难忘的一件事(作文指导) - 使用
初一 记叙文 2969字 3622人浏览 北京燕园博思go

难忘的一件事(作文指导)

焦作市东环小学总校区 韩文燕

一、谈话导入,拓展思路

1、师:同学们,今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课,心情怎么样?(生说)不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。

八仙过海---各显神通 韩信点兵---多多益善

门缝里瞧人---把人看扁了 姜太公钓鱼---愿者上钩

诸葛亮草船借箭---- 满载而归 外甥打灯笼---照旧

2、游戏结束后,问:现在心情怎么样?

3、在我们的成长经历中,有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事,能和我们简单地说说吗?(板书:难忘)

学生说一些简单的事例:如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜„„

4、这些事之所以使你难忘,是因为它们有的令你(在“难忘”一词下面相机板书:高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发„„)

6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,老师听得也是兴趣盎然,可当它化为笔下文字时,怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?这节课我们就来学写(补齐板书:“难忘”后加“的一件事”)

二、学习例文,领悟方法

1、在第四组课文中,作者记叙了一件件令人难忘的事例,塑造出许多惟妙惟肖的人物形象,深深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘?

(学生交流:我最难忘的是《 》的 ,他/她 )

2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体,令人难忘呢?

(人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写)

如:出示描写老支书动作的句子,引导赏析

三、尝试方法,互相练说

“学习的最终目的是为了应用”,下面请同学们尝试着用课文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听。提示:说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。

学生自主交流

四、交流分享,相机指导

1、同学们交流的真认真,谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下?

2、指名几人交流,重点指导一个人

(在他发言时其他同学要用心听:他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)

生:我们班又要打预防针了,我想不会从屁股上打吧,多难看啊!我以前生病打过针,很疼,这次打针肯定更疼。要不我就不打了,万一我在同学们面前掉金豆,就太丢人了。医生们来了,同学们排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了,我的心里像有只小兔子似的,蹦蹦直跳,我的脸绷得紧紧的,显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的胳膊的时候,我吓得张大了嘴巴,差点喊出声来。医生很和蔼的对我说:“不用害怕,把头扭过去,不看就不疼了。”我把头扭了过去,闭上了眼睛,感觉我的胳膊被蚊子叮了一下似的。医生说:“好了,下一个同学。”原来,真的一点不疼啊!我长长地松了一口气。许多没打针的同学问我:“疼吗?”我捂着胳膊,很自豪的告诉他们:“没事儿, 一点不疼。”

预设指导如下:

师:写文章要“眼观六路耳听八方”,留心身边观察身边人的表现。我想知道刚知道消息时同学的表现?谁能帮她补充补充。

生:刚知道消息的时候,同学们有的三五成群聚在一起窃窃私语,有的同 学害怕的发抖,还有的男同学就说:”我们是男子汉,打针怕什么,打针就是小菜一碟。”有的女同学就说:“哎呀,要打预防针了,好害怕啊”,然后躲到队伍后面。

师:哦,原来刚听到要打针的消息时同学们的表现是这样的。当医生给同学们打针的时候,胆小和胆大的有什么表现?打完针的同学和没轮到打针的同学表现一样吗?

生:有的胆小的同学都捂着打完针的地方说 “哎呀 疼死了疼死了 ”一些胆子大点的同学就说 “哼,一点都不疼,就像被蚊子叮了一下一样。”

生:打完针的同学有的显得很不在乎,没有轮到的同学排着队小声议论着:“打针到底疼不疼呢”他们显得很紧张,甚至有的同学还会拼命地让后面的同 学站到自己的前面去。

师:通过打针这件事 你有什么启发啊?

生:通过打针这件事情,我觉得有些事情并不是我们想象中那么可怕,只要 勇敢的面对 就能能战胜一切困难。

生:我想起了一句话,“困难像弹簧,你弱它就强。”不管遇到什么困难 我们都要积极乐观的去面对。

师:同学们不仅听得认真,还谈出了自己的看法与感受,把打针这件事描述 的绘声绘色。老师也感受到这件“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。因为你们表达了自己的真情实感。

五、引导拟题

有了好的题材,还须配上一个恰当的题目。俗话说:“好文题一半”,标题 是文章的“眼睛”,能起到揭示主题的作用。今天老师带来了几个标题: 出示:《增肥》 《捉月亮》 《穿高跟鞋的糗事》 《瞧,我们是这么玩的》 你觉得题目拟的怎么样?学生评价

这几个题目既新颖又有创意。你也开动脑筋,为自己的作文添上一双“明亮

的眼睛”吧!

学生思考后交流自己的题目 师生简单评议。

六、明确要求,拟写片段

1、 明确自己的选材,理顺了事情的经过,有设计了有新意的标题,请大家把自己难忘的事记录下来吧!

(出示习作要求)

写出难忘之处,把事情的经过写具体,可以借助人物的语言、动作、神态、心理描写等真情实感,表达自己的感受。先写完的注意自己修改。

插播背景音乐,学生片段练写

七、片段展示---投影,学生读一读

投影学生习作,小作者读一读,引导学生评价。生交流评改。

例如:

生:我觉得她写出了自己的真情实感 她把打针时候害怕的心情全都表现出来了。 生:我认为她内容写的非常具体 她既写出了自己当时的感受 又写出了同学们的表现。

生:她还写出了从这件事受到的启发 正因为从打针这件小事中体会到了深刻的道理 所以 这件事才让人难忘 也就是她写出了难忘之处。

“好文章三分写七分改”,“作文是写出来的,写作文的能力是改出来的”, 请大家参照习作要求认真修改习作。

板书设计:

最难忘的一件事

高兴 伤心 难忘之处

震惊 激动 经过具体

失望 后悔 真情实感

着迷 受到启发„„

教学反思:

本次写作教学中,我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件难忘的事。我让学生课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事2——3件。待到上课时,先不急于下笔,而是先让学生说一说,其余同学做听众,看他说得怎么样?在他说的时候引导他把话说完整,这样他写的时候也能把话给写完整了。然而本次作文课我将教学要求拔高了,学生不能轻松接受,而教师也教得吃力。我应放慢步调,走好作文教学的每一步。

另外,作文不是写完就好了,它还有非常重要的一步,那就是修改与交流。好作文不仅是写出来,更是改出来的。在学生写好作文的时候,要求他们先自己读三遍,自己发现问题,及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改,发现问题即使批注。改好以后全班交流,朗读写得好的文章,让学生听听别人是怎么写的,学习别人好的地方,最后在请大家自己看看自己的文章,再次自我修改。

这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里:兴趣是写作最好的老师,只要学生有兴趣,那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够,还需要老师的引导与帮助,只有方方面面的结合才能产生出好文章。