我与祖国共奋进1
初一 散文 2050字 131人浏览 这夏天恋爱

我与祖国共奋进 我是时针,你是分针, 时时刻刻围绕祖国一起飞奔。 你款款而来,我匆匆紧跟, 思念不停步,梦想心里存。 啊!祝福祖国繁荣昌盛, 你我奋进是无畏的先锋, 多彩的世界拚搏竞争, 为了爱 我们时刻启程。 我是分针,你是秒针, 分分秒秒围绕祖国一起飞奔。 你轻轻而来,我悄悄紧跟, 思念不停步,梦想心里存。 啊!祝福祖国繁荣昌盛, 你我奋进是开路的先锋, 精彩的生活热血沸腾, 为了梦 我们分秒必争。

用太阳的光辉 编织我们的理想 用朝霞的绚丽 装扮我们的青春

高唱“我与祖国共奋进”的战歌 我们都是龙的传人我们都是龙的传人

华夏的腾飞

民族的复兴

重任!!

大路朝阳 海阔天空

我们不会忘记 灾难深重的祖国 曾经走过的水深火热 忧伤苦痛

历史一再证明

贫穷落后 就要被动挨打

富足强盛 才能不受欺凌

穿越5000年的风风雨雨

只有今天 只有今天啊

我们伟大的中华民族

才能这样 真正地昂首挺胸 巨人般 自立于世界民族之林

香港澳门的回归

奥运申办的成功

曾使多少国人热泪盈眶

如花似锦的原野

拔地参天的楼群

又让多少华夏儿女绽开笑容

我们舞姿翩跹

我们欢呼雷动

我们欣喜若狂

我们热血沸腾

那迎风招展的五星红旗 在明媚的阳光下

笑得是 多么灿烂 多么骄傲

多么动情 多么开心

是的 我们骄傲自豪

因为我们是龙的传人

与共和国共奋进

我们要高唱与祖国共奋进的战歌 披荆斩棘,去开始新的长征

祖国,我爱你 让挺拔的身躯披上曙光, 当雄伟的天安门, 让风云迎来东升的太阳.

历史的耳畔, 传来了礼炮的隆隆回响, 那排山倒海般的回响, 是中国沧桑巨变的回响. 一位巨人俯瞰着世界, 洪亮的声音, 全世界都听到了, 中华人民共和国成立了!

当第一面五星红旗冉冉升起,

那胜利的旗帜, 在朗朗的空中迎风飘扬, 人民扬起了头颅, 全世界都看到了, 中国人民从此站起来了!

这历史凝聚了宏伟, 尽情地涂染十月的阳光,

这气势慷慨激昂,

筑起了一座丰碑屹立在世界的东方.

辉煌的纪元,

用苍劲的大手,

抒写了新中国灿烂的篇章, 人民自豪地指点江山.

苦难的母亲,

擦去满眼的泪花,

露出内心的喜悦由衷地欢畅, 祖国豪迈地走向了繁荣富强.

讴歌我们的历史,

有盘古开天辟地的神话,

迸发出生命的光芒.

讴歌我们的历史,

有四大发明的荣耀,

播撒在这片荒芜的土地上.

讴歌我们的历史,

有老子孔子的圣明,

几千年文明的圣火把我们照亮

兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点:①开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声、充分肯定的评价中,使学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。②我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。展开作文比赛,表扬好的方面充分肯定长处在班会课上,组织学生互相借阅、讨论、评议,学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护,即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”也不要责备学生,让学生感到写作不是“很难事情”,这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、从细处入手、点滴抓起

1. 培养学生仔细观察,提高认识

小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识人物情感。这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识。平时,要求学生在观察事物时,注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察,要求学生善于思考,勤于积累,或者在生活中见到有特色的情景,都要及时记下来。学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力。

2. 注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识

在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话、还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。

另外,在日常教学过程中开展读书活动,注重把课内与课外、校内与校外相结合,读书与作文相结合,丰富学生的写作知识。通过读书活动得到的学习效果: