心声
初三 记叙文 6字 173人浏览 xzh278245121

姑屯中学2009——2010学年度第一学期公开课教案

《心声》教学设计

执教人:丁宪泽

一、 教学目标

1、 整体感知,把握小说情节,理清作者思路。

2、 分析人物形象。

3、 探究小说主题,理解“心声”含义。

二、 教学重点

1、 分析人物形象。

2、 探究小说主题,理解“心声”含义。

三、 教学难点

把握小说情节,理清作者思路。

四、 教学时间

一课时

五、 教学过程

一、 导入

二、 整体感知,把握小说情节,理清作者思路。

公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。

回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她

的不足却反遭嘲笑。

公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

板书:

情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)

三、 分析人物形象。

1、 同学们读了课文以后,想想课文中出现了哪些人物? (李京京、程老师、赵小桢、林蓉等)

2、 主要描写了哪几人?

(李京京,程老师)

3、 你最喜欢哪个人物?结合小说内容,简述你的看法、理由。引

导学生把握人物形象。

(李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢,执著追求不轻言放弃,铭记亲情友情并渴望表达。程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。)

四、 探究小说主题,理解“心声”含义。

1、 本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写

方法。如语言、动作、神态、心理等。但心理描写的句子最多,请同学们在文中找出一两句,并分析它的作用。

(这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实,丰满。)

2、 文中李京京最迫切的愿望是什么?(想朗读课文)

3、 为什么特别渴望在公开课上读一读课文?(凡卡的命运和李京

京非常相似,使他产生情感共鸣,才萌生出了朗读课文的强烈愿望。这也是他朗读能够取得成功的关键所在。)

4、 同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时,对程老师

公开课的做法有什么看法?

(程老师“认真、好强、又有点自信”,区教育局公开课交给她完成,说明她的水平不低,特别为了上好这节课,她绞尽脑汁。她不让李京读课文,是因为李京京的嗓子沙哑,怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评,洒取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只追求形式,甚至开虚作假的做法应当摒弃。)

5、 综合上述分析,请大家讨论“心声”的含义有哪几层?

(①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望)

五、 小结

六、 作业

以李京京的身份给乡下的爷爷定一封长长的,像凡卡写的那样的信。