爬山虎的脚教学设计 (成稿)
一年级 记叙文 2553字 283人浏览 447038940

1 爬山虎的脚(第一课时)

界首市第一小学 任海霞

[教学目标]

1、结合语境,学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。” 2、正确、流利地朗读课文,理清课文的叙述顺序,了解爬山虎脚的样子和爬的

特点,并背诵第四自然段。

3、体会作者用词准确生动,感受作者细心长期地观察,激发学生留心观察周围事物的兴趣。

[教学重点]

通过学习爬山虎脚的特点,学习作者细心观察的方法。

[教学难点]

了解爬山虎脚爬的一系列动作,体会作者用词准确生动。

[教学过程]

一、直奔课题 引出“观察”

1、这节课,他观察特别仔细,还是一位了不起的大作家呢!咱们一起亲切地呼唤他的名字——叶圣陶。咱们这上个学期学过一篇他的文章——《荷花》。叶爷爷今天又为我们带来了一篇精美的文章,就是我们今天要学习的课文《爬山虎的脚》。读课题时,你发现了什么?课题中少了一个字,请同学们就遥控指挥老师一起把“虎”字写正确,行吗?(教师板书)讲解“虎”的书写注意点:虎字头要特别注意横勾看仔细,几字的尾巴甩出来。请端正书写姿势,认真在课题中写好“虎”字。

2. 齐读课题。带上作者的名字再读一遍。

二、认识爬山虎,了解课文主要内容。

1. 爬山虎很多同学都见过,(出示爬山虎的照片。)看!它呀就长在墙上。出示图片:你看到了什么?(叶子)有没有看到爬山虎的脚呢?(板书:叶脚) 师:是呀,不仔细看,还真发现不了。叶爷爷通过仔细观察,(板书:仔细观察)发现了隐藏在茂密的叶子背后的爬山虎的脚,才写下了我们今天学习的这篇课文。接下来,让我们一起走进课文,来学习叶爷爷仔细观察,用词准确的写作方法。课文同学们已经充分的预习了。老师想知道这篇课文共有几个自然段?那老师想五位同学读课文。其他同学认真听,倾听也是一种学习,听听别人把字音读准确没有? 把句子读通顺没有?听后想一想:课文哪些段落写了叶子,哪些部分写了脚。

2. 读课文时,随文认词读句

2 课件出示:均匀 空隙

出示句子:叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。课件出示:茎 叶柄

出示句子:根茎,叶柄

茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。 师:同学们朗读得非常认真,听的同学很专心。你们发现了吗?课文哪儿是写叶子,哪儿是写脚的?(你们同意他的看法吗?我把你的收获写下来。)

师:我们读着读着就知道了,课文的第2自然段写了爬山虎的叶子,3、4、5自然段写了爬山虎的脚。叶爷爷就是这样突出重点,我们写作文也要抓住重点,做到详略得当。你们刚才都说,光看到叶子没看见脚,那爬山虎的脚到底长在哪儿呢?课文第3自然段告诉我们了,请同学们读第3段,等会儿请你用朗读的方式告诉大家,爬山虎的脚长在哪儿。(生读)

三、认识爬山虎的脚

1. 你们都读过了,那爬山虎的脚到底长在哪儿呢?谁能用朗读告诉大家。(生读)通过学生朗读找准“茎上、叶柄的反面、六七根细丝、嫩红”等词语,体会叶爷爷观察的仔细。

师画示意图。老师根据你们的提示把它画出来。这是爬山虎的一根茎,茎上长叶柄的地方,是在这儿吗?继续用朗读告诉我们。爬山虎的脚长的位置咱们找准了,请你们仔细读课文,老师画对了吗?

师小结:叶爷爷在观察的时候,一定在爬山虎的面前看了很久,甚至扒开叶子观察,这才发现了爬山虎的脚。学到这里,你有什么想对叶爷爷说的吗?

2. 师:细节在于观察。叶爷爷通过仔细观察发现了爬山虎的脚样子可有趣了。老师很想把这段话读一读。(师读)这么有趣的脚谁也想来读一读。(生读:个别读,齐读)

四、默读第4段,了解爬山虎的“爬”

1. 叶爷爷听到大家的夸奖,观察得更仔细了,我们一起来看看课文第4自然段,那么它到底是怎么爬的呢?请同学默读第4段,把它读熟读细,特别要注意爬山虎爬的动作变化。

2. 检查默读:同学们读得细不细,老师可要来考考你们。(出示动词)让我们来帮助那些表示动作的词找回家吧。让我们一起来读一读,读对了,这些词就回家了。

3. 要是这些词像我们排队伍一样换个位子置,行吗?(出示换位的句子)让我们回到这段话中,自己读一读这段话,待会儿跟隔壁的伙伴交流一下,为什么不行?(生读,交流)

3 4. 刚才我看见同学们那迷茫的眼神,还是老师告诉你吧!

师:我们来做动作理解一下,它到底是什么意思?“触”一触老师的手,轻轻地碰就是——“触着”。那“巴”呢?怎么才叫“巴”?用力地抓住叫做“巴”。应该是先——触-再——巴。你们看,叶爷爷用词非常——准确。(老师板书)他在写爬山虎的脚怎么爬的时候,先用的一个动作的词是什么?再用一个动作词——巴。那爬山虎的脚是不是一触着墙就巴住呢?这其中是有变化的。谁能把变化读出来。(生读)同学们把你的右手当墙,左手伸出就是爬山虎的脚,做动作加深体会叶爷爷用词的准确。

师:原来爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,好像吸盘一样牢牢地吸在墙上,才能够巴住墙。叶爷爷说,如果你仔细看那细小的脚,会想起图画里——蛟龙的爪子。的确挺像的,叶爷爷不仅会观察,还挺会联想。那咱们一起来读读这段话,要特别把爬山虎动作的词读好。(课件出示)

5、大家想不想爬山虎是怎么爬的? (放动画)边看边想。

6、是啊,只要有地方,爬山虎就会爬满一座山,爬满一堵墙,爬满整栋房。不管是烈日炎炎,还是狂风暴雨,它依然会一脚一脚地往上爬。老师能不能换成一步一步的爬呢?

五、学习第五自然段,总结写法,谈收获

1、那这些是叶爷爷一天观察到的吗?叶爷爷在观察爬山虎的时候呀,今天观察了,明天继续观察,过几天又来观察,又发现了爬山虎脚的一个秘密:要是爬山虎的脚没触着墙,会怎么样呢?(一起读)为什么呢?

2、师小结:爬山虎依附在墙面上是它的自然生长方式,这些落脚点是促使它获得生命力量的基础,正所谓“力从脚底起”, 爬山虎也是必须脚踏实地,才能郁郁葱葱的。即便变成灰色,它也依然不同凡响。也正是叶爷爷通过长期的仔细观察,才将爬山虎的脚描写得如此细致准确,可见他真是一个生活中的有心人啊!

3. 谈收获。学习了这篇课文,你们有些怎样的收获呢?

4. 作业:

1)爬山虎的的自述

假如你是爬山虎,你会怎样向别人介绍自己,用上第一人称。

2)读背3、4两个段落。

5. 爬山虎的叶子有怎样的特点,它与爬山虎的脚又有怎样的联系,下节课我们继续学习。下课。