学语文
初一 记叙文 6388字 23人浏览 孙建国导师班

学语文《九色鹿》综合实践活动课片断赏析

2008-10-14 来源:仪征漫网站

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◇ 在农村小学开展语文活动课 >>详细 ◇ 让语文活动课“动”起来 >>详细

片断一:

(板书“滴水之恩”并进行以下谈话)

师:我们有句俗语叫“滴水之恩……”请能接出下半句话?

(全体学生边说“滴水之恩……”,边动起小脑,但大多数学生挠着头说不出) 生1:什么“泉相报”?

师:很好!说对了三个字,看来还是有学生清楚的,继续动脑。

(学生们小声说着“泉相报”)

生1:对了!是“涌泉相报”。

(全班同学几乎同时喊到“涌泉相报”。我顺势板书)

师:如何理解这个俗语?

生2:一个人马上要渴死了,结果有人给了他一滴水,救活了。为了报答这个救命之人,他却用不断往上冒的泉水来报答。

师:你如此理解,很好。

生3:别人给你一滴水的恩情,你就应该用不停止的泉水来报答。

师:你说得很简洁。

生4:别人给你如一滴水的恩情,你应该给人家像泉水一样的报答。

师:你用上“如、像”来解释,妙!

师:今天我们来学习一篇新的文章——九色鹿。请同学读读课文,看看这篇课文写得什么“恩”,如何“报”?

(学生阅读课文,老师巡视)

生1:九色鹿救调达的命是“救命之恩”,但调达为了利却要出卖九色鹿。

(师边听边板书“救命之恩”)

生2:救命之恩,见利忘义。

师:你阅读一遍,就用上了课文中的“见利忘义”。很好!看看能否找到一个字来代替“义”字?

生3:救命之恩,见利忘恩。

(生自动鼓掌)

师:你用“恩”替代“义”字,得到大家的自动鼓掌,看来同学们接受了你的说法。

生3:救命之恩,背信弃义。我还是把“背信弃义”改成“背信弃恩”吧!

生4:救命之恩,杀人相报。片断二:

[因为这个童话是根据敦煌壁画中九色鹿壁画(这是一个连环画)改编的,1981年上海电影制片厂将改编成了电影,改写的相当好。而因为这个壁画没有文字的解释,最早的记录是三国吴支谦《佛说九色鹿经》,所以根据图意(背信忘义、恩将仇报),编出多篇文章。比如网上可以查到一些,浙江少年儿童出版社出版的《最著名的中国童话》一书中也有《九色鹿》(严文井等著,2001年5月版)。看到不同的文章,所以我们想到了下面的教学] 师:同学们!因为这篇课文是根据敦煌壁画中的九色鹿画改编的,而网上也有很多这方面的材料。请大家到网上查找九色鹿并读一读。

(生在搜索引擎中键入“九色鹿”搜索,并浏览有关信息)

[由于我们课前阅读了一些信息,清楚哪些信息对于大部分学生来说是有用的,所以我们适时与他们共同打开某些网站,同读起来。另外,我们还要求他们下载自己认为有用的东西。孩子们经过自己的努力,不到二十分钟,每人都找到自己的所爱]

师:请大家认真阅读自己找到的材料。

(生阅读自己寻找的材料)

师:我们这里还有一篇网上没有的文章,是浙江少年儿童出版社出版的《最著名的中国童话》一书中的,田海燕写的文章《九色鹿》,我读完这篇文章感觉很有意思,写得很独特,所以我们复印下来,请同学们读读。

(学生利用五分钟时间就读完了我们复印的文章)

[这一教学片断,主要引导学生自己获取信息及与老师分享信息。通过这一阶段的教学,全体学生都能阅读多篇与九色鹿相关的材料,虽然没有让孩子反复阅读教文,但孩子们通过多篇资料的阅读,同样可以达到以前第一课时反复读读那一篇课文的教学效果。从课堂上来看,从与以前课文的第一教时来看,孩子的阅读兴趣是很浓很浓的。苏霍姆林斯基说,要想减轻学生的课业负担,就应该让孩子阅读超过课文四至五倍量的内容。从这一教学片断中,可以品读出这一教学思想的价值所在。课堂应该让孩子体会、感受网上生活,让他们独立占有资源,这是新课程理念下课堂应该具备的。课堂上这么做,孩子们是喜欢的,孩子们是高兴的,孩子们是感觉不到累的,因为他们大脑

(生自动长时间鼓掌)

师:你的“杀人相报”有创造性。

片断三:

师:通过阅读多篇材料,请同学们说一说这几篇文章相同之处在哪里?不同之处在哪里?

生1:相同之处,都写落水者忘恩负义。

生2:相同之处,都写九色鹿的仁爱。

生3:相同之处,都写了忘恩负义没有好下场。

…………

生1:不同之处,课文的落水者有名字叫调(tiáo )达,在网上及老师您提供的文章来看,那个落水者没有名字。

生2:不同之处,课文上是说“有一天,国王的王妃做了个梦……”,有一篇文章是说“第二天”,还有一篇文章是说“落水者在回家的路上,听到喇嘛带兵找九色鹿……”

生3:不同之处,老师提供的那篇文章的后面,是白鸟设了个法庭来审判国王及落水者。 生4:不同之处,故事情节差异很大。

生5:不同之处,九色鹿的朋友——“鸟”,说法不一样,课文用的是“乌鸦”,网上找的那两篇文章用得是“一只小鸟”,老师找的文章里用得是“白鸟”。

…………

师:刚才有个同学说是调(tiáo )达,“调”字应该读什么音?

(孩子思考几秒钟后,有的说“tiáo达”,有的说读“diào达”)

师:请同学们想想你的父母为什么给你起这个名字?也请你们再读一遍课文,思考作者为什么给落水者起上这个名字?也可以讨论讨论。我想你们一定会知道这个字该读什么音。 (生读并讨论)

生:读diào 达。因为课文是落水者调集军队捉九色鹿,想达到发财的目的。

师:有理!看来作者起这个名字真的有特殊意思。就像你们的名字一样有着特别的意思。但调达是调而未达。这是为什么呢?

生1:因为他调集军队杀得是救命恩人,所以不能达。

生2:因为国王为了王妃的梦,用国家的钱悬赏,国王所做的事不是正当的,所以调达也不能达。

师:你回答的太妙了,我根本没有想到这个答案,你能从国王应该为民着想的角度,找到这一答案,真得了不起!是的,王妃如果让国王做得是好事,比如重赏九色鹿,调达一定能“调达”。太谢谢你给全班同学带来这么精彩的回答。

生2:因为我在网上查找的资料中看到,国王受到感动,放鹿归山,溺水人周身生疮,王后也恚(huì恼恨、发怒)闷而死。可以看出王妃不是一个好人。 师:你真聪明!

生3:我从调达被救起后,连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”也能读出他调而不能达。

师:为什么?

生3:因为被救没有必要叩头,没有必要用“永远做奴仆,终身受驱使”来报答。我觉得调达说这样的话就不是正常人的报答感谢。

师:如果是你,以什么样的方式来报答恩人呢?请同学们讨论讨论。

(学生讨论)

生:我激动地说不出来话,我会反复地说,谢谢您!谢谢您!……

师:太真实了!我的确看到过这种做法。

生:如果是我就送些钱表示感谢。

师:看来你们家有钱呢。是的现在有一些人是采用这样方式报答恩人的。这种方法也很真实。但九色鹿肯定不会要钱的。

生:如果是我,我就买些东西到恩人家里面去坐坐,表示感谢。

师:如果调达能这样做就好了。

生:如果是我,我要向九色鹿学习,多做好事。

师:多做好事就是报答,这种想法好。是的,如果调达能想到这里,就不会恩将仇报了,就不会忘恩负义。

…………

[用中国人起名的方式,既让学生明白落水者调达中“调”的读音,还用其“调达”的意义引导学生深入理解课文。在课堂上,没有老师的讲解,没有老师一遍遍地反复读课文,学生能如此理解课文,说明占有大量的信息可以开发学生的思维,可以让孩子在阅读九色鹿的多篇文章中懂得什么是“思考”。思考是重要的,对于学习课文来说,思考是每个孩子理解课文的法宝。从课堂上还可以看出,多种信息进入学生大脑后,孩子们的思考就更具创造性了,孩子们思考的空间更大了,孩子们的思考更加生活化了]

片断四:

师:过去,我们学习过小剧本,我们也一起将几篇课文改编成剧本,你们改得很成功。能否根据课文,结合网上查找的材料,及老师提供的那篇素材,将九色鹿编成剧本? 生:(齐)能!

师:这次我们以合作的方式集体来完成这个剧本,想想应该写成几个部分?

生1:可以写成三部分,一是写九色鹿救调达;二是王妃梦见九色鹿;三是调达带兵捉拿九色鹿。

生2:可以写成四部分,一是调达被救;二是悬赏捕捉九色鹿;三是调达带兵捕捉九色鹿;四是审判生3:我在网上查到,因为是九幅画面,所以最好分九个方面来写:一是溺水人呼救;二是九色鹿经过水边;三是救人;四是溺水人向九色鹿发誓;五是九色鹿酣睡中;六是王后向国王述说梦见九色鹿,国王悬赏捉拿九色鹿;七是告密;八是捕鹿;九是九色鹿控诉。

生4:把第二、第三个同学的回答加起来写好。

师:请同学们讨论一下,用何种方式写?

(学生讨论后认为用第四个学生所说来写好,即增加第十部分审判调达)

师:把两班同学分成十组,每组写一部分。然后老师与你们一起将剧本整理好。 师:现在,请同学们确定这个剧本的人物。

生:九色鹿、调达、国王、王妃。

生:鸟(课文是乌鸦、白鸟)。

生:还有军队。

师:需要用到哪些场景?哪些道具?

生:调达在河里,九色鹿救调达,王妃做梦,调达告密。

生:九色鹿被困,九色鹿指责调达,审判调达。

生:道具有九色鹿的头饰,皇冠,弓箭。

生:审判桌。

师:同学们想得很周到。下面你们自己选出演员,确定哪几位同学制作道具。 (生确定)

『一天后,学生的剧本形成了。

『两天后,小演员们开始熟悉剧本,道具制作也已经完成。

『三天后,学生演出开始,演出时间为二十分钟。我们并全程录像。

『欣赏录像内容,欣赏完后放映《九色鹿》电影。

[这一课,他们共用了一个星期的时间。两个班七十二名学生全部参加演出,喜欢表演的同学有了表演机会,喜欢美术的同学也能展示特长,好斗的学生加入了军队,小班长当了

国王,好模仿女生说话的一个男孩子做了王妃,班中小团体的“头头”做了审判官,同学们公认的舞蹈名星演了九色鹿,有个特别玩皮的小机灵鬼主动出演调达……

[在语文教学上,教师曾经困惑过,新课程实施了,许多老师却变得不会教语文了,不知道如何培养学生的个性。通过这次合作教学,他们找到了语文教学新思路,悟出了老师如何做一个语文教学的组织者、引导者、参与者?

[课堂上,孩子们表现很好,参与热情高涨,他们演完后很满足,他们享受自己的表演几乎发疯。在这个时候,老师让他们欣赏了九色鹿电影。这是一种差距教学,是让学生感觉到自己还要努力,还有不足,还要学习……

[应该还给全体学生,应该让全体学生以不同方式参与进来,应该让新时代的影子走进来,如此教师才能轻松,学生才能快乐。学习语文是快乐的,学习语文是幸福的,学习语文是获取美的,在这一点应试影子都没有的课堂中,孩子们找到了生活中的一切。] 调达。 实践活动课:《了解我们自己》教案

2011-07-28

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◇ 让语文活动课“动”起来 >>详细 ◇ 关于小学数学活动课的几点 >>详细 教学内容:苏教版小学数学四年级上册第84-85页。

教学目标:

1、让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计,提高运用统计方法解决实际问题的能力。

2、让学生进一步体会数学在现实生活中的应用,增强学习数学的积极情感。

3、让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。 教学重点:分组收集数据并且合理分段,制作统计表或统计图。

教学难点:数据的合理分段整理

教学准备: 信息卡,练习纸、实物投影等。

教学过程:

一、课前谈话,互相了解

师:仇老师给你们印象最深的是什么?下面一起了解一下仇老师。 姓名

仇学春

单位

南化三小

身高

185厘米

体重

96千克

年龄

30周岁

生日

2月份

兴趣爱好

打篮球

二、创设情境、引入课题

1、谈话:了解了老师,下面也该了解你们自己了。

(1)师:你们想了解自己班里同学的哪些情况?

生:想了解身高、体重、年龄……[教师随机板书]

(2)揭题:今天这节课我们一起“了解我们自己”。[板书课题] 师:课前同学们填写了自己的信息卡,谁来说一说自己的信息。

四 班个人信息卡

姓名:( )

身高:( )厘米

体重:( )千克

年龄:( )岁

生日:( )月份

参加( )兴趣小组

三、确定主题、收集数据

1、渗透方法:

师:要了解这些内容,应该怎样收集这几方面的数据?

学生交流,教师出示以下方法:

A 、自己对班上同学逐个询问,了解需要的数据并作记录。

B 、几个同学合作,每人调查一大组或一个小组的同学,然后汇总,获得全班同学的数据。

C 、每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角,供其余同学自由查阅记录整理。

D 、由老师逐项统计,同学们直接获取现成的数据。

师:选择什么方法收集数据比较合适。今天我们运用B 和C 两种方法收集数据。请同学们把自己的信息卡贴在桌子的右上角或左上角。

2、选择主题:

出示5个主题牌:

师:请同学们在小组里说一说,你们小组最想了解什么?请组长上来选择。 师:请选择统计兴趣组的同学站起来。

3、小组分工:

师:确定了统计主题,下面请同学们说一说小组怎样分工收集数据又快又准确。[板书:收集数据。组长分配,2人一组,每组的第一排收集第一组数据,第二排收集第二组数据…… 现场采访:你们两人统计那一组的什么信息?

提问:在收集数据时要注意什么?[不重复不遗漏,注意安全,前面人多就从后面开始,不要拥挤。]

4、收集数据

师:每组开始收集数据,比比哪一组又快又准确。

提问:收集好数据后我们接下来怎么做呢?

三、合理分段、整理数据

1、分段:

师:收集好数据后我们接下来对数据分段整理。[板书:分段整理] 出示:

项目

身高

体重

年龄

生日

兴趣组

分段

师:每个小组说一说应该怎样分段?

生1:找出全班身高的范围,分成几段。

师:体重的分段方法与身高相同。

生2:生日按出生的季度分段。

生3:年龄按岁数分段。

生4:兴趣组按组来段。

2、整理:

师:分好段可以整理各段的数据。

提问:用什么办法整理出各段人数的?[用画“正”方法统计]

要求:请收集数据的同学读出数据,由组长画“正”统计,统计在统计图表的对应各段的下面。其他同学帮助检查核对,比一比哪组最快?

3、制作统计表:

请各小组完成统计图表,先在组内交流。

四、汇报交流、分析数据

师:刚才我们分组进行了统计,下面让我们一起分享统计的果实。

1、提问:看到我们班身高统计表,你能了解到什么?

(1)儿童9岁至11岁标准身高对照表

9岁

10岁

11岁

男[厘米]

137

141

147

女[厘米]

136

142

149

(2)请出比较符合该平均身高的同学,体会他的身高水平处于平均状态。

(3)儿童乘车购票须知:1.1米以下的儿童不用买票,1.1米到1.4米需买半票,而身高在1.4米以上的儿童应买全票。

2、(1)看到我们班的体重统计表,你知道些什么?

(2)体重大概测量方法:

男:身高—105厘米=体重[千克] 女:身高—100厘米=体重[千克]

师:每个同学算一算自己的体重。

(3)提问:你的体重与平均体重比较怎样?你要注意什么问题?

3、师:如果我们班要举行一个班级生日会,你认为放在哪个季度最合适?

4、师:我们班同学年龄一般是9周岁和10周岁两种。

师:我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢?

2周岁以下

2周岁-12周岁

12周岁以上

飞机票价

票价的

半 票

全 票

比较:这两种都是条形统计图,一个是横条,一个是竖条。

5、师:哪种兴趣组最受欢迎?

五、总结反思

1、提问:通过刚才的统计活动,大家已经了解我们自己,说说你了解了些什么?

2、师:如果我们班要要对数学家庭作业进行改革,想听听大家的意见: 作业形式

不布置作业

维持现状

分层次选做作业

人 数

师:采用D 种收集数据的方法。每人只能举一次。

3、统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用