滴水穿石
初二 议论文 1637字 187人浏览 月亮在戈壁

滴 水 穿 石

马坡中心小学 秦引

一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么,再说说自身的理想。

2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书考虑你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)

3、读文探究:

A .学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。

B .组织交流阅读感受。

(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?

生交流,示文字:

1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不时地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了„„水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微缺乏道的,可是它目标专一,锲而不舍,所以能把石块滴穿。”

(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“锲而不舍”的意思。

(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“锲而不舍”的具体意思,感受水滴的“专一”和“锲而不舍”,并相机进行朗读指导。

(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和锲而不舍。

4、感知启示:水滴的力量是微缺乏道的,但水滴凭着目标专一。锲而不舍竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。

“假如我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”

教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。

过渡,你相信吗?怎样才干让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)

三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。

(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标锲而不舍地努力和取得的成绩几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成绩了他们的事业,他们的胜利经验真是一笔

珍贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?

学生回答后引出:“你看,古今中外所有成绩事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得胜利的吗?”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。

(2)练读。

7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。

学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。

四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,锲而不舍而不前功尽弃,就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”,学生读背。

五、领悟写法,诱发写作动机,安排搜集事例,为说写作准备。

1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、锲而不舍。看来,作者说明道理的本领可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?

(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)

2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗?

3.安排课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、。上网等渠道去搜集。 板书:

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

锲而不舍