点段落,着重分析蟋蟀切斯特与老鼠塔克。

(1)请一名学生朗读课文第14自然段,其他同学思考问题。

“切斯特不顾朋友们的劝说,坚持留在报摊里。”

①这句话体现了切斯特的什么品质?

勇于承担错误、不逃避责任、诚实、正直

②想象一下,老鼠塔克与猫儿哈里是怎样劝蟋蟀切斯特的?

(参照第8自然段,生言之有理即可)

③找出能体现蟋蟀切斯特向往自由的语段读一读。(略)

(2)让生自渎第19、20、22自然段,体会夸张手法在童话中的运用。

①夸张手法的运用体现在哪里?(师引导生回答)

②从写法上讲有什么特点?

明确:从侧面烘托出切斯特的音乐才能与广场音乐会所取得的成功。

(3)生齐读课文第11自然段。师生共同探讨下列问题

①“塔克苦笑着承认了。”一句中“苦笑”一词应如何理解?

明确:“苦笑”一词形象地写出了老鼠塔克不愿承认又不得不承认的心理。

②文中对塔克所有积蓄的描写有何用意?

(师引导生积极回答,并在其基础上归纳明确如下)

明确:作者在文中不厌其烦地对老鼠塔克所拥有的钱币进行描写,是为了写出其钱来得极不容易,突出体现了老鼠塔克重友情的性格特点,另一方面也体现了本文语言的生动性与幽默性。

(三) 体会思想感情

1、作者要借助这几个形象,告诉我们一个什么道理?(蟋蟀成功的原因是什么?)

【师指导学生各抒己见】

如:一只乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大城市,一切是那么的陌生,生活没有着落,是谁收留了它?是谁使它不再孤独与寂寞?在它咬坏美钞时,又是谁帮助了它?它的音乐才能是被谁发现?又是谁肯定并鼓励它的呢?谁又替它做了宣传呢?

明确:(师出上联,启发学生对出下联并加上横批)

上联:友谊助人渡难关

下联:真情促人获成功

横批:情满人间

2、理解这篇童话的思想内涵

这篇童话虽然写的是动物间以及动物与人之间的故事,但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。

(1)提问:课文里的几种动物分别代表了社会上的哪些阶层的人物?

点拨:从蟋蟀的身份和特长来分析。例,来自乡下、歌唱的好从塔克和哈里的住所、生活情况等方面分析。例,住在下水道从马里奥一家的经济情况及身份来分析。例,“一整夜只买了十五份报纸和四本杂志等。

明确:蟋蟀切斯特――是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的化身。

老鼠塔克和猫儿哈里——是城市流浪汉的缩影。

小学生马里奥一家——是城市贫民的代表。

(2)提问:这篇童话的深层含义又是什么呢?

3 (师引导生回答,并在其基础上归纳明确如下)

本文通过写蟋蟀切斯特在老鼠塔克等朋友的帮助下成为了纽约最著名的音乐家,取得了事业上的成功的故事,热情地歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德。

3、作为乡村流浪歌手的蟋蟀切斯特在朋友老鼠塔克和猫儿哈里及报童马里奥一家的帮助下,在纽约这座大都市站住了脚跟并取得了事业上的成功,可它还是“人在城市,心在乡村”,这又是什么原因呢?

点拨:从蟋蟀切斯特的身份与性格方面入手考虑。

② 身份:来自乡村,与乡间的草地等有着天然的亲和力,过惯了自由自在、

无拘无束的生活。

②性格:淳朴善良、诚实正直、酷爱自由

生根据点拨自由发言。

师小结:蟋蟀切斯特来自乡村,与乡间的草地等有着天然的亲和力,过惯了自由自在、无拘无束的生活,虽然成功了,但是它没有归属感,并没有真正的融入这个城市。另一方面,它虽然走进了老鼠塔克与猫儿哈里的生活圈子,开始了新的生活,可在处世的态度上存在分歧,这使它不愉快。例如他对马里奥一家的救命之恩念念不忘,感激不尽,自己做错了事,心甘情愿接受惩罚。而它的两个好朋友却不尽然,他们具有见风使舵的本领,凡事都能找到于自己有利的一面。这就是城里人与乡下人的区别,是两种文化的区别。

(四) 拓展延伸:切斯特念念不忘乡下的生活,你认为它生活在哪里更好?为什么? (只要生言之有理即可)

(五) 结束语

不论切斯特是继续生活在城市还是回到乡村,我们都祝愿它永远快乐,永葆纯真。

(六) 作业

1、摘录文中有关蟋蟀发音、歌唱表演的语句,运用所学知识进行赏析。

2、以“广场音乐会结束后”为开头,续写结尾。