地震中的父与子实录
四年级 其它 5217字 157人浏览 wd520ll

1 地震中的父与子

一、 导入:

师:我们先来看一段影片:1994年1月17日,美国洛杉矶发生大地震,在不到4分钟的时

间里,山崩地裂,桥梁坍塌,数条公路被震断,几万座房屋倒塌,成千上万人被埋在了废墟底下。就在这片废墟下,演绎了一个感人的故事。那就是——齐读课题《地震中的父与子》。

师:这到底是一对怎样的父子呢?你能用课文中的一句话来回答吗?(这对了不起的父子,

紧紧地拥抱在一起。)

板书:了不起

师:请快速浏览课文,勾出描写父亲了不起的句子或词语,并写上自己的感受。(特别是要勾

画出描写父亲外貌、语言、动作的句子和词语)

生:学生浏览课文。(教师巡视) 师:俗话说:不动笔墨不读书。我们班的同学很会学习,

在勾出句子后,还把自己的感受写在旁边,这种学习习惯很好,会让你受益终生的。 生:学生继续读书,批注。

师:有的孩子已经把手举起来了。可以出声的读一读。(学生仍然读书) 师:从哪些地方

看出父亲了不起?

二、 学生汇报:

师:任务全部完成的小组请举手。(调查学习情况)

师:刚才老师看到同学们边读边想边画,找到了很多能够体现这对父子了不起的句子,谁想先与大家共同分享你画出来的句子,并说说你的体会?

生:学生自由回答,并说感受,教师适时点拨。(3——4名同学)

师:同学们的眼光真是很敏锐,读着这些句子,我们被这对父子深深的感动,现在就让我们先走进这位了不起的父亲,品味他的言行带给我们的震撼。

(一)体会父亲的了不起

1、感受时间的漫长,感受挖掘的艰难。

(幻灯出示)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。

师:刚才交流时,大家觉得这句话最令人感动,你能从中读出什么呢?

生:我从“36小时”中读出时间是多么漫长。36小时是两个白天一个晚上,可是父亲没有放弃,这是多么坚定的决心啊!

师:是啊!整整36小时啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖着。如果是你的话,你会怎样? 生:我会很累,而且不能坚持挖。

2 师:然而父亲在这36小时里,只是做着一件事(示意学生读)。

生:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。

师:同学们试想一下,在正常的情况下,我们在这36小时应该做些什么?

生:应该吃饭、睡觉、休息之类的!

师:而父亲的没有做这些,他只做了一件事,在不断的挖掘。

生读。

师:他扒开满是玻璃碎片的泥土,搬掉钢筋裸露的水泥,挪走倒塌的柱子。

生读:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。

师:谁都会觉得累,这是一种无法想象的累,当我们感受到这种无法想象的累,我们再来感受父亲的坚持,生接读他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。 师:作者没有直接写36小时,而是从8小时写起?

生:这么多时间的罗列,就是要体现出时间的漫长,体现出父亲执著的信念和救子时所克服的巨大困难。

师:“,”的使用,也是为了停顿要长一点,体现出时间的漫长。请你也读一读吧! 指名读

师:这句话中的那个字还能触动你的心弦呢?说说你的体会。

生:我觉得“挖”字用的好。36小时父亲一直在“挖”,没有停止,可以看出父亲的执著。 师:大家想象父亲挖掘时的情景,这个“挖”字还可以换成那个字呢?

生:搬、挪、拽、扒、刨……

师:做了这么多,作者为什么只选一个挖字? (板书——挖)

生:在救儿子的过程中,挖是主要的动作,其他的动作只是偶尔出现。

生:这个字最能体现出父亲的辛苦、劳累,没有任何工具的情况下,父亲用双手挖了36小时,这是一项多么艰难的工作呀!

师:一个“挖”字我们读出了父亲挖掘过程的艰辛,读出了父亲对儿子的爱,请你把这句话读出来吧?

生读2人(从你的朗读中,我听出了时间的漫长,

从你的朗读中,我听出了挖掘的艰辛)

师:读着这样的语句,我们仿佛跟着父亲在一起挖掘,8小时过去了没有儿子的音信,12小时过去了还是听不到儿子的声音,24小时过去了,父亲的心揪成了一团,儿子是死是活,他不知道啊!36小时过去了父亲还在不停地挖,这是一个多么执着的父亲,这是一个多么疼爱儿子的父亲啊。让我们一起来感受这漫长而又艰难的36小时吧!生齐读

3 2、体会父亲的坚定与执著

师:这位父亲,就这样挖,直到没有人再来阻挡他。

师:曾经有那些人阻挡过他?谁来读读。

生:“消防队长挡住他,……”

师:这位父亲问(教师示意学生接读)

师:曾经还有那些人阻挡过他?(指着另一名学生)

生:“警察走过来……那上回家吧。”(示意学生齐读)

师:人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头(学生接着读)

师:这么多人阻挡过他,为什么现在没有人来阻挡?

生:因为他不听别人的劝阻,别人劝他时,他总是重复一句话:“你是不是来帮助我?”所以就没有人再来阻挡他。

生:因为父亲现在可能都不知道别人在说什么,他只想企求有人来帮他。所以别人认为他精神失常了,不再阻挡他。

师:从哪看出他精神失常了?

生:从5自然段“两眼直直地”看出他精神失常了。

师:你真能干,注意到眼神了。父亲独特的眼神,那是精神失常人的眼神,谁来读出此时的这位父亲。

生:读“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”

师:他清醒着呢,他没有失常,但是这么一位清醒的人被人误解,如果是你,你现在的心情会怎样?

生:我会很失望很孤独。

生:我会很无助很苦闷的。

师:当我们感受到这位无助、孤独、没人理解的父亲。你再这两句话,你会更感动,有更深刻的感受。

当有些人走上前来劝说父亲离开时,父亲双眼直直地看着这些好心人,恳求地问道—— 生:“谁愿意帮助我?”

当消防队长出现在父亲面前,父亲觉得来了帮手,儿子有了获救的希望了,于是他急切地问道——

生:“你是不是来帮助我?”

当警察走过来要父亲马上回家时,这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,他生气地问道—

4 生:“你是不是来帮助我?”

……

师:也许还有很多人走上前来,拉住父亲,劝他放弃,可是我们知道父亲的回答一定是—— 生:“你是不是来帮助我?”

师:也许还有很多人走上前来,拉住父亲,劝他放弃,可是我们知道父亲的回答一定是—— 生:“你是不是来帮助我?”

3、体会父亲坚定信心的力量源泉

师:父亲实在想不通,警察和消防队长为什么都不肯帮他救儿子?

生:因为太危险,没有希望!

师:老师想问问阿曼达的父亲,情况这么危险,余震随时发生,您为什么还不离开? 生:因为我的儿子还压在废墟下面,有着生命的危险。

师:可是其他孩子的父母都绝望地离开了,您为什么还在挖?

生:因为父亲曾经答应过儿子——不论发生什么,我总会跟你在一起!(幻灯展示)

师:对就是这句话,它是父亲对儿子的一句承诺,它让绝望中的父亲重新站起来,它支撑着父亲在废墟上挖了38小时。这是多么强烈的父爱啊!(板书——爱)

生读

3、体会父亲的外貌描写

师:有了这个坚定的信念,36小时后,我们看到的是这样的一位父亲。

(幻灯出示)他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

师:原本英俊潇洒的父亲为何如此伤痕累累,疲惫不堪,到处都是血迹,都哪里有血迹? 生:身上、手上、脚上……

师:请大家读好这个“到处”一词。

师:这血迹有可能从哪里来的呢?在这时究竟会发生什么触目惊心的场面呢?让父亲变得衣服破烂不堪,伤痕累累,到处是血迹呢?

生:我看到父亲36小时没有休息,加上劳累与焦急,双眼布满了血丝,父亲太累了。 生:我看到余震发生,灰尘落满了父亲的一身。救援的环境太艰苦了

生:我看到钢筋水泥刮破了父亲的衣服,玻璃碎片割破了父亲的双手,父亲的身上、附近的石头上到处都是鲜血,这真是一个坚强的父亲。

师:当我们看到父亲不顾一切地换取儿子生还的希望时,当我们感受到那份沉甸甸的父爱时,你会怎样读这段话呢? 生读4次(出示幻灯),齐读

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,

5 衣服破烂不堪,到处都是血迹。

师:从你的朗读中我听出了强烈的爱,我听出了一份感动

师:到底是什么力量支撑着父亲这样做?

生:这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。(教师板书:爱)

生:这是一种超长的力量,凭着他长对孩子说的那句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起。” 师:这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话(教师示意学生读)

生:读句子“不论发生什么,我总会跟你在一起。”

师:(指着刚才提问的同学)你提到“为什么说这对父与子是了不起的?”现在你认为这位父亲是不是了不起?

生:是。

师:让我们一起来看看描写父亲的几个自然段,是怎样把父亲的了不起写出来的。 生:学生浏览课文。(学生举手)

师:请你说。

生:课文是通过写父亲的一些语言还有心理活动,把父亲的了不起写出来了。

生:我给他补充,还有父亲的一些动作。

师:他俩结合起来的就具体了,课文就是通过写父亲的语言、外貌、外在表现、包括动作、神态,把父亲的内心世界驯化出来的,体现出父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点。

(二)体会儿子的形象:

师:这真是一个近似疯狂的父亲,凭着坚强的毅力、靠着自己的血肉之躯,在废墟上挖到38小时,奇迹终于出现了!阿曼达还活着,14个孩子都活着!这真是奇迹!(板书——奇迹) 师:劫后重逢,那一瞬间你能想象到父子的心情吗?

生:激动、兴奋

师:那就让我们回到废墟前看看这留在历史上的画面吧

师:父亲38小时的煎熬,我们已经深深地感受,那么压在废墟下的阿曼达又是怎样渡过这同样漫长的38小时的呢?让我们闭上眼和阿曼达一起回顾吧:

1、想象儿子的生存环境

师:七岁的阿曼达告别父母来到学校,他坐在教室里正在认真地上课,突然间地动山摇,哭声、喊声、惊叫声、坍塌声……响成一片。阿曼达眼前顿时一片黑暗,没有老师,没有父母,14个孩子哭喊了一阵后,听不到任何回应,他们抱着膝盖,蜷缩在墙角,这是一种什么样的处境啊?

生:充满恐惧和危险,饿了,没有面包;渴了,没有水;困了,无法睡觉……

6 师:他们所能做的只有一件事——

生:等。等待父母的救援,等待生还的希望。(板书——等)

师:这真是漫长的等待,等了8小时,12小时,24小时,36小时,也许就在他们支撑不住,快要放弃的时候,阿曼达听到上面传来挖掘的声音,那一刻孩子们是怎样的心情啊。 请同学分角色朗读

挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”

“爸爸,真的是你吗?”

“是我,是爸爸!我的儿子!”

“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么事,你总会和我在一起!

2、体会儿子的了不起

师:从他们的对话中我们听出了激动、听出了惊喜和兴奋,你还读出了什么?

生:我读出了儿子是一个很镇定的人。能够在灾难面前保持冷静,他告诉同学不要害怕,要坚持生的希望。

师为什么儿子身处险境还能如此镇定?

生:因为他记得父亲说过“不论发生什么事,你总会和我在一起!”

师:他坚信父亲回来救他,即使在最危险、最艰难的时刻也不动摇,这就是儿子对父亲坚定不移的信赖。(板书——信赖)

师:38小时50分,安全通道打开了,这更是激动人心的一刻呀!从这幅图中你看到了什么?又听到了什么?

生:欣喜若狂的的父亲伸出双臂,多么想立刻把儿子紧紧地搂在怀里呀。

生:我听到被埋了将近39小时的阿曼达说“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起。”

师:从这句话中你读出了什么?

生:从一个“先”字,我读出了儿子是一个勇敢的、无私的人,灾难面前他让同学先走,有舍己为人的精神品质。

师:老师想问问大家他为什么这么勇敢、这么无私呢?

生:因为阿曼达记得爸爸说过的话“不论发生什么事,我总会和你在一起!”

7 师:又是这句话,这句重似千斤的承诺,在灾难面前化成了父亲的决心和力量,化成了儿子的勇气和信心。它将生死相离的两颗心紧紧拴在一起,这对了不起的父与子用爱与信赖共创了人间的奇迹。这个奇迹的名字就叫做——父爱

师:这么感人的故事,作者是怎样表达出来的?

生:通过对父亲外貌、语言、动作的描写表达除了父亲的了不起。

生:课文中还有对父亲心理的描写。

生:写阿曼达的了不起主要是抓住了动作和语言的描写。

师:大家说的真好。通过对人物的外貌、动作、语言、神态、心理描写,可以很好地表现出人物的品质。在以后的习作中,我们要学习这种写法。

师:这对了不起的父与子创造出了地震中的奇迹。请同学们齐声朗读课文

的结尾。

师:不论发生什么,我总会跟你一起,这句话就像一根纽带,将地震中的

父与子紧紧联系在一起。

师:当父亲疲惫不堪,就要倒下的时候,是这句话给了他无穷的力量——

生齐读:不论发生什么,我总会跟你一起!

师:当儿子饥渴难耐,难以支撑的时候,是这句话给了他无尽的希望——

生齐读:不论发生什么,我总会跟你一起!

师:让我们记住——

生齐读:地震中的父与子

师:让我们记住——

生齐读:

“不论发生什么,我总会跟你在一起!