《小摄影师》教学设计
三年级 记叙文 1553字 52人浏览 gbf05

三年级《小摄影师》教学设计

【教材分析】

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他,表现了他对少先队员的关怀爱护。

【学生分析】

学生对高尔基了解不多,课前应该使学生查阅有关高尔基的资料;要引导学生学习文中的细节描写,体会人物的心理活动及高尚品质。

【教学目标】

1. 会认8个生字,会写14个生字。

2.分角色有感情地朗读课文

3.了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

【教学重点、难点】

1. 教学重点:

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

2. 教学难点:

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学资源】

自制课件、跨越式阅读材料

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、教学目标:

1. 会认8个生字,会写14个生字。

2.分角色有感情地朗读课文。

二、教学重难点

1. 教学重点:

学会8个生字,会写14个生字。

2. 教学难点:

正确流利地朗读课文。

三、教学资源:

自制课件、跨越式阅读材料

四、教学策略:

讲授法、 合作探讨法 、小组合作法

五、教学过程:

(一) 创设情境、激趣导入( 2分钟)

(出示课件)同学们,你们认识图片上的人吗?说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。

(设计意图:激发学习兴趣,导入新课。)

(二) 初读课文,整体感知( 5分钟)

1、老师范读课文,学生认真听读课文,感知内容。

2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么?老师概括。

(设计意图:学生对课文内容有个整体了解。)

(三) 学习生字(13分钟)

1、

整体出示要求会认的生字,学生认读。 2、

开火车读生字及由生字组成的词语。 3、

出示要求会写的生字,指名认读。 4、

范写其中难写的生字,学生书空。 5、 开火车读生字。

(四) 快乐阅读(9分钟)

课件出示阅读要求,学生按要求阅读。

(设计意图:提高学生的阅读能力。)

(五) 快乐写话( 10分钟)

课件出示写话要求,学生写话,老师巡视指导。

(设计意图:提高学生的语言运用能力。)

(六) 全课小结(1分钟)

这节课我们学习了课文中的生字,了解了课文的主要内容,还有一些同学写

出了很好的小短文,我们的收获真大!课后请同学们把课文读正确、读流利。 (设计意图:总结学习收获,布置作业。)

板书设计:

6、 小摄影师

突 弄 准 辆

第二课时

一、教学目标:

1、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

二、教学重难点

1. 教学重点:

感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

2. 教学难点:

读好对话,并从中体会人物的心理活动。

三、教学资源:

自制课件、拓展阅读材料

四、教学策略:

抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法

五、教学过程:

(一) 复习导入( 2 分钟)

课件出示上节课所学的生字词语,开火车读。

(设计意图:复习旧知,导入新课。)

(二) 朗读感悟、学习课文(16分钟)

1、指名分自然段朗读课文,检查读课文情况。

2、出示重点句子,学生品读,思考所提出的问题。

3、分角色朗读课文。

(设计意图:使学生在品读重点词语句子的同时,理解课文内容,感受人物的

品质。)

(三) 快乐阅读(10分钟)

出示课件,学生按要求自读短文。

(设计意图:提高学生的阅读能力。)

(四) 快乐写话( 10分钟)

课件出示写话要求,学生写话,教师巡视指导。

(设计意图: 提高学生的语言运用能力。)

(五) 全课小结(2分钟)

同学们,我们学习了《小摄影师》这篇课文,感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱,也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护,希望我们在生活中也做一个品质优秀的

(设计意图: 使学生在学习中学做人。)